<p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">時 光 漫 卷 書 頁 過</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">書 香 滿 浸 潤 德 堂</b></p> <p> 一本書，一個世界，一個故事，一段旅程。好書如畫，閱讀如歌，讀書能體驗(yàn)到心靈的震撼，感悟的升華，生命的美好。臧克家說過：“讀過一本好書，就像交了一位益友”。的確，讀過一本好書，就像是與一位摯友侃侃而談，它可以讓老師們進(jìn)一步充實(shí)自身的專業(yè)知識，促進(jìn)內(nèi)在素養(yǎng)的提升，開闊視野，升華情操，提高綜合素質(zhì)并養(yǎng)成自覺讀書，自主讀書的習(xí)慣。</p> <p> 在這杲杲冬日里，那大鎮(zhèn)中心學(xué)校書香彌漫，全體語文教師于12月4日再次相聚在潤德大講堂，開展了“不忘初心·牢記使命”主題教育系列之“讀書點(diǎn)燃智慧，知識啟迪人生”——那大鎮(zhèn)中心學(xué)校第二屆教師讀書分享活動（語文組），甘翀鵬校長、符堯副校長等領(lǐng)導(dǎo)參與了此次活動。活動由教導(dǎo)室語文科組長陳仙慧老師主持。</p> <p> 本次的教師讀書分享活動的方式跟以往不同，以往是由教師分享自己喜歡的書，可謂是精彩分說，書香四溢。而這次是由學(xué)校指定同一本書，這是陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長，特級教師王林波編著的《指向“語用”的閱讀教學(xué)實(shí)踐》。</p> <p style="text-align: center;"><b>王林波 </b></p><p><span style="font-size: 15px; color: rgb(128, 128, 128);"> 陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長教育部首批領(lǐng)航名師，全國小語十大青年名師，全國百優(yōu)教師，全國特級教師教學(xué)研究中心委員，全國小語會青年教師研究中心委員，全國名師專業(yè)發(fā)展研究會學(xué)術(shù)委員會委員，陜西師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，特級教師，正高級教師。曾獲全國第七屆青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎及最佳教學(xué)設(shè)計獎、全國第五屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽特等獎。</span></p><p><span style="color: rgb(128, 128, 128); font-size: 15px;"> 《語文教學(xué)通訊》《小學(xué)教學(xué)》《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)研究》《小學(xué)語文教師》等7家雜志封面人物，近年來在各級刊物上發(fā)表文章300多篇，應(yīng)邀上課、講座400多場次。出版有《上好小學(xué)語文課——在思考與行動中潤澤課堂》《指向“語用”的閱讀教學(xué)實(shí)踐》《小學(xué)語文文本解讀與教學(xué)實(shí)踐》《指向語用 識體而教》等專著。</span></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(247, 150, 70);">《指向“語用”的閱讀教學(xué)實(shí)踐》</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(247, 150, 70);"><span class="ql-cursor">?</span>內(nèi)容簡介</b></p><p><span style="font-size: 15px; color: rgb(128, 128, 128);"> 本書是王林波老師語用教學(xué)探索與實(shí)踐的結(jié)集，全書緊扣小語教學(xué)的本質(zhì)——語用，以正反案例片段比照的方式對當(dāng)前語文教學(xué)中存在的虛、鬧、雜及得“意”忘“言”等問題進(jìn)行分析和比較，并以14個教學(xué)實(shí)錄為例，示范如何進(jìn)行語用教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把對語言的感悟、品味、積累、運(yùn)用放在首位，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。