三尺講臺齊爭艷教學(xué)比武促成長——涼霧小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動掠影

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2020年12月3日涼霧小學(xué)召開“課內(nèi)比教學(xué)”總結(jié)大會，此次大會由教導(dǎo)室主任王妮主持。大會開始由張榮、譚菊輝、吳文仲、許明高、譚啟鳳五位學(xué)科帶頭人對此次活動的公開課作了精彩點(diǎn)評，接著教導(dǎo)室副主任李妮對此次活動進(jìn)行了專題匯報，最后由副校長李賢芬作了全面的總結(jié)發(fā)言。在此次總結(jié)會上校長宋仕才充分肯定這次活動的前瞻性和實(shí)效性，并提出了殷切期望。 涼霧小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動從2020年9月28日正式啟動，歷時一月有余，目前已完成本期的賽課科目：語文、英語和道德與法治。 一、學(xué)校精心策劃有安排 本次“課內(nèi)比教學(xué)”按照市教育局和涼霧中心學(xué)校的部署與安排，學(xué)校已將“課內(nèi)比教學(xué)”分學(xué)科全面展開，人人參與、人人有為、人人盡責(zé)，以同課異構(gòu)的形式全面推開，以教導(dǎo)室為龍頭，以教研組為陣地。活動前學(xué)校多次集中召開了動員會，學(xué)習(xí)領(lǐng)會上級文件精神，成立了“課內(nèi)比教學(xué)”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了各自的職責(zé)并且制定了切實(shí)可行的活動方案?；顒臃帜昙夁M(jìn)行，評委組由同年級組的科任教師擔(dān)任，6個班子成員作為評委組組長參與并組織督查年級比賽。與此同時，學(xué)校制定了相對應(yīng)的考評機(jī)制，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。 二、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范樹標(biāo)桿 　　習(xí)近平總書記說 “群眾看黨員，黨員看干部，干部看領(lǐng)導(dǎo)”，一把手的核心作用是不可替代的。只有一把手樹好了標(biāo)桿，以“向我看齊”的態(tài)度把自己擺進(jìn)去，自覺按照活動要求自正其身，才能營造出“真碰硬”的氛圍。這次“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動，全鄉(xiāng)各個學(xué)校的校長們身先士卒，起到了模范帶頭作用。正是有了他們在前面做出的表率，樹立的標(biāo)桿，引導(dǎo)教師們認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與，樹立了以身作則的良好形象，形成干實(shí)事的精神狀態(tài)和濃厚氛圍，推動了本次活動逐層深化，不僅展現(xiàn)了我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，更是涼霧鄉(xiāng)教育系統(tǒng)踏實(shí)、精進(jìn)作風(fēng)的集中體現(xiàn)。 三、課程精彩紛呈展風(fēng)采 　　各位教師的精彩授課如同一場場生動的電影，帶領(lǐng)大家融入整個課堂氛圍，隨著課程的推進(jìn)時而激動、時而緊張、時而疑惑、時而開心……宛如品味一場規(guī)模宏大的精神盛宴。 　　1、準(zhǔn)備充分，積極而為。從宣布教學(xué)大比武實(shí)施方案之日起,各教師便礪戈秣馬、踔厲奮發(fā),不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學(xué)具等。如:向蘭老師的《班級生活有規(guī)律》。李賢芬老師的《說說我們的學(xué)?！方Y(jié)合學(xué)校實(shí)際,為學(xué)生展示了一幅幅我們自己學(xué)校的校園美景，讓學(xué)生融入其中，還有張榮老師《名字里的故事》，加入了學(xué)生介紹自己姓名的視頻和本班學(xué)生父母給孩子起名時的期許，感染了在場的每一位學(xué)生,也激勵了孩子的學(xué)習(xí)動力，足以證明老師們在課前做了大量的準(zhǔn)備工作。這也體現(xiàn)了我們的教育理念——源于生活，用于生活。 　　2、觀念轉(zhuǎn)換，藝術(shù)呈現(xiàn)。 教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著,注重學(xué)生的主體地位，把課堂交給學(xué)生,讓他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。很多教師精心策劃每一個教學(xué)環(huán)節(jié),不放棄任何一個可利用的細(xì)節(jié)，在教學(xué)中，教師與學(xué)生有效互動合作，運(yùn)用小組合作探究的方式，體現(xiàn)了教學(xué)形式的多樣性。讓學(xué)生從實(shí)例出發(fā)，由淺入深，自我探知,實(shí)踐操作，合作學(xué)習(xí),交流體會,有效地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生們在課堂中各抒己見，積極性高漲，教學(xué)氣氛和諧。如王妮老師的《少年閏土》。 　　3、換位思考，平等交流。 師生關(guān)系是反映教師課堂管理的一個重要方面，也是影響教育教學(xué)效果的關(guān)鍵。平等的師生關(guān)系，能夠使師生和睦相處、有效地進(jìn)行溝通，有助于減少和防止問題行為的發(fā)生，有助于營造讓學(xué)生感到愉快、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生持久性發(fā)展創(chuàng)造條件。