<p>幼兒合作交往是促進(jìn)幼兒社會(huì)化的重要方面，也是實(shí)現(xiàn)幼兒社會(huì)化不可缺少的途徑。正如一位美國兒童學(xué)專家所指出的：“一個(gè)人與同事、家人及熟悉的人們?nèi)绾蜗嗵帲Q于他童年是如何與其他小朋友相處的?！币虼?，幼兒的交往問題越來越引起家長和老師們的重視。在幼兒時(shí)期能否培養(yǎng)起初步的交往意識(shí)，對(duì)其今后參與社會(huì)、參與生活有著直接的影響。因而作為幼教工作者的我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)幼兒的合作交往能力成為我們眼前最重要的任務(wù)之一。我想從以下幾個(gè)方面加以引導(dǎo)：</p><p><br></p> <p>我們一起來做菜吧</p> <p>一起來比個(gè)耶??</p> <p>教師的日常言語和行為對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。模仿是幼兒的天性，教師是幼兒在幼兒園交往最多的人，我們的一言一行會(huì)深深影響和打動(dòng)孩子的心。教師與教師之間的分工合作，教師和保育員之間的分工合作，互相配合，和睦相處都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生直接的影響。在我們的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“幼兒園的教育目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，學(xué)會(huì)互助、合作和分享，有同情心的良好品質(zhì)。</p><p><br></p> <p>我來幫你整理整理</p> <p>老師和你一起來折紙</p> <p>幼兒園的教育目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，學(xué)會(huì)互助、合作和分享，有同情心的良好品質(zhì)?！币蚨诎嗉?jí)中教師往往有意識(shí)的讓交往能力強(qiáng)的幼兒和交往能力弱的幼兒一起活動(dòng)，以強(qiáng)帶弱，促進(jìn)幼兒整體交往能力的提高。</p><p><br></p> <p>哇 你壘的好高啊 可以教教我嗎</p> <p>大家一起把鐵軌拼接好</p> <p>進(jìn)幼兒園后，交往范圍明顯擴(kuò)大，他們要學(xué)會(huì)與同伴隨交往、分享、合作。在活動(dòng)中，及時(shí)表揚(yáng)那些主動(dòng)與同伴一起玩玩具的幼兒，促使幼兒之間建立起平等友好的關(guān)系，培養(yǎng)了人際交往的積極情感</p><p><br></p> <p>我們一起手拉手去教室吧</p> <p>我來磨呀 你來放</p> <p>蘇霍林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。”社會(huì)行為的學(xué)習(xí)，交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長時(shí)間的連續(xù)過程，家長和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果</p><p><br></p>