全書對語文課堂回歸語文本然的教學(xué)之路富有啟示，對一線語文教師上好語文課、讓孩子學(xué)好語文深有幫助。</span></p> <p> 咱們的語言是一種符號，而這本書中的“語用”就是運(yùn)用語言符號進(jìn)行具體的活動。語用教學(xué)，扎實(shí)展現(xiàn)魅力；情感熏陶，無痕彰顯智慧。語文教學(xué)，關(guān)系到語言的運(yùn)用，也關(guān)系到思想情感，就跟咱們的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！比绻f語文學(xué)科的工具性是看得見的顯性因素，那么，人文性則是看不見的隱性因素。語文教學(xué)，我們必須將著力點(diǎn)放在語言運(yùn)用上，凸顯工具性的特征，同時，又不能忽視了人文性。我們應(yīng)當(dāng)將人文性融入到語言習(xí)得教學(xué)的過程中，讓工具性與人文性同生共長，相得益彰。</p> <p> 讀其書，品其行，觀其語，悟其道，用其方，用名師之道，塑平凡自己，提升自己?，F(xiàn)在，讓我們一起通過此次讀書分享活動，來品味一下此書的精彩之處和分享老師們的收獲吧！</p> 開啟讀書分享活動 <p><b>各位可敬的老師們：</b></p><p><b> 大家下午好！</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">?靈魂欲化莊周蝶，只愛書香不愛花</b></p><p> 讀書是每個人生命的需要，更是教師成長的方式。我們每個人真正的學(xué)習(xí)生活都是從讀書開始的，讀書能使人聰慧，使人明理，使人高雅，讀書就是一個人最好的修行。大德無形，大教無痕，作為語文老師，不但要給學(xué)生一定的語文知識，還要給學(xué)生豐富的精神世界。要成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，我們就要以身示范，把讀書當(dāng)成一種生活習(xí)慣。教導(dǎo)處組織開展的教師讀書分享活動就是一個很好的示范引領(lǐng)。</p> <p> 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。我們要善于讀書，不要只停留在閱讀的層面上，我們要往專業(yè)的方向進(jìn)行更深層次的閱讀，讀專業(yè)書籍，并從書中尋找方法，指導(dǎo)我們的教學(xué)。閱讀、反思、實(shí)踐，層層深入，步步提高。</p> <p> 老師們，我們所處的時代，教育信息瞬息萬變，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以讓我們始終站在時代的制高點(diǎn)上思考和籌劃，還可以讓我們在教育實(shí)踐的過程中少走彎路，在教育探索的道路上獲得更多的成功。無論是對我們自己、還是對學(xué)生、對學(xué)校，這都是一件很有意義的事情。</p> <p> 希望通過開展讀書分享活動，涌現(xiàn)出更多的書香老師，讓書香滿校園！也希望在座的各位老師能從本次活動中有所收獲，讓我校的語文課堂教學(xué)有所提升！</p><p> 最后，預(yù)祝本次教師讀書分享活動取得圓滿成功！</p><p> 謝謝大家！</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">語用的情感熏陶</b></p><p style="text-align: center;">分享教師 林 蕓</p> <p> 我最喜歡作家劉白羽說過：“我愛讀書。我常常站在書架前，這時我覺得我面前展開了一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙?！蔽乙矏蹠?，讀著自己喜歡的書，靜靜的感受書中世界里的優(yōu)雅淑女和語句的情感熏陶來提升自身能力。</p> <p> 最是書香能致遠(yuǎn)，這學(xué)期我讀了王林波老師《指向“語用”的閱讀教學(xué)實(shí)踐》一書。這本書中，王林波老師為我們呈現(xiàn)的是一個我們既熟悉又陌生的語文教學(xué)世界。說熟悉是因?yàn)樗恼n堂一樣也有讀書，對話，思考。王老師在自序中寫到：“文字教學(xué)，扎實(shí)展現(xiàn)魅力，情感熏陶，無痕彰顯智慧?！彼鲝埥虒W(xué)中情感的激發(fā)，態(tài)度的指引都力求無痕，在語言文字的習(xí)得中潛移默化地滲透，如隨風(fēng)潛入夜的春雨一般潤物無聲。 我從兩個方面說說自己讀此書的情感熏陶收獲。