<p class="ql-indent-1">12月份的深圳，多了些許涼意，在看不到落葉卻聽得見風(fēng)聲的深秋，我們與專業(yè)持續(xù)開展了深度之約。學(xué)員們橫跨深圳各個區(qū)，在匆忙趕路的日子里，這些天氣的涼意與專業(yè)的暖意融入了我們成長的痕跡。</p><p class="ql-indent-1">2020年12月4-5日，由深圳市教育局主辦，深圳市教育學(xué)會承辦的2020年深圳市幼兒園園長培訓(xùn)班迎來了第三周的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，來自蓮花二村幼兒園的王微麗園長、龍華區(qū)教育科學(xué)研究院的甘露園長、深圳市教育學(xué)會的許建老師和深圳大學(xué)管理學(xué)院的馬欣川教授為培訓(xùn)班學(xué)員帶來了知識的盛宴，不僅讓我們領(lǐng)略到專家們高度的站位、深度的思考和寬度的格局，更讓我們耳濡目染的感受到專家們對我們的期待和賦能。</p> 課程建構(gòu)的專業(yè)路徑 <p class="ql-indent-1">12月4日上午，來自蓮花二村幼兒園的王微麗園長娓娓道來，為我們抽絲剝繭地說明學(xué)理層面課程建構(gòu)的脈絡(luò)，并具體形象的呈現(xiàn)了幼兒園優(yōu)質(zhì)的課程范本——“蓮花課程”的生成之路。</p> <p class="ql-indent-1">王園長首先為我們說明課程建構(gòu)的前提是厘清園所的教育理念，并以“用智慧之愛撥亮每一位生命自信的光芒”的理念解釋課程的價值導(dǎo)向。</p><p class="ql-indent-1">根據(jù)教育理念，王園長解析了幼兒園特定的教育對象，即3-6歲兒童是什么樣的。兒童的學(xué)習(xí)機(jī)制和發(fā)展梯度對課程的需求是什么，以此確定了幼兒園的“教育觀、教師觀和兒童觀”以及“辦園宗旨、理念與策略”?！皼]有愛的教育是無根的教育”、“生命本有自己的光芒，教育只是尋找適宜的方法發(fā)現(xiàn)與支持的過程”、“呵護(hù)兒童的自信，就是激發(fā)生命的原動力”，在充滿教育哲學(xué)的闡釋中，為學(xué)員解釋了辦一所什么樣的幼兒園，啟發(fā)學(xué)員思考課程建構(gòu)的前提基礎(chǔ)，避免陷入“沒有深度思考的淺層課程設(shè)計”的誤區(qū)。</p> <p class="ql-indent-1">在基于全球化視野與本土化行動的站位與使命下，王園長詳細(xì)講解了蓮花課程的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評價等要素。</p><p class="ql-indent-1">“蓮花課程”支架著兒童的主動學(xué)習(xí)，秉持著“讓孩子在幼兒園的每一天快樂且有價值”的課程目標(biāo)，勾勒出“經(jīng)歷—讓兒童經(jīng)歷多元的學(xué)習(xí)過程、經(jīng)驗—在經(jīng)歷性學(xué)習(xí)中積累豐富的經(jīng)驗、經(jīng)典—在經(jīng)驗中收獲生命的經(jīng)典”的課程理念，并且通過親近自然、接近社會、整合中外優(yōu)秀教育模式的優(yōu)勢，不斷汲取、融合、發(fā)展建構(gòu)著促進(jìn)幼兒全員發(fā)展、全面發(fā)展、多層次、高品質(zhì)的園本課程體系。</p> <p class="ql-indent-1">王園長通過形象的比喻，“蓮花課程的根:價值體系；蓮花課程的花:教學(xué)實(shí)踐；蓮花課程的梗:教師培訓(xùn)；蓮花課程的葉:課程評價；蓮花課程的果:兒童發(fā)展”完整呈現(xiàn)了課程的核心要素。再通過“學(xué)習(xí)環(huán)境—一日活動—區(qū)域課程/主體課程—親子課程”的多維方式分享了課程的實(shí)施路徑。