<p>“啪！”張小明氣鼓鼓地坐回座位上，使勁把書摔在課桌上。鼓起腮幫子，瞥了我一眼，沖我喊道：“重新寫什么時(shí)候能寫完！”</p><p>呵！人小脾氣不?。∷ご蛘l呢？就倆字“兒、天”，描紅兩遍，再寫一遍。他沒有描紅，只寫了一遍，還寫的特別不規(guī)范，“兒”的豎彎鉤翹著腳，“天”的兩橫距離太遠(yuǎn)，第二橫沒有寫在橫中線上。我剛指出他的錯(cuò)誤，批評他偷懶了，沒有描紅，沒有仔細(xì)觀察字在田字格的位置，沒有用心寫，讓他重新寫。</p><p>這小孩兒一把就把書奪回去，氣哼哼地回到了座位上，怒視著我。我無視他的惱怒，小孩子家家的，沖我發(fā)脾氣能嚇住我？“寫不完不能下課！”我也沒有好臉色，吼完繼續(xù)看作業(yè)。</p> <p>他瞪我一眼，見我沒有緩和的余地，就像泄了氣的氣球似的癱坐在椅子上。</p><p>安靜了幾分鐘，我以為他開始重新寫了，沒想到傳來“撕拉”一聲，他把帶生字的那頁課本撕了下來。沖我喊道：“我撕了也不寫！”</p> <p><br></p><p>我震驚了！這還是個(gè)年僅八歲的孩子的行為嗎？教學(xué)生涯三十年了，我還是第一次遇到這樣的學(xué)生，第一次遇到?jīng)_我發(fā)脾氣的學(xué)生，第一次遇到當(dāng)著我的面撕書的學(xué)生?。?！</p><p>但我還是強(qiáng)壓住怒火，盡量語氣平和地說道：“把書撕了也得寫！寫不好不行！”</p><p>他張了張嘴，翕動著嘴唇，想說什么又沒有說出來。忽然，嘴巴一張，“哇”的一聲哭了起來。</p><p>恰巧這時(shí)下課鈴聲響了，我宣布寫好生字的同學(xué)可以下課了。孩子們隨即歡呼起來：“下課嘍！可以玩雪了！”蜂擁著跑出了教室。</p><p>教室里一下子變得空蕩蕩的，只剩下我和張小明。</p><p>他還在哭泣，只是聲音小了，像蚊子在嗡嗡。臉上也沒有了淚花，小眼皮無精打采地耷拉著，時(shí)不時(shí)地撩起來，偷偷地瞟我一眼。</p> <p>我繼續(xù)低頭看作業(yè)，悄悄地用眼角的余光監(jiān)視他的一舉一動。</p><p>也許是哭累了，也許覺得沒有人重視他的哭鬧，或許是因?yàn)橹車鷽]有觀眾，他慢慢直起身子，站起來，伸長脖子，向窗外望去，此時(shí)的操場熱鬧非凡。孩子們在雪地上奔跑著，追逐著，嬉笑著……歡聲笑語透過玻璃窗滲進(jìn)來。</p> <p><br></p><p>他慢慢地坐下，那雙胖胖的小手撫摸著撕掉一頁的書，是不是為自己的任性和魯莽后悔了？</p><p>小小的眉頭在眉心擰成了一個(gè)川字，小嘴巴撅著，都能吊一只油瓶了。胖胖的小臉布滿了愁云，那雙平日經(jīng)常彎成月牙兒的小眼睛低垂著，沒有了昔日的活潑與光彩。他又偷偷看了我一眼，嘟囔著：“書撕了，怎么寫呀？”</p><p>我不再沉默，輕輕回應(yīng)了他一句，“如果想寫總會有辦法的！”</p> <p>“什么辦法？”他抬起頭，那雙小眼睛透著迷茫。</p><p>“撕了，但是沒有撕碎呀！”我繼續(xù)暗示著。</p><p>那雙胖胖的小手托著腮幫子，顯然在思索。突然小眼睛一亮，“老師，我可以用膠棒把它粘上！”