</p> <p style="text-align: center;">“語用”，讓每一課都有一得</p><p style="text-align: center;">“語用”，讓閱讀與習(xí)作的教學(xué)同生共長</p> <p> 語文是一隅方塘，應(yīng)當(dāng)映照出萬千世界的豐富。不辜負(fù)語文教育的本意和初衷，在教學(xué)中秉承信念，不斷地思考，探索，不斷的從書中汲取智慧和情感的熏陶，促使自己的語文教學(xué)水平不斷的提升。讓我們一起漫步在語文教學(xué)之中，感受生命的真諦，真正的走進(jìn)書中，走進(jìn)生命的美好旅途。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">讓閱讀教學(xué)落地生根</b></p><p style="text-align: center;">分享教師 周月娥</p> <p> 這本書的內(nèi)容分為上編?“我的語用教學(xué)探索”和下編?“我的語用教學(xué)實(shí)踐”。我著重分享下編“我的語用教學(xué)實(shí)踐”讀后感，覺得更有實(shí)踐意義。</p><p> 語文課標(biāo)明確指出：語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性課程。實(shí)踐性是語文學(xué)習(xí)的主要特性，必須引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，切記蜻蜓點(diǎn)水。以往的教學(xué)中自己也朝這個目標(biāo)去努力，但許多地方做得不盡如人意。重情感，輕語用。重視“教什么”，忽視“怎么教”。讀了王老師的教學(xué)實(shí)錄后，懂得聚焦語言文字的運(yùn)用，才真正領(lǐng)悟到“語用”的魅力。</p> <p> 讀后，我深深思考著作為老師要提高課堂教學(xué)效率，就必須認(rèn)真研讀教材，發(fā)掘教材，落實(shí)語用。才能使學(xué)生們愛上了語文，學(xué)到語文真本領(lǐng)，能用語言文字高效解決問題，讓語文增值，令生命舒展。</p> <p> 紙上得來終覺淺，，要想自己的教學(xué)水平有所提高，今后我 還要閱讀更多的相關(guān)書籍，繼續(xù)探索語文教學(xué)之路。在教學(xué)中扎實(shí)有效的進(jìn)行語用訓(xùn)練，讓學(xué)生在每一篇課文中都能夠?qū)W有所得，得有所用，讓閱讀教學(xué)真正落地生根。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">理 解 “ 語 用 ” 內(nèi) 涵</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">構(gòu) 建 “ 語 用 ” 課 堂</b></p><p style="text-align: center;">分享教師 符貝貝</p> <p> 讀了《指向“語用”的閱讀教學(xué)實(shí)踐》這本書，我得出的一些淺薄的體會。我將從三個方面來分析：分別是<b>語用的內(nèi)涵和價值</b>，<b>教師的自我意識</b>及<b>構(gòu)建語用課堂的意義</b>。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">理解語用的內(nèi)涵與價值</b></p><p> 語文即言語，語文課就是言語課。我們這里說的語用是學(xué)生學(xué)習(xí)語文后能在一定的語境中正確、合理、妥貼地進(jìn)行表達(dá)，并將已學(xué)過的字、詞、句、篇等內(nèi)容，根據(jù)語境的需要加以規(guī)范、恰當(dāng)、個性的運(yùn)用。主要包括詞匯、書面語、語、篇章結(jié)構(gòu)、文章體裁等方面的內(nèi)容。這是基于小學(xué)階段學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定的，以此為核心內(nèi)容的教學(xué)，我們稱之為“語用”教學(xué)。</p><p> 當(dāng)我從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變成教師身份時，我發(fā)現(xiàn)語文課程教學(xué)有了很大的改變，以前是老師說得多，學(xué)生們只是聽，去接受老師的觀點(diǎn)，而現(xiàn)在我們的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熑ヒ龑?dǎo)學(xué)生自主去思考和理解，從而得到高效的課堂體驗(yàn)。