<p> 2020年12月8日，太谷區(qū)明星小學(xué)盟區(qū)、要季萍語文工作室成員 “語文主題學(xué)習(xí)”成果匯報展示在明星小學(xué)拉開帷幕。華樾教育研究院教研部中小學(xué)教研專家郭靜茹、局領(lǐng)導(dǎo)以及各校骨干教師匯聚一堂，共享這場小語盛宴。</p> 第一篇章? ? ?課例展示 <p> 張俏春老師執(zhí)教的是一年級《大還是小》 。課堂上孩子們朗朗的讀書聲感染了每一位聽課的老師。一節(jié)課孩子們讀了三篇文章，在讀中識字，在讀中體會著“大”和“小”。</p><p><br></p> <p> 白娟老師執(zhí)教的《古詩里的家國情懷》，用生動精彩的語言渲染，結(jié)合相關(guān)資料，運(yùn)用多種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把握全詩情感脈絡(luò)，以情激情，讓課堂閃爍智慧的光芒和情感的火花！</p> <p> 真實的課堂，開放的交流，不僅構(gòu)成了一個智慧碰撞，思維交鋒，情感交融的平臺，給觀摩的老師帶來了精彩的聽覺、視覺盛宴，一場關(guān)于閱讀的思想風(fēng)暴，為在語文主題學(xué)習(xí)教育路上的同仁們留下長久的思考，激勵我們在追求理想教育的過程中不斷探尋、踏實前行。</p> 第二篇章? ?誦讀聯(lián)展 <p> 詩的語言，典藏著五千年悠久的歷史文化；詩的聲音，演繹著不朽的歷史風(fēng)骨。誦讀經(jīng)典，我們尋找萬里河山的廣闊；對話圣賢，我們感受千年文字的力量。</p><p> 我校三四五年級同學(xué)的《經(jīng)典誦讀聯(lián)展》帶我們一起感受經(jīng)典的魅力！</p> 古文誦讀 <p style="text-align: center;">篇章句讀 出口成章</p><p> </p> <p> 領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)抽題，學(xué)生應(yīng)變自如，把整個環(huán)節(jié)推向高潮。</p> 成語接龍 <p style="text-align: center;">中華成語 源遠(yuǎn)流長</p><p style="text-align: center;">鐘磬之音 蕩響心間</p><p> </p> <p style="text-align: center;">中國武術(shù) 博大精深</p><p style="text-align: center;">隨文律動 余韻悠長</p> 國學(xué)禮贊 <p style="text-align: center;">詩以言志 歌以詠懷</p><p style="text-align: center;">傳誦經(jīng)典 浸潤心靈</p><p><br></p> <p> 本次展示，是我校近幾年來開展經(jīng)典海讀的成果匯報。今后，我校會繼續(xù)深入推進(jìn)經(jīng)典海讀，營造校園濃厚的書香文化氣氛，讓孩子們從入校始就接受國學(xué)經(jīng)典的熏陶，浸潤心田。</p> 第三篇章? ?精彩講座 <p> 楊淑娟校長的精彩講座《改變課堂從大量閱讀開始》，結(jié)合具體課例，詳細(xì)介紹了我們學(xué)校的主要做法：改理念—組團(tuán)隊—請專家—敢行動—勤總結(jié)—變評價。同時也為我們的語文教學(xué)指明了努力的方向：閱讀課內(nèi)化，閱讀全科化，閱讀課程化，閱讀生活化。整場講座妙語連珠，引人入勝！</p> 第四篇章? ?專家點評 <p> 課后，華樾教育研究院教研部中小學(xué)教研專家郭靜茹老師做了精彩點評。郭主任指出了兩位作課教師的閃光點：《大還是小》活潑有趣，設(shè)計新穎，潤物無聲，一堂課看到孩子們一步步提升；《古詩里的家國情懷》結(jié)合資料，反復(fù)誦讀，大量拓展，帶領(lǐng)孩子們深入體會濃濃的愛國情懷。</p><p> 同時，郭主任還就語文主題學(xué)習(xí)提出了要求：語文老師，要有前瞻眼光。得閱讀者得天下！老師的樂讀促進(jìn)學(xué)生悅讀。每位老師都要有自己的主打課型，呼之能上，上則能勝。</p> <p> 今天做成果匯報展示的三位老師都是要季萍語文工作室的核心成員，都來自明星小學(xué)。要老師對兩節(jié)課給予了極高的評價，“有情，有境，有層次，有溫度，將朗讀發(fā)揮到了極致?！边@是工作室?guī)Ыo大家的真真切切，實實在在的分享。要老師表示，她將帶領(lǐng)她的團(tuán)隊，用時間和匠心釀造更多的精品，她希望看到在太谷的大地上，“好風(fēng)一夜吹，新花一萬枝”。</p> <p> 教育局楊兆一副局長做了總結(jié)講話，并對各校校長和全體教師提出了希望。楊局長的講話意義深遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，對太谷區(qū)語文主題學(xué)習(xí)的工作，具有很強(qiáng)的針對性和可操作性，也為我們今后的小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)指明了方向。</p> 第五篇章? 專家座談 <p> 下午，專家郭主任與我校教師進(jìn)行了座談。郭主任不僅詳細(xì)解答了老師們在“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)中遇到的問題，還把自己在主題教學(xué)中好的經(jīng)驗與大家分享，給我校語文教改提出了建設(shè)性的意見。</p> <p> 經(jīng)過與專家的交流研討，我校語文教師對“語文主題學(xué)習(xí)”的認(rèn)識更深入了。語文課堂教學(xué)要抓住根本—“閱讀”，關(guān)注學(xué)習(xí)主體—“學(xué)生”，師生在閱讀中共同成長。讓“簡簡單單教語文，快快樂樂學(xué)語文”的教學(xué)理念深入人心。</p> 結(jié)? ? ? ? 語 <p> 語文主題學(xué)習(xí)，就是一個喜歡讀書的老師領(lǐng)著一群喜歡讀書的孩子在文字的世界里