<p> 為搭建一線教師學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，充分發(fā)揮縣城學(xué)校在教研活動(dòng)中的引領(lǐng)和帶頭作用，實(shí)現(xiàn)教育共同發(fā)展的目的，12月8日，在仁化縣教師發(fā)展中心的組織下，仁化縣小學(xué)語文名師工作室到仁化縣石塘鎮(zhèn)新華書店希望小學(xué)開展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。此次活動(dòng)由縣教師發(fā)展中心教研員張小英主任和凌衛(wèi)文老師、李文芳老師帶隊(duì)親臨指導(dǎo)，石塘、董塘、凡口小學(xué)業(yè)務(wù)副校長以及小學(xué)語文教師參與了本次活動(dòng)。</p> 張碧珍老師執(zhí)教《司馬光》 <p> 在本次送教活動(dòng)中，首先由李秀宜名師工作室成員張碧珍老師給大家展示了三年級(jí)文言文課例《司馬光》。她依據(jù)文本特點(diǎn)，以讀為本，不僅將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的全過程，而且讀得有層次、有梯度，通過范讀引領(lǐng)，逐句練讀等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟文言文的特點(diǎn)，再現(xiàn)了文本意境，提升了學(xué)生的誦讀水平，并讓學(xué)生感受到了文言文的特點(diǎn)，由于初次接觸文言文，張老師在課堂中十分注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好語調(diào)、韻律、節(jié)奏，讀出文言文的韻味。同時(shí)注重教給方法，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中理解內(nèi)容，體會(huì)情感。</p> 朱老師執(zhí)教《王戎不取道旁李》 <p> 第二節(jié)課由王志華名師工作室成員朱儒全老師展示四年級(jí)文言文課例《王戎不取道旁李》。朱老師從朗讀入手，通過自由讀、范讀、個(gè)別讀、小組讀等多種形式讓學(xué)生讀熟讀順，然后在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)自讀自悟的氛圍，讓學(xué)生去自學(xué)、體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生借助補(bǔ)充資料和課文中的注釋試著去理解課文內(nèi)容，想象文章的畫面，讀出韻味。課中朱老師引經(jīng)據(jù)典，為學(xué)生們創(chuàng)造有深度、有厚度的課堂內(nèi)容。他還適時(shí)點(diǎn)撥閱讀要點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文精髓。最后，為學(xué)生拓展閱讀的路徑，介紹孩子讀《世說新語》，讓孩子親近經(jīng)典，愛上經(jīng)典。</p> 鄧?yán)蠋焾?zhí)教《整本書閱讀指導(dǎo)》 <p> 第三節(jié)課由李秀宜名師工作室成員鄧翠枚老師展示整本書閱讀導(dǎo)讀課例《走進(jìn)〈安徒生童話〉》。本節(jié)課鄧?yán)蠋熓紫扔赏捁适氯胧?，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，接著由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生閱讀。整節(jié)課重在授于孩子們讀整本書的方法，她細(xì)細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生從書的封面、封底、前勒口、后勒口、目錄、閱讀指導(dǎo)等地方提取信息，運(yùn)用猜一猜、預(yù)測等閱讀策略讓孩子們進(jìn)行充分的交流。在鄧?yán)蠋煹膶?dǎo)讀下，孩子們猶如找到閱讀《安徒生童話》這本書的金鑰匙，激發(fā)了學(xué)生對(duì)整本書的閱讀興趣。</p> 王志華老師做文言文專題講座 <p> 課后，仁化縣小學(xué)語文名師工作室主持人王志華老師做了題為《統(tǒng)編版小學(xué)語文文言文教材簡析及教學(xué)建議》的微講座。王老師首先給大家分析了統(tǒng)編版小學(xué)語文文言文教材的編排特點(diǎn)，她指出：文言文教學(xué)要有其自身的特點(diǎn)，立足于不同的年級(jí)的文言文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，要展開針對(duì)式性的教學(xué)。接著，王老師結(jié)合兩節(jié)文言文課例，提出了文言文教學(xué)的四點(diǎn)建議，如聚焦朗讀、培養(yǎng)語感；教給方法、強(qiáng)化引用；適當(dāng)拓展、激發(fā)興趣等。特別是要利用好釘釘?shù)摹按蚩ā比蝿?wù)和“跟讀背誦”功能，讓學(xué)生堅(jiān)持每日朗讀和背誦古詩文，幫助學(xué)生記誦積累，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣。最后，王志華老師還把田家炳小學(xué)開展古詩詞活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享，聽課的老師們都認(rèn)為這樣方法值得學(xué)習(xí)、借鑒。</p> 李秀宜老師做閱讀指導(dǎo)專題講座 <p> 仁化縣小學(xué)語文名師工作室主持人李秀宜老師做了題為《整本書閱讀，從導(dǎo)讀課開始》的微講座?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》主張“多讀書，讀好書，讀整本的書。”整本書閱讀的重要性被廣泛認(rèn)知，而要卓有成效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀的課外指導(dǎo)，就要開展好整本書閱讀的導(dǎo)讀課。面對(duì)整本書，如何在一節(jié)課的時(shí)間里，讓學(xué)生了解更多的書本信息，如何讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，產(chǎn)生閱讀興趣，讓他們箭在弦上，蓄勢待發(fā)呢? 李秀宜老師以具體的案例，和老師們分享了“整本書閱讀導(dǎo)讀課策略”：猜測閱讀，激發(fā)興趣；現(xiàn)場共讀，體驗(yàn)樂趣；授之以漁，輕松閱讀。最后，李老師提出讀整本的書需要長期地堅(jiān)持不懈地去做，進(jìn)而才能真正的引領(lǐng)孩子們進(jìn)入整本書的閱讀中。</p> 張小英主任總結(jié)發(fā)言 <p> 最后，仁化縣教育發(fā)展中心教研員張小英主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。她首先肯定了授課的老師不愧為名師工作室的成員，不僅能夠正確深入地解讀教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，而且善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，做到循循善誘，讓學(xué)生學(xué)有所獲，并激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。三節(jié)課例精彩而且各有特點(diǎn)，成功達(dá)到了“促進(jìn)交流，改進(jìn)教學(xué)，共同提高”的活動(dòng)目的。</p> <p> 本次課例研討活動(dòng)不僅給老師們提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還搭建了一個(gè)相互交流、合作、探究的平臺(tái)，相信老師們會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，積極思考，不斷提升教學(xué)水平。</p>