??班本課程—蘿卜也瘋狂??

彼岸尋

活動(dòng)來(lái)源：蘿卜是幼兒在超市、菜場(chǎng)能隨處可見(jiàn)，因此本活動(dòng)取材來(lái)源于幼兒的生活，正如《綱要》中所說(shuō)，“活動(dòng)要既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。然而幼兒只知道蘿卜，但對(duì)蘿卜的形狀、里外顏色等特征缺乏完整的認(rèn)識(shí)，如何引導(dǎo)小班幼兒在做中學(xué)中構(gòu)建新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒大膽探索的熱情，班本課程《蘿卜也瘋狂》為我們提供了一個(gè)良好的載體。 陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“大自然、大社會(huì)就是活教材?！睆奈从H身體驗(yàn)過(guò)拔蘿卜、買(mǎi)蘿卜的孩子們開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。自然帶給孩子們的不只是快樂(lè)，更多的是一點(diǎn)一點(diǎn)的生活積累，帶給孩子們不一樣的體驗(yàn)，體驗(yàn)拔蘿卜、買(mǎi)蘿卜之后，孩子們的蘿卜之旅正式起航！ 孩子們不僅親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受成功的快樂(lè)，而且增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，鍛煉了意志，培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)的美好情感。這將是孩子們?nèi)松幸欢蚊篮玫幕貞洠?lt;/p> 識(shí)蘿卜通過(guò)觀察了解，我們認(rèn)識(shí)了蘿卜，知道了有關(guān)蘿卜的好多好多有趣的事。“我知道白蘿卜和紅蘿卜長(zhǎng)得不一樣，身體的顏色不一樣?！?lt;/p>“蘿卜有的圓圓的，有的長(zhǎng)長(zhǎng)的，有的綠色”“蘿卜切開(kāi)來(lái)，我發(fā)現(xiàn)里面都是白白的?！?lt;/p>“不對(duì)，不對(duì)，我看到胡蘿卜切開(kāi)來(lái)跟其他蘿卜不一樣。” 比一比誰(shuí)的蘿卜最重，誰(shuí)的蘿卜最大，誰(shuí)的蘿卜最長(zhǎng)。 種蘿卜種什么只是操作層面的問(wèn)題，而孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中可以獲得哪些學(xué)習(xí)品質(zhì)以及基本能力的發(fā)展，則是推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行的關(guān)鍵。所以，種植前的調(diào)查、討論，不僅有益于孩子們植物知識(shí)和種植經(jīng)驗(yàn)的積累，更重要的是孩子們成為種植的主人，投入了積極主動(dòng)的情感。 幼兒會(huì)對(duì)生命的成長(zhǎng)過(guò)程充滿好奇，他們會(huì)精心呵護(hù)、仔細(xì)觀察，甚至?xí)P(guān)注生命成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。因此，種植是一種有溫度和有情感的活動(dòng)，幼兒在種植過(guò)程中收獲的不只是能力和知識(shí)，還有情感和態(tài)度。從收集種苗、親自播種、澆水、施肥，孩子們已經(jīng)對(duì)自己種植的蘿卜產(chǎn)生了深深的感情，他們牽掛著、猜測(cè)著、期待著。 幼兒對(duì)生命的成長(zhǎng)過(guò)程充滿好奇，他們會(huì)精心呵護(hù)、仔細(xì)觀察，會(huì)對(duì)生命充滿感情、傾注熱情。種植活動(dòng)是幼兒與植物、泥土、水以及各類工具相互作用的過(guò)程，也是幼兒加深對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程以及植物與泥土、陽(yáng)光、空氣及水等要素相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)過(guò)程。而且在此過(guò)程中，幼兒的觀察分析能力、責(zé)任意識(shí)、科學(xué)探究方法都會(huì)有相應(yīng)的提高。 玩蘿卜蘿卜是孩子們非常熟悉的食物，品種也豐富。