</p><p>他迅速地拿出膠棒，取下蓋子，把膠棒旋出來，又把課本用力向外展開，把膠水輕輕地涂抹在課本連接處，拿起撕掉的那一頁，抹平、粘貼。</p><p>那雙小眼睛立刻瞇成了月牙，歡樂地喊著：“老師！粘好了！”“喲！可不是，這雙小胖手還挺巧！”</p> <p>受到表揚(yáng)，那對彎眉毛也跳躍起來！小胖手拿起橡皮認(rèn)真地擦著，沒有一點(diǎn)鉛筆的痕跡了，抬起頭，“老師，我先描紅再寫?！?lt;/p><p>我度到他身旁，小家伙變得專注起來。一筆一畫地描著，描完并沒有馬上寫，停下筆，可能是觀察字的間架結(jié)構(gòu)吧！</p><p>頭又低下去了，小手用力寫著每一筆，一個(gè)漂亮的“兒”字出現(xiàn)在田字格里，很有力道，我趕緊夸贊：“不錯(cuò)，寫得很棒！”</p><p>小家伙兒沒有吭聲，繼續(xù)低頭認(rèn)真寫著，第二個(gè)字比第一個(gè)寫得還流暢！</p><p>“只要靜下心來，認(rèn)真寫一定會寫好的。第二字寫的更漂亮！你如果早點(diǎn)寫早出去玩了！”</p><p>小家伙兒興奮起來，滿含期待地望著我，“老師，我可以出去玩了嗎？”</p><p>“你先告訴我，你今天做的對不對？”</p><p>“老師，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該撕書，我以后再也不會撕書了?！毙『⒆拥拖骂^，兩只小胖手?jǐn)囋谝黄稹?lt;/p> <p><br></p><p>“還有哪做的不對？”</p><p>孩子茫然地看著我。</p><p>“對老師發(fā)脾氣對不對？”</p><p>小眼睛眨了幾下，胖胖的小臉紅撲撲的，寫滿了羞愧。</p><p>“老師，我錯(cuò)了?！?lt;/p><p>“為什么發(fā)脾氣呢？”</p><p>“我，我，我就是著急，想快點(diǎn)出去玩雪。”頭垂到了胸前，聲音很低沉。</p> <p>“所以你就沒有描紅，沒有認(rèn)真寫，是嗎？”</p><p>“是，老師。我錯(cuò)了，我以后一定認(rèn)真寫字！”小家伙兒抬起了頭，目光堅(jiān)定，向我保證著。</p><p>“好，老師相信你說到做到，去玩吧！”孩子蹦蹦跳跳地跑出了教室。</p> <p><br></p><p>望著孩子的背影，我陷入了沉思。一年級的孩子剛剛踏入學(xué)校的大門，對學(xué)習(xí)他們還沒有明確的認(rèn)識，他們的思維直白，要求明朗。作為老師，更要有愛心和耐心，對于孩子情緒的變化，要認(rèn)真觀察，仔細(xì)揣摩，降低自己的身段，和顏悅色，春風(fēng)化雨，從心理上去撫慰孩子幼小的心靈。要想辦法讓孩子接受你的人，接受你的建議和想法，從而達(dá)到教育孩子的目的。</p><p>透過玻璃窗，向外望去，小雪花慢悠悠地從空中飄落，時(shí)而滑翔，時(shí)而翻滾，不小心跌落下來，撲入大地母親溫暖的懷抱，瞬間便不見了。這可愛的小精靈！</p><p>校園里，在風(fēng)雪中奔跑的那群孩子多像這晶瑩剔透的小雪花??！如何使他們單純、幼稚的心靈不染一絲塵埃，如何做好他們靈魂的擺渡人，值得我深思。</p>