<p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">這是一座灑滿陽(yáng)光的校園，</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">夢(mèng)想的種子在這里萌發(fā)。</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">這是一艘啟錨揚(yáng)帆的航船，</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">滿載著朝氣蓬勃的青年 。</span></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"> 郯城縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)的青年教師們，</p><p style="text-align: center;"> 正在自己的教育舞臺(tái)上一展風(fēng)采。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><br></p><h1 style="text-align: center;"> ?<b>精彩展示篇</b>?</h1><h5 style="text-align: center;"><i style="font-size: 18px;">——見(jiàn)證成長(zhǎng)的自己</i></h5><p style="text-align: center;"><br></p><p> 臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，成長(zhǎng)的背后是痛苦的磨礪，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，愿我們的青春在平凡的崗位中、在教學(xué)的磨礪中綻放光彩！</p> <p style="text-align: center;"><i style="font-size: 15px;"><u>陽(yáng)光活力??一年級(jí)??</u></i></p><p><span style="font-size: 15px;">?</span></p> <p> 秦麗老師執(zhí)教的《雨點(diǎn)兒》這篇課文是一篇童話。課文用擬人化的手法。通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話。告訴學(xué)生們從云彩里飄落下來(lái)的雨點(diǎn)兒，滋潤(rùn)了大地，使花更紅啦，草更綠了。秦老師從課前三分鐘的關(guān)于雨的古詩(shī)和雨的歌曲導(dǎo)入本課，堂課教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都十分精彩。在詞語(yǔ)積累中，“數(shù)不清的什么”、“……從……”這句式是由易到難，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力?？v觀本堂課，教師教的透，學(xué)生學(xué)的實(shí)。</p> <p> 楊雨老師執(zhí)教的 《明天要遠(yuǎn)足》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。本課楊老師以兒歌《小腳丫》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理解“遠(yuǎn)足”的含義。再初讀課文，然后進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，認(rèn)識(shí)木字旁、京字頭兩個(gè)偏旁，利用送字寶寶回家、摘水果，開(kāi)火車(chē)等形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。在熟讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詩(shī)歌，通過(guò)指導(dǎo)“唉”的朗讀，體會(huì)小朋友急切、無(wú)奈、期待的心情。</p> <p style="text-align: center;"><i style="font-size: 15px;"><u>活靈活現(xiàn)?二年級(jí)?</u></i></p><p><br></p> <p> 徐捷老師執(zhí)教的《狐貍分奶酪》用生動(dòng)有趣的講故事導(dǎo)入，極大的激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，本課是一篇童話故事，采用多種方式識(shí)字讀文，夯實(shí)基礎(chǔ)，多次默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，分角色朗讀，在一次次的創(chuàng)設(shè)情境讀文中，也讓孩子們深深的體會(huì)到與人交往過(guò)程中不要貪心更不要斤斤計(jì)較，學(xué)習(xí)如何更好地與人相處。</p> <p> 周維鳳老師執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》用生動(dòng)有趣的講故事導(dǎo)入，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，第一次接觸全文沒(méi)有注音的課文，多種方式識(shí)字讀文，夯實(shí)基礎(chǔ)，多次默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，在一次次的創(chuàng)設(shè)情境讀文中，也讓孩子們深深的體會(huì)到松鼠和小熊之間美好的友情，學(xué)習(xí)如何更好地與人相處。</p> <p style="text-align: center;"><i style="font-size: 15px;"><u>聲情并茂??三年級(jí)??</u></i></p><p><span style="font-size: 15px;">?</span></p> <p> 韓歐文老師執(zhí)教的這篇《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》，緊緊地抓住文中父親說(shuō)了什么、怎么說(shuō)的和在什么情況下說(shuō)的，教會(huì)孩子品讀人物對(duì)話的方法，并讓孩子們了解了這位知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的父親。