動態(tài)化與情景化的多維評價，科學(xué)的兒童追蹤發(fā)展評價等，讓我們看到“蓮花課程”的生命力，“以支架兒童的主動學(xué)習(xí)為核心，以有準(zhǔn)備的教育環(huán)境為前提，支持兒童的個性化學(xué)習(xí)，讓兒童在豐富的體驗式經(jīng)歷中、積累經(jīng)驗、形成經(jīng)典”。</p><p class="ql-indent-1">學(xué)員不僅感受到王園長的人格魅力，也學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)課程的樣本，為學(xué)員們撥亮了課程建構(gòu)的道路，耳濡目染的感受著教育家的風(fēng)范。</p> 中層領(lǐng)導(dǎo)的管理賦能 <p class="ql-indent-1">12月4日下午，來自龍華區(qū)教科院的幼教教研員甘露園長讓學(xué)員感受到理性的思考與溫度的表達(dá)的力量，在理性與溫暖的交織中，學(xué)員們反思、暢想與自省著自我的管理之力。</p> <p class="ql-indent-1">首先，甘露園長拋出問題“園長是不是中層領(lǐng)導(dǎo)者”，并通過“雨中的樹”的視頻界定領(lǐng)導(dǎo)力是每個人身上天然的能力，它與年齡、性別都沒有關(guān)系，但跟動機(jī)有關(guān)系。我們應(yīng)該穿過“園長的崗位”，思考背后的問題“你未來想當(dāng)一個什么樣的人”？甘園長用“在現(xiàn)代組織中，管理者所需要的中層領(lǐng)導(dǎo)者不是簡單的執(zhí)行者，更不是沒有思想的輔助者，而是堅定的合作者和局部創(chuàng)新者”表達(dá)了思考的深度。</p> <p class="ql-indent-1">那么，如何做好一名中層領(lǐng)導(dǎo)者呢？甘露園長帶來了自己的四個管理模塊。首先，管理情緒，向跨學(xué)科如心理學(xué)要思考的深度；再次，管理時間。學(xué)會管理事項的優(yōu)先次序、管理自我的精力；再次，管理自我的思考。在忙忙碌碌的事務(wù)性工作中警惕碎片化思考，學(xué)會在忙碌中停下來思考和深度的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的職業(yè)；最后，管理自我的言論、管理個人生活。管理者具有示范效應(yīng)，如當(dāng)我們要成為一個園長前，需要管理好自我對外的溝通窗口，避免錯誤的示范。</p> <p class="ql-indent-1">甘露園長用清單式的指標(biāo)讓學(xué)員理解管理的具體內(nèi)容，并且用大量的鮮活案例加深學(xué)員對管理的真實(shí)運(yùn)用。從“和諧的工作方式：做別人不愿意做的事、為每次占用上司的時間做好準(zhǔn)備”、“相互期盼：發(fā)揮同事的長處、敢于承擔(dān)責(zé)任”、“張馳有道：明白何時進(jìn)退”、“不斷進(jìn)步：努力成為骨干，具有不可替代性、為愿景增值”、“欣賞與信任：傳遞正能量，不要揮霍信任”、“信任雖是一磚一瓦砌起來的，但受到?jīng)_擊時，倒塌的是一整面墻”、“一個人發(fā)展的關(guān)鍵在于成長，而不是抵達(dá)”……娓娓動聽，直擊思考。</p><p class="ql-indent-1">聽完甘露園長的講課，學(xué)員的內(nèi)心感慨許多、思考良多、崇拜更多。一場分享，讓我們看到甘露園長的聚攏力和凝聚力，這就是擲地有聲的領(lǐng)導(dǎo)力。</p> 財務(wù)管理的風(fēng)險防范 <p class="ql-indent-1">12月5日上午，深圳市教育學(xué)會的許建老師用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)、深厚的經(jīng)驗和豐富的案例讓學(xué)員知道了財務(wù)管理是什么、依據(jù)什么文件、有哪些指標(biāo)、具體有什么要求、有哪些風(fēng)險需要規(guī)避等等，打開了學(xué)員的知識寬度，使得學(xué)員對財務(wù)管理多了了解與敬畏，少了含糊與風(fēng)險。