<p> 自主簽到是幼兒自主入園必不可少的環(huán)節(jié)，不僅能讓幼兒養(yǎng)成記錄自己上學日的習慣，讓幼兒園生活多了一份儀式感，也能培養(yǎng)幼兒的自我管理能力?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出：環(huán)境是最重要的教育資源，應通過環(huán)境創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒發(fā)展。中班幼兒具有書面表達的愿望和初步技能，教師應在一日活動中滿足幼兒這一愿望、支持這一技能，促進自我認知的發(fā)展。</p> <p>師：小朋友，你知道什么是簽到嗎？</p><p>棋棋：簽到？簽到是什么？</p><p>師：就是不需要老師點名，就知道今天來了多少小朋友。</p><p>銅菲：就是每天老師坐在前面，叫到誰的名字，誰就說“到”。</p><p>師：那我們還可以用什么有趣的辦法表示你到了幼兒園呢？</p><p>當當：我見過我媽媽上班的地方，她有卡，在上班的門口一放卡就有“滴”的聲音。我媽媽說那叫簽到。</p><p>小雨：我姑媽上班的地方是按手指，有指紋通過了就可以去上班。</p><p>欣怡：我看到有一次媽媽在保安爺爺那個屋子里的表格上寫上她的名字的。</p><p>小朋友們開始議論起來……</p><p>最后，大家共同討論之后決定用表格的方式來簽到，在自己的學號后面寫上自己的學號。星期五的時候，值日生還會統(tǒng)計每個星期小朋友缺席的天數(shù)，比一比誰請假的天數(shù)多。</p> <p> 就這樣，我們開啟了每日的簽到模式，小朋友每天入園后在簽到墻上取下簽到表，用筆在自己學號相對應的那一欄寫上自己的學號，后來我們發(fā)現(xiàn)，十幾號往后的小朋友容易混亂自己的學號，需要在簽到表中找半天才找到自己的學號，并且簽到時消極等待的現(xiàn)象比較嚴重。</p> <p> 針對沒有簽到意識和不會簽到的幼兒，晨間談話時間，我們和幼兒一起討論：早上簽到，你發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？</p><p>景焱：我知道我的學號是19號，但我不認識。</p><p>娜娜：我的數(shù)字的樣子我不認識。</p><p>軒軒：我不知道在哪里簽到。</p><p>劉凱瑞：我不知道我每次寫的學號對不對（有時會寫反數(shù)字）。</p><p> 結合幼兒的問題，我們發(fā)現(xiàn)，并不是所有的幼兒知道自己的學號，有的幼兒知道自己的學號卻不認識，發(fā)現(xiàn)了問題的根源。</p> <p> 《指南》指出：中班幼兒會用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置。于是我們根據(jù)中班幼兒年齡特點及表征能力的差異，和幼兒共同討論簽到形式，將簽到墻重新進行了更改。</p> <p> 簽到墻怎么設計呢？這又成為了一個“小麻煩”，大家投票選擇了“時間”當做模板作為參考。</p><p>欣怡：我每天都是第一個來幼兒園的。</p><p>逍逍：我要和宋夢瑤比賽誰來的早。</p><p>師：那用什么來代表你自己呢？</p><p>棋棋：可以畫一個我們自己的標記啊。</p><p>師：來的晚的小朋友該怎么表示呢？</p><p>銅菲：就把來得晚的小朋友名字寫下來，不給他貼小紅花。</p><p> 小朋友們商量出了簽到的步驟，我們一共有四組小朋友，大家可以和組內(nèi)的小朋友比一比每天誰是第一個來到教室內(nèi)的。</p> <p> 在老師和小朋友們的努力下，簽到墻的底板終于完成啦！</p> 養(yǎng)成每日簽到的好習慣 <p> 簽到雖是簡單的形式主義，卻是培養(yǎng)習慣的一種好方法，每日準時入園習慣的養(yǎng)成對于孩子來說十分重要，家園共育，讓簽到墻發(fā)揮大功效，相信一定會達到事半功倍的效果的！</p> <p> 表揚每組第一個入園的寶貝們??????</p> <p> “如果我今天遲到了，值日生就要把我的號碼記錄在單子上了，這樣別人會笑話我的！”“所以我們都要養(yǎng)成早睡早起的好習慣！上學不能遲到哦！”</p> <p> 那對于遲到的小朋友，該怎么辦呢？大家都開動了自己的小腦筋，每個人都想出了懲罰的措施，有打掃衛(wèi)生、跳繩、收書、刷馬桶、關“小黑屋”等，小朋友根據(jù)自己的情況選擇一種措施來接受懲罰。有了規(guī)則的約束，小朋友們的簽到意識增強了不少，遲到的現(xiàn)象也少了許多。</p> <p> 懲罰措施制定后，小朋友們還開始關心生病缺席的同伴了，小雨小朋友生病了，許多天沒有來。</p><p>欣怡早上當值日生記錄時問：為什么小雨好多天都沒有來呀！</p><p>師：他生病了，咳嗽呢，在家里休息</p><p>糖糖：有點想他呢！</p><p>其余小朋友紛紛說：“我也好想他?！?lt;/p><p>師：那我們可以跟他視頻，聊聊天，視頻的時候你想跟小雨說些什么呢？</p> <p> 幼兒具有自我認同、被群體尊重接納的心里需求，他們通過每天簽到，感受到自己是集體中的一員，在集體中的重要性，更容易產(chǎn)生自我認同感，并強化了在班級中的歸屬感和安全感。久而久之，幼兒都更懂得關心集體和他人。</p><p> 一日生活皆課程，課程來源于生活。教育在幼兒園生活中無處不在，處處都是教育的契機。從幼兒早晨自主入園簽到開始，就把對幼兒的前書寫教育、時間觀念教育、還有數(shù)學的一一對應、排序、情感的表達等滲透到其中，發(fā)揮了其獨特的教育功能。在每一天的簽到環(huán)節(jié)，幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，相互交流、討論解決問題，并自我提高，內(nèi)在學習動機不斷得到強化，這樣才能成為終身的學習者。教師要做的，就是相信幼兒、關注幼兒、跟隨幼兒，選擇站到幼兒的背后去觀察幼兒的學習。</p>