這時有效的語用教學(xué)就體現(xiàn)出了意義。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">教師的自我意識</b></p><p> 要實(shí)現(xiàn)真正意義上的語文教學(xué)，很大程度上都決定于教師的教學(xué)，藝術(shù)語言的靈巧運(yùn)用。我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是語文教師要提高自身的語用意識和語用教學(xué)意識。因?yàn)檎Z文教師擔(dān)負(fù)著課堂教學(xué)任務(wù)，如果我們在教學(xué)中始終注意強(qiáng)調(diào)語境和文化，重視語言實(shí)踐，學(xué)生自然就會關(guān)注這些，并受到良好的訓(xùn)練。尤其在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和啟蒙教育特點(diǎn)突出了教師語言教學(xué)的示范和引導(dǎo)作用。 所以教師在語音、詞匯、語法等方面要合乎規(guī)范，為兒童的語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。 </p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">構(gòu)建語用課堂</b></p><p> 學(xué)習(xí)是一個復(fù)制粘貼的過程，我們只有不斷地汲取別人的經(jīng)驗(yàn)才能更好地完善自身。在《指向“語用”的閱讀教學(xué)實(shí)踐》這本書中，有很多優(yōu)秀的文字課堂值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，除此之外， 我們也可以通過觀察其他教師的授課，再經(jīng)反思內(nèi)化為自己的實(shí)踐性知識。</p><p> 在課堂教學(xué)時，應(yīng)放慢腳步，盡可能多一些“留白”，給學(xué)生更多的時間思考，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去交流自己的感受，老師再適時給予學(xué)生指導(dǎo)，確保學(xué)生釋放靈性思維，有自主體會。</p><p> 這段時間聽了許多課，在教師們的閑聊中發(fā)現(xiàn)了許多我在課堂教學(xué)上的不足。所以 ，在備課的時候我會多花一些時間，預(yù)設(shè)前提條件來應(yīng)對不同的問題。前幾天我上了一堂課，有意識地結(jié)合語用理論，引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、邊讀邊想象等方式讓學(xué)生深入理解課文，并且通過讀寫結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)踐能力。一堂課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與積極性很高，教學(xué)質(zhì)量有很大提高。</p><p> 所以，針對缺乏語言活力的小學(xué)語文教學(xué)課堂現(xiàn)狀，我們必須抓住語文學(xué)科的特性，提高小學(xué)語文教師課堂教學(xué)語言的把握和運(yùn)用能力，以準(zhǔn)確、優(yōu)美的語文的語言引領(lǐng)小學(xué)生興致盎然地走進(jìn)語文，讓語文教學(xué)煥發(fā)出真正意義的生命力。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">閱讀是吸收，寫作是傾吐</b></p><p style="text-align: center;">分享教師 朱曉云</p> <p> 著名教育學(xué)家葉圣陶先生說過，<b>閱讀是吸收，寫作是傾吐</b>，閱讀與寫作有著密不可分的關(guān)系，重視閱讀已成為大家的共識。讀了王林波老師的讓閱讀與習(xí)作教師同生共長后，我深有感觸，競有種奮筆疾書的沖動。</p> <p> 王老師把語文教學(xué)比作巴金筆下的大榕樹，大榕樹的枝繁葉茂令人嘆為觀止，但如果沒有龐大的根系，怎能出現(xiàn)眼前如此壯觀的樹冠。而語文教學(xué)就像這棵大榕樹，要想使習(xí)作教學(xué)引人注目，閱讀教學(xué)的根基必須扎實(shí)牢靠。</p> <p> 時下，家長們絕不手軟地為孩子們購買各類的課外讀物，喜歡閱讀的孩子更是讀起來如饑食渴，然而，依然可以看到很多家長為孩子的習(xí)作頭疼，很多孩子也常常會因?yàn)橐黄?xí)作抓耳撓腮，我們語文老師也常常在學(xué)生的習(xí)作上倍感揪心。