為了營造輕松愉快的課堂氛圍,講課教師努力擺正自己的位置,力求建立平等、合作的師生關(guān)系，由教學(xué)的“主宰者”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新地去學(xué)習(xí)，不僅授之以魚，更是授之以漁。不少教師的課采用小組討論的形式,擴(kuò)大了師生交流的空間,為學(xué)生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下講臺成為學(xué)生的傾聽者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者和合作者。使用親切、童趣的語言,允許學(xué)生提出不同的想法,甚至幼稚的想法,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,并參與評價過程。如牟利霞老師、孫世英老師、劉敏老師的課等,把比較枯燥的知識放到巧妙的情境當(dāng)中,在教師精彩解讀下，讓學(xué)生感覺到知識就在身邊，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生成長，課堂氣氛異常熱烈。譚鶴老師的課，讓原本索然無味的口語交際變得耳目一新，水到渠成，為我們?nèi)绾螌?shí)施和開展“口語交際”課做出了很好的示范和引領(lǐng)。 　　4、匠心設(shè)計，嫻熟駕馭。 課堂教學(xué)整體把握明顯改善,較強(qiáng)的駕馭課堂能力,既發(fā)揮了學(xué)生的主動參與,又不失教學(xué)的整體把握,充分體現(xiàn)了各位教師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂。如樊丹老師在教授《少年閏土》這一課時，課件精美，主題鮮明，生動活潑，與時俱進(jìn)，精煉又富有感染力的教學(xué)語言，干練又富有啟發(fā)式的提問，引發(fā)了孩子們一波又一波思考的熱潮，充分調(diào)動了孩子們的積極性。特別是閏土看瓜刺猹的那一段，結(jié)合精美的課件，少年閏土的勇敢機(jī)智和猹的狡猾躍然眼前，展現(xiàn)得淋漓盡致，不僅讓孩子們有身臨其境的感覺，更讓學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)深刻又形象地烙印在孩子們腦海中，這寶貴的40分鐘充分既展示了樊丹老師扎實(shí)的教學(xué)基本功與先進(jìn)的教學(xué)理念，又感受到她不僅在傳遞知識，還在影響孩子們的靈魂。 　　5、追求卓越，精益求精。 “再錄一次吧”，“再來一遍”，“再試一次”……這樣的聲音此起彼伏。你以為是哪位失誤的教師？不，你錯了！發(fā)聲者恰恰是一群教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、講課精湛的優(yōu)秀教師。他們挑剔的不是別人，正是自己。一遍遍地對自己吹毛求眥“下狠手”，可能只是因為一個微小的停頓、一次不經(jīng)意的換氣、一個不滿意的表情……比如垂暮之年的周艷平老師，臨近退休不褪色，依然像年輕人一樣立足職能。老驥伏櫪，心系教育，這位“無齡感”的老同志，守初心、擔(dān)使命，不因年齡大而降低標(biāo)準(zhǔn)，不因身體弱而放松要求，歲月帶給他的不是安逸，而是鐵骨錚錚的擔(dān)當(dāng)。就是有這樣的“老將”堅守在教育工作的最前沿，用他們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)帶領(lǐng)年輕教師堅守崗位；正是一群熱愛教育有著敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新匠人精神的涼小教師，鑄成了涼小人扎實(shí)、務(wù)實(shí)、踏實(shí)的工作作風(fēng)，以匠心致初心，以初心致未來，這是我們涼小人前進(jìn)路上矢志不渝的情懷。 　　道阻且長，行則將至；櫛風(fēng)沐雨，朝乾夕惕；奮楫篤行，臻于至善；行而不輟,未來可期。這次活動時間很短，它們只是所有教師教育生涯中的驚鴻一瞥，滄海一粟；這次活動時間又很長，因為它們凝聚著每一位教師的心血，寄托著每一位教師的美好期許，沒有敷衍搪塞，沒有將就茍且，沒有草率含糊，所有參與者不論分工、不分年齡，都本著學(xué)習(xí)、探討、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、評課，都希望通過本次教學(xué)活動汲取營養(yǎng)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)。在聽課、評課過程中,程序井然，活動結(jié)束后,各學(xué)科組認(rèn)真總結(jié),對本組每位教師的講課情況客觀公正、實(shí)事求是地進(jìn)行講評,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足，互相探討,共同促進(jìn)。根據(jù)此次活動方案的指示精神,從中選拔出5名教師做了匯報課。 　　“課內(nèi)比教學(xué)”活動既是教師業(yè)務(wù)的“試金石”，也是個人能力的“磨刀石”，更是教育工作整體水平的“度量尺”，活動的圓滿收官并不是我們工作的休止符，而應(yīng)該是深入每位教師日常教育工作常態(tài)的延長號。正如習(xí)近平總書記所說“教育是國之大計、黨之大計”，我們每一位教育工作者應(yīng)以此次活動為契機(jī)，知短板、明得失、補(bǔ)遺缺，不斷完善教育工作的設(shè)計和布局，進(jìn)一步壓實(shí)壓緊工作責(zé)任，把“立德樹人”融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，為增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)綿薄之力。 編輯：李妮 審核：李賢芬 審簽：宋仕才