我們利用幼兒最喜歡的游戲形式開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、演一演、動(dòng)一動(dòng)、做一做促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。 《拔蘿卜》是經(jīng)典的老故事，這個(gè)故事的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是情節(jié)、語(yǔ)言的重復(fù)，讓幼兒能更好的理解，并進(jìn)行表演。故事的寓意就是遇到難事要齊心協(xié)力互相幫助，人多力量大。我們將經(jīng)典故事《拔蘿卜》作為主線，從有趣的故事情節(jié)中生發(fā)出豐富的領(lǐng)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲及探究之樂(lè)。 繪本是以圖畫(huà)為主，借助豐富的圖畫(huà)使孩子在閱讀文字時(shí)覺(jué)得更簡(jiǎn)單。讓孩子在閱讀時(shí)既享受文學(xué)，也感染美學(xué)。圖畫(huà)精美，構(gòu)圖、色彩是孩子在視覺(jué)上引起愉悅，而且每張圖畫(huà)都有豐富的內(nèi)涵，繪本閱讀再把孩子帶入美好的故事情節(jié)中，孩子的情感受到陶怡。 “老師，我們兩個(gè)人的蘿卜顏色不一樣，一個(gè)白的，一個(gè)紅的”“你看，我的蘿卜像一只大公雞”“我的蘿卜像一只小兔子，難怪小白兔喜歡吃蘿卜啊”。跟隨著孩子們的興趣，生成一堂美術(shù)課，讓孩子們把自己觀察的蘿卜畫(huà)下來(lái)，小小的筆尖則描繪出各種各樣的蘿卜，真是美妙至極。 在玩蘿卜的時(shí)候有孩子把蘿卜中心咬掉然后罩著眼睛說(shuō)，像一副眼鏡，其他孩子也紛紛效仿起來(lái)，有說(shuō)像船兒，有說(shuō)像帽子，當(dāng)時(shí)腦海中就在想，可否讓孩子們用蘿卜來(lái)制作一些造型，據(jù)此就和孩子們展開(kāi)一場(chǎng)討論，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)做蘿卜造型這件事非常感興趣，但是由于工具和材料的限制，就讓幼兒回去自己設(shè)計(jì)，自己制作。孩子的想象力永遠(yuǎn)是豐富的，做出來(lái)的造型非常的逼真，關(guān)鍵是他們感興趣，由衷的喜歡。 吃蘿卜孩子們拔的蘿卜切開(kāi)一個(gè)，切成一片片，放進(jìn)嘴里輕輕一咬，發(fā)出“脆脆”的聲音，甜甜的蘿卜汁填滿舌尖，孩子們便也紛紛圍來(lái)想要嘗一嘗。蘿卜除了可以生吃，還有哪些吃法呢，孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了：可以炒著吃，燉湯，做揚(yáng)州炒飯，榨汁制成冰淇淋，腌制蘿卜干...... 幼兒園班本課程是以班級(jí)幼兒的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn),整合利用各種資源的一種班組生態(tài)課程,對(duì)幼兒的全面發(fā)展,教師的專業(yè)成長(zhǎng),家長(zhǎng)參與課程建設(shè)和建構(gòu)特色幼兒園園本課程有著重要的作用.因此,建構(gòu)幼兒園班本課程需要幼兒園、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)共同努力......在此感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們活動(dòng)的鼎力支持，孩子們的成長(zhǎng)離不開(kāi)家園共育[玫瑰][玫瑰][玫瑰]愿我們的孩子在我們的共同努力下乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆起航?? 生活化班本課程是不受時(shí)間，空間和內(nèi)容限定的，只要我們?cè)谄綍r(shí)生活中捕捉教育契機(jī)，讓幼兒回到自己的生活中學(xué)習(xí)，才是最高效的學(xué)習(xí)方式，生活才是最好的課堂。大自然吐納萬(wàn)物，生機(jī)盎然，蘊(yùn)藏著巨大的教育財(cái)富，是一部具體、形象、生動(dòng)、可感的百科全書(shū)。幼兒生來(lái)就是大自然的一部分，他們更容易與大自然溝通融合，更能懷著真實(shí)的情感和大自然對(duì)話，更容易聽(tīng)到、看到、呼吸到和感受到大自然中一切鮮活的東西。在一日活動(dòng)中我們要充分認(rèn)識(shí)大自然蘊(yùn)藏的巨大的教育價(jià)值，帶領(lǐng)幼兒走向大自然、認(rèn)識(shí)大自然、親近大自然、享受大自然。尋找、把握教育的契機(jī)，及時(shí)生成幼兒感興趣的活動(dòng)！