那“讀書破萬卷，下筆如有神”這句古語就不靈驗(yàn)了。</p> <p> 讀了王老師的這篇文章，我才恍然大悟，確實(shí)，讀書多，有助于寫出好文章，但我們忽略了關(guān)注點(diǎn)不同收獲就不同了，孩子們喜歡閱讀，但重點(diǎn)都放在精彩、有趣的故事情節(jié)上，很少深究作者的表達(dá)方法，關(guān)注語言的運(yùn)用。再次回顧語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。我們在上課時仍糾結(jié)于課文的內(nèi)容，進(jìn)行深入細(xì)致地剖析，讓學(xué)生去評判如何做人，該向誰學(xué)習(xí)，但這種歸屬于道德層面的問題對于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)、激發(fā)其表達(dá)能力的效果不明顯。</p> <p> 我試著把老師的方法帶入到我的課堂中去，在上《爬天都峰》這一課時，我請兩名學(xué)生配動作表演讀“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ挕?lt;/p> <p> 王老師說，寫作水平的提高絕不僅僅依靠每學(xué)期的八節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課來提升的，功夫在平時，在每一節(jié)閱讀課上。</p><p> 讓閱讀像呼吸一樣自然吧！無論是教師，還是學(xué)生，大家多能做到潛心讀書，甚至沉迷其中，那么，我們的寫作是否也像呼吸一樣自然呢？</p> <p> <b>一切，習(xí)慣而已</b>，如果學(xué)生能夠形成表達(dá)的習(xí)慣，習(xí)作自然也就成為了非常愉快的經(jīng)歷，不僅不用挖空心思，反而會因?yàn)閷懽?，因?yàn)楸磉_(dá)而身心愉悅。</p> <p> 老師們，讓閱讀教學(xué)聚焦語言表達(dá)吧！讓閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)相互融通吧！</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">讀一本好書就是一次最美的遇見</b></p><p style="text-align: center;">分享教師 符雅珊</p> <p> 書中最令我關(guān)注的是書中的三篇序言和《指向“語用”，讓閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)同生共長》這篇文章。因而，我今天也是從這兩個關(guān)注點(diǎn)去分享我的學(xué)習(xí)心得。</p> <p style="text-align: center;"><b>第一個關(guān)注點(diǎn)</b></p><p style="text-align: center;"><b>分享我讀三篇序言的所得所感</b></p><p> 王老師的序言中告訴我們：語文教學(xué)既要讓學(xué)生讀懂文本所傳達(dá)的內(nèi)容，又要讓學(xué)生透過內(nèi)容，關(guān)注語言表達(dá)的形式；在語文課上，不要讓人文性與工具性各占山頭、顯山露水，而應(yīng)該讓它們同生共長、相得益彰；讓情感的激發(fā)，態(tài)度的引領(lǐng)在語言文字的習(xí)得過程中潛移默化，如春風(fēng)喜雨般潤物無聲，讓情感的熏陶感染與語言的實(shí)踐語用相融合，實(shí)現(xiàn)了無縫對接，這樣語文教學(xué)的智慧才能在無痕中彰顯出來。他還告訴我們，作為語文教師必須練就一雙能夠洞穿語文本質(zhì)的火眼金睛，從文字兼美或看似平淡的課文中挖掘出有價值的語文因素，把它們轉(zhuǎn)化成寶貴的教學(xué)資源；在語文教學(xué)中，自己的教學(xué)行為、教學(xué)語言都應(yīng)該直擊靶心，直指學(xué)生語文素養(yǎng)提升這一核心目標(biāo)，少做或不做那些隔靴搔癢、不痛不癢的事情，切莫“種了別人的田，荒了自己的園”..……</p><p style="text-align: center;"><b>第二個關(guān)注點(diǎn)</b></p><p style="text-align: center;"><b>指向語用，讓閱讀與習(xí)作教學(xué)同生共長</b></p><p> 讀與寫不僅是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，而且始終貫穿著整個小學(xué)語文教學(xué)的過程。