</p> <p class="ql-indent-1">許老師從“最新支出政策解讀、2020年部門編制預(yù)算要求、差旅會議培訓(xùn)等支出政策、公車管理政策及購置項目預(yù)算編制、財務(wù)管理的概念、幼兒園財務(wù)管理的內(nèi)容、行政事業(yè)單位內(nèi)部管理規(guī)范、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計的內(nèi)涵”8個方面詳細(xì)講述了財務(wù)管理的方法、策略與風(fēng)險，讓學(xué)員理解規(guī)范支出的重要性和方法。</p> 情緒管理的陽光心態(tài) <p class="ql-indent-1">12月5日下午，來自深圳大學(xué)管理學(xué)院的馬欣川教授詮釋了情緒與壓力、什么是陽光心態(tài)、為什么要保持陽光心態(tài) 、如何塑造健康的心態(tài)，內(nèi)容詳實(shí)，語言風(fēng)趣，引人共鳴，催人深思。</p><p class="ql-indent-1">馬教授通過情緒壓力管理進(jìn)詮釋，就是善于掌握自我，善于調(diào)制合體調(diào)節(jié)情緒，對生活中矛盾和事件引起的反應(yīng)能適可而止的排解，能以樂觀的態(tài)度、幽默的情趣及時緩解緊張的心理狀態(tài)。馬教授將“陽光心態(tài)”詮釋為“健康的，和諧的，平衡的，愉快的，積極的，向上的，包容的，感恩的心情、心境和心態(tài)?！绷己玫男膽B(tài)造就健康和諧的事件，而負(fù)面的心態(tài)，不但不能成就事業(yè)，反而會影響事業(yè)、家庭和社會，甚至造成生命的危機(jī)。因此，我們要學(xué)會管理自己的情緒，遇事要采用積極的思維方式去看、去聽、去感受。保持陽光心態(tài)，才能健康快樂的工作和生活；有良好的心態(tài)才會有健康和諧的家庭，才能造就健康和諧的社會。心態(tài)，不言而喻，是指一個人的心理狀態(tài)，是一個人世界觀、人生觀、價值觀、思維方式及心理素質(zhì)等諸多方面的總和。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">如何塑造健康的心態(tài)，塑造知足、感恩、樂觀開朗的陽光心態(tài)？一是端正態(tài)度。二是注重過程。生命是一個過程而不是一個結(jié)果。三是活在當(dāng)下。滿足現(xiàn)狀，相信每一個時刻發(fā)生在你身上的事情都是最好的，要相信自己的生命正以最好的方式展開。四是享受生活。用陽光心態(tài)享受生活，善于發(fā)現(xiàn)美。五是懂得放棄。放棄有時也是一種陽光心態(tài)。恰當(dāng)?shù)姆艞墪棺约旱玫角八从械目鞓?。力所能及地去做每件事，不要過于強(qiáng)求逼迫自己。六是學(xué)會感恩。感恩也是一種陽光心態(tài)。心存感激會讓自己和他人獲得快樂，記住別人的好，學(xué)會感恩、欣賞，懂得給予、寬容。</p> <p class="ql-indent-1">兩天的學(xué)習(xí)，多維的學(xué)習(xí)角度，不同的專家風(fēng)格，或娓娓道來或侃侃而談或嚴(yán)謹(jǐn)表述或賦能賦量，匯成兩天的記憶，聯(lián)動著學(xué)員的已有經(jīng)驗和未來可能，打開了學(xué)員的知識寬度，推動了學(xué)員的成長路徑，加深了學(xué)員的專業(yè)自省，一次園長學(xué)習(xí)班，N場專業(yè)之約，愿我們每一位學(xué)員看見自己的成長，遇見更好的自己。</p><p><br></p> <p>圖片/孟陽、彭小米</p><p>組員/鐘華英、佟立秋、周慧、蘇湘頻、陳瑞瑞、聶復(fù)利、黃宇欣、吳磊、林彩霞</p><p>文字/李靜</p><p>編輯/劉麗</p><p>校稿/廖婭娣</p><p>審核/彭愛榮</p><p><br></p>