并在文章的最后拓展了白居易的《鳥(niǎo)》告訴孩子們，真正的喜歡不是占有和破壞，而是要像文中的父親這樣，給與其真正的快樂(lè)和自由。課堂輕松活潑，讓孩子們讀者品著，潛移默化的學(xué)會(huì)了讀書(shū)的方法。</p> <p> 張祥冉老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)第七單元《大自然的聲音》。學(xué)生們多重形式的課前三分鐘不僅收獲了快樂(lè)還收獲了知識(shí)，調(diào)動(dòng)了孩子們的情緒。張老師從“大自然的聲音有哪些”這一問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵句的方法讀文成詩(shī)；從有畫(huà)面感的句子入手，通過(guò)想象、利用生活經(jīng)驗(yàn)的方式感受語(yǔ)言的生動(dòng)性，進(jìn)而讀文成畫(huà)；從觀察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手，學(xué)生以讀促悟，讀文成歌。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，課堂氣氛活躍，做到了寓教于樂(lè)！</p> <p> 陳琪老師執(zhí)教的《司馬光》這節(jié)課，老師自然的過(guò)渡語(yǔ)言引導(dǎo)孩子們回到了跟老師朗讀的教學(xué)目標(biāo)上。一遍遍地朗讀讓課堂充滿讀書(shū)聲且聲聲悅耳。范讀指導(dǎo)孩子們讀好停頓，學(xué)得快的學(xué)生展示讀給予其他學(xué)生示范和信心，讓孩子們看到讀好文言文并不難?！白x懂課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用自己的話講故事”的目標(biāo)，也在這節(jié)課輕松、快樂(lè)的落實(shí)了，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文課上的一課一得。</p> <p> 王燕老師執(zhí)教的《美麗的小興安嶺》這一課描述了我國(guó)東北小興安嶺的美麗景色，這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得品味的好文章。王老師在這節(jié)課中能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以四季美景為線，使學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上體會(huì)小興安嶺是座“美麗的大花園”與“巨大的寶庫(kù)”。</p> <p style="text-align: center;"><i style="font-size: 15px;"><u>精彩紛呈??四年級(jí)??</u></i></p><p><br></p> <p> 韓明芝老師執(zhí)教的《牛和鵝》以一首《你笑起來(lái)真好看》手勢(shì)操帶著童年的香甜愉快的開(kāi)場(chǎng)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子進(jìn)行反復(fù)品讀在學(xué)生批注過(guò)程中總結(jié)出批注的角度有疑問(wèn)、寫(xiě)法、體會(huì)、啟發(fā)等等。在師生配樂(lè)對(duì)讀中把感情基調(diào)渲染到極致。把本單元人文要素:對(duì)童年的懷念和語(yǔ)用要素:學(xué)習(xí)做批注有機(jī)融合起來(lái)。在不斷匯報(bào)中輕松掌握本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。</p> <p> 顏峰老師執(zhí)教的《陀螺》從四個(gè)小事件和作者的心情變化入手，通過(guò)教師講授、學(xué)生小組合作等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓課堂通過(guò)多種形式來(lái)進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)勾畫(huà)等多種形式讓孩子找到表現(xiàn)作者心情的句子，抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)想象，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。最終在講述課文的過(guò)程中貫穿了關(guān)注寫(xiě)法，聯(lián)系上下文和結(jié)合生活經(jīng)歷的學(xué)習(xí)方法，真正做到了寓教于樂(lè)！</p> <p style="text-align: center;"><i style="font-size: 15px;"><u>循循善誘??五年級(jí)??</u></i></p><p><br></p> <p> 杜方元老師執(zhí)教的《憶讀書(shū)》這篇課文是冰心在1989年9月8日國(guó)際掃盲日所寫(xiě)的一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，文章以“憶”為線索，文筆優(yōu)美。談話導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)冰心。首先出示冰心資料，了解作者，然后檢查字詞。新課講授部分，圍繞一、冰心奶奶的讀書(shū)經(jīng)歷 二、讀書(shū)方法，兩方面進(jìn)行講解。抓重點(diǎn)句子，.“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”學(xué)生體會(huì)讀書(shū)之樂(lè)。課后，推薦學(xué)生閱讀四大名著。</p> <p style="text-align: center;"><i style="font-size: 15px;"><u>胸有成竹??六年級(jí)??</u></i></p><p><br></p> <p> 黃晴老師執(zhí)教的《好的故事》，緊緊圍繞“借助相關(guān)資料理解課文內(nèi)容”這一語(yǔ)文要素展開(kāi)教學(xué)。她引導(dǎo)學(xué)生利用課前搜集到的資料來(lái)理解課文內(nèi)容。