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，讀與寫是相互促進(jìn)、相輔相成的，兩者缺一不可。但在實(shí)踐的教學(xué)當(dāng)中，閱讀與習(xí)作不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑，也是語文教師教學(xué)中的困惑。然而就在此文中，林老師給我們指引了明確的方向和方法。他從三個方面來談?wù)撻喿x與習(xí)作的同生共長： </p><p>1、關(guān)注表達(dá)，在閱讀教學(xué)中領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?lt;/p><p>2、重視語用，在實(shí)踐練習(xí)中提升表達(dá)水平；</p><p>3、用好“例子”，在品析寫法中優(yōu)化習(xí)作技能。</p> <p> 老師們，如果把林波老師這本書所涵蓋的知識比作大海，那么我今天分享的就只是大海里的一滴水，倘若大家想獲取更多的教學(xué)智慧，就去潛心研讀林波老師著寫的《指向“語用”的閱讀教學(xué)實(shí)踐》這本書吧，它會讓你讀有所得！</p><p> 老師們，生活中有許多最美好的遇見，也許是美得耀眼的櫻花；也許是難得一見的水中暗島； 也許是山村鄉(xiāng)野的綺麗風(fēng)；也許是美得讓人陶醉其中的香山楓林......但此刻，對我而言，最美的遇見卻是林波老師著寫的《指向“語用”的閱讀教學(xué)實(shí)踐》這本書，但愿它也成為你此刻最美的遇見......這確實(shí)是一本值得一讀的好書！</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">落實(shí)語用，讓語文學(xué)習(xí)更有效</b></p><p style="text-align: center;">分享教師 周小男</p> <p> 今年的寒假很特別，新冠病毒的來襲，讓我們宅家預(yù)防，開學(xué)延期。 “書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！庇掴g的我再次捧起了書，好好利用這個假期，認(rèn)真閱讀了王林波老師的《指向“語用”的閱讀教學(xué)實(shí)踐》一書，果然受益匪淺。這學(xué)期再一次閱讀，正如大文豪蘇軾所說的“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。</p> <p> 讀完這本書，我被王老師課堂上濃濃的語文味所吸引，也深深體會到：落實(shí)語用，會讓語文學(xué)習(xí)更有效。 </p><p style="text-align: center;"><b>指向語用，表達(dá)更得法</b></p><p style="text-align: center;"><b>指向語用，積累更有意義</b></p> <p> 整本書讀完，王老師對語文教學(xué)的執(zhí)著追求和智慧思考?xì)v歷在目，他的語文世界，充滿濃濃的語文味。在今后的教學(xué)中，我將不斷反思，學(xué)習(xí)，勤于動筆記錄思考，落實(shí)語言運(yùn)用，讓語文教學(xué)更扎實(shí)，讓語文學(xué)習(xí)更有效，讓自己的課堂充滿濃濃的語文味。 </p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">聚焦語用，讓閱讀教學(xué)落地生根</b></p><p style="text-align: center;">分享教師 林日妃</p> <p> “腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”，一個人的氣質(zhì)是裝不出來的，眉眼之間是庸俗或是超脫，或許你不自知，旁人卻是一眼便能分辨出來。作為一名教育者，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以文墨為骨，閱讀為心。這段時間我認(rèn)真閱讀了王林波老師的《指向“語用”的閱讀教學(xué)實(shí)踐》，感覺受益匪淺，收獲頗多。</p> <p> 什么是語用？與閱讀教學(xué)有什么關(guān)系？當(dāng)我初次看到書名時不禁產(chǎn)生疑問，讀完成本書時，我才有了答案?！罢Z用”即“語言文字運(yùn)用”，王林波老師用十年時間，對“指向語言文字運(yùn)用的閱讀教學(xué)”進(jìn)行深入研究，最終才有了這本沉甸甸的學(xué)術(shù)研究成果。