<p> 為促進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)水平的均衡發(fā)展，充分發(fā)揮示范幼兒園的輻射和傳、幫、帶引領(lǐng)作用，有效推動城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶管理共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師幼互動、差異互補(bǔ)。12月4日，富寧縣第四幼兒園一行3人在李瑤副園長的帶領(lǐng)下來到了花甲中心幼兒園?；奏l(xiāng)中心幼兒園及花甲鄉(xiāng)各村小班改幼幼兒園教師一同進(jìn)行了交流研討。</p> <p>一、李副園長帶領(lǐng)教師們參觀園所環(huán)境，指導(dǎo)班級區(qū)角創(chuàng)設(shè)。</p> <p>二、教學(xué)交流活動</p> <p> 花甲中心幼兒園賀虹鄰老師給中班的孩子們上了一節(jié)《好餓的小蛇》。有趣的故事加上賀老師生動的語言，孩子們聽得不亦樂乎。</p> <p> 第二節(jié)是富寧縣第四幼兒園的楊穎老師帶來的《象形文字變變變》，看圖猜字，給象形字寶寶想象添畫，讓孩子們切實(shí)體驗(yàn)了一把中國漢字的神奇魅力。</p> <p>三、研討活動《如何進(jìn)行有效教研》</p> <p> 李副園長從園本教研的途徑和方法，課題研究的基本操作等方面給花甲鄉(xiāng)幼兒園的老師進(jìn)行了深入細(xì)致的講解。</p> <p> 為促進(jìn)教師間的教學(xué)交流，全面提高教師的教學(xué)活動水平，針對兩位教師的示范課，李副園長引出新的評課模式——二維四問模式，一問教什么，二問怎么教，三問怎么學(xué)，四問學(xué)得怎么樣。新評課模式避免了以往評課時的客套與華而不實(shí)，以及教學(xué)理論的套用。加深了教師與教師之間的溝通交流，使評課更加有效化。</p> <p> 教師們針對李副園長提出的新評課模式，認(rèn)真的進(jìn)行思考、交流。</p> <p> 各組教師分享小組交流研討后的結(jié)果。</p> <p>四、區(qū)角經(jīng)驗(yàn)分享交流</p> <p> 第四幼兒園黨員骨干教師許應(yīng)梅老師，針對區(qū)角活動進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流分享，通過本次的區(qū)角活動經(jīng)驗(yàn)分享，讓教師們開闊了眼界，學(xué)到了更多關(guān)于區(qū)角設(shè)計(jì)的新穎的想法。</p> <p> 此次送教幫扶活動，為城鄉(xiāng)幼兒教師搭建了一個相互交流的平臺，充分發(fā)揮了示范性幼兒園教師優(yōu)質(zhì)資源共享的效應(yīng)，既提高了送教教師的自身素質(zhì)，又推進(jìn)了農(nóng)村幼兒園課程改革深化發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提高” 的幼兒教育理念，對提高花甲鄉(xiāng)幼兒園的教師素質(zhì)和幼兒園的辦園質(zhì)量起到了良好的示范輻射作用，促進(jìn)了雙方教師的教學(xué)互助，共同成長。</p> <p>圖文提供：楊富</p><p>圖文編輯：楊穎</p><p class="ql-indent-1">審 核：李瑤</p>