在體會(huì)作者的內(nèi)心情感時(shí)，黃老師補(bǔ)充了1925年前后的魯迅先生的資料，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代的血雨腥風(fēng)，同時(shí)通過(guò)借助一些特殊詞的解釋，讓學(xué)生體會(huì)到為什么說(shuō)這是一個(gè)好的故事，從而理解好的故事的形象。她還注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，在讀中感悟作者所蘊(yùn)含的感情，開(kāi)展了各種形式的朗讀如個(gè)人讀，小組讀，默讀，集體讀懂形式走進(jìn)課文，理解作者，想實(shí)現(xiàn)充滿好的故事的生活的強(qiáng)烈愿望。</p> <p><br></p><p> 紀(jì)菲菲老師執(zhí)教的是第七單元的《月光曲》。在教學(xué)過(guò)程中，紀(jì)老師緊緊抓住二至六自然段貝多芬為盲姑娘彈奏樂(lè)曲、第九自然段貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》兩部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，通過(guò)自讀自悟、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥等方式深入解讀文本，充分感受貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和熱愛(ài)；并通過(guò)抓住課文中的一些重點(diǎn)詞句讓學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)生在詞句中品味，在問(wèn)題中對(duì)話，從而走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，也更好地理解了《月光曲》的美妙所在。</p> <p> 李永紅老師執(zhí)教的《少年閏土》，把握住小說(shuō)特點(diǎn)及文章的“回憶”特質(zhì)，從情節(jié)入手，然后聚焦人物，在文字的流淌中，孩子們已然和作者再次回到了有趣的童年時(shí)代。通過(guò)對(duì)魯迅先生其他文章的對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅先生在通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作及具體事例等表現(xiàn)人物特點(diǎn)，以及借助場(chǎng)景描寫(xiě)表達(dá)主觀情感的獨(dú)特魅力。少年時(shí)夏日深夜捉獾，阿長(zhǎng)溫柔的擁抱，都給學(xué)生留下深刻的印象。</p> <p> 李靜老師執(zhí)教的《古詩(shī)三首》一課，課前讓同學(xué)們搜集有關(guān)寫(xiě)景的成語(yǔ)，古詩(shī)豐富學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)，并讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式分享課前預(yù)習(xí)成果。層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。引導(dǎo)學(xué)生從讀詩(shī)，賞景，知人，明志四個(gè)方面了解詩(shī)人劉禹錫曲折坎坷的一生；杜牧把對(duì)國(guó)家和百姓的憂愁全都寄托到了茫茫煙雨中；王安石兩次罷官不能兼濟(jì)天下，便歸隱田園與湖陰先生一起享受那田園之樂(lè)。</p> <h5 style="text-align: center;"><br></h5><h1 style="text-align: center;"><b>?評(píng)課成長(zhǎng)篇?</b></h1><h5 style="text-align: center;"><i style="font-size: 18px;">——遇見(jiàn)困惑的自己</i></h5><p><br></p><p> 青年教師們始終把學(xué)生放在舞臺(tái)的中央，她們的言語(yǔ)中閃爍著智慧的光芒。文學(xué)之美感染了學(xué)生，學(xué)生也感染了他們，這是一場(chǎng)美麗的相遇。</p><p> 在每節(jié)課后，大家暢所欲言，評(píng)課老師們既贊賞青年教師們課堂中的閃光點(diǎn)，又指出課堂教學(xué)中的問(wèn)題，并提出合理的改進(jìn)建議。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><h1 style="text-align: center;"><b>?研討提升篇?</b></h1><h5 style="text-align: center;"><i style="font-size: 18px;">——成就未來(lái)的自己</i></h5><p><br></p><p><br></p> <p> <span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)！</span></p><p> 田全偉校長(zhǎng)、王云潔主任、臧雷永主任從設(shè)計(jì)理念的高度、課堂實(shí)踐的廣度、教學(xué)設(shè)計(jì)的深度如同海浪撞擊我們的心靈，激勵(lì)我們前進(jìn)，推動(dòng)我們奮發(fā)；并對(duì)每位年輕教師提出殷切期望，希望他們能孜孜不倦的學(xué)習(xí)，不斷探索進(jìn)取，早日成為學(xué)校的骨干力量和中流砥柱。</p><p> 各位領(lǐng)導(dǎo)給了我們年輕教師一盞教育教學(xué)指路明燈，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)。</p> <p> 此次活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造了積極向上的教研氣氛，對(duì)青年教師既是磨礪，更助成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。</p><p><br></p><p><i style="font-size: 20px;"> 六小小語(yǔ)人，我們一直攜手在路上……</i></p> <p>編 輯:黃榮欣 徐寧 秦麗</p><p>指 導(dǎo):王云潔 臧雷永</p>