</p> <p> 最后，我想說：學(xué)生最美的樣子，是讀書時的專注，老師最美的樣子，亦是讀書時的沉思。龍應(yīng)臺說：“文字是一粒種子，應(yīng)該落在廣袤的大地里?！闭Z文是一偶隅方塘，應(yīng)當(dāng)映照出萬千世界的豐富。不辜負(fù)語文教育的本意和初衷，在教學(xué)中秉承信念，才會讓孩子在語文學(xué)習(xí)中獲得真正的成長！我們將繼續(xù)跋涉語文之路，追尋語文教學(xué)的夢想，在教學(xué)中扎實(shí)有效的進(jìn)行語用訓(xùn)練，讓學(xué)生在每一篇課文中都能夠?qū)W有所得，得有所用，讓閱讀教學(xué)落地生根。</p> <p><b>尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：</b></p><p> 大家下午好!</p><p> 如此“盛宴”，我有幸遇見！剛剛聽了七位老師的讀書分享，感觸頗多?？傮w來看，這次活動的開展很成功，無論是從活動的設(shè)計、活動的展示，還是活動的效果來看，都非常好。下面我從三個方面對本次活動做個總結(jié)：</p> <p> <b>首先是活動設(shè)計主題鮮明。</b></p><p> “讀書點(diǎn)燃智慧，知識啟迪人生”，教師的成長離不開讀書，作為新時代的人民教師，一定要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，才能讓我們的課堂更加成熟、更加精彩。一直以來，學(xué)校對老師的閱讀，對學(xué)生的閱讀都是十分重視的，倡導(dǎo)全體師生熱愛閱讀，努力創(chuàng)建書香校園是我們的追求。</p><p> <b>第二是活動初顯成效。</b></p><p> 每位分享的教師都做了PPT，準(zhǔn)備充分，集合整組的力量，深入系統(tǒng)地閱讀，并結(jié)合自己的工作實(shí)際談讀書的體會。同讀一本書，閱讀的內(nèi)容相同，但是個人的感悟不同，思維的碰撞，對閱讀教學(xué)的思考是不同的，這也是本次活動最精彩的地方。在閱讀教學(xué)上多下功夫，拿出一些切實(shí)可行的舉措，讓語文課堂更有效。只要有啟發(fā)，我們這個活動就是有意義的。</p> <p> <b>最后是希望。</b></p><p> 閱讀之路很漫長，希望老師們能堅持讀書，多讀書，尤其是多讀有高度的專業(yè)書籍，這些書籍能引領(lǐng)我們的教學(xué)思想，提升我們的教育高度；多讀有深度的專業(yè)書籍，這些書籍能讓我們的專業(yè)更加精深；多讀一些有寬度的雜書、閑書，這些書能拓寬我們的視野，豐富我們的生活。讓我們在讀書中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中思考，做一名智慧型的老師。</p><p> 謝謝大家！</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">兩位領(lǐng)導(dǎo)為讀書分享的老師</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"><span class="ql-cursor">?</span>頒發(fā)榮譽(yù)證書</b></p> 合? ?影? ?留? ?念 <p> 與書籍?dāng)y手同行，開始嶄新的心靈之旅，做一個幸福的教師，我們的課堂將充滿智慧，我們的教育將一路書香，我們的生命將更加厚重，我們的教育夢想將因讀書而美麗，因讀書而精彩。</p><p> 書香校園，我們在路上！</p> <p><span style="font-size: 15px;">編輯：林冠敏</span></p><p><span style="font-size: 15px;">攝影：林冠敏</span></p><p><span style="font-size: 15px;">審核：符 堯</span></p> <p>更多精彩…</p><p><a href="http://m.kamkm888.com/3b2k4ulj?share_from=self" rel="noopener noreferrer" target="_blank">讀書點(diǎn)燃智慧 知識啟迪人生，那大鎮(zhèn)中心校2020年秋季學(xué)期，第二屆教師讀書分享活動紀(jì)實(shí)，【數(shù)學(xué)科組】</a></p><p><a href="http://m.kamkm888.com/2jbmabnw?share_from=self" rel="noopener noreferrer" target="_blank">讀書點(diǎn)燃智慧，知識啟迪人生——“不忘初心、牢記使命”主題教育讀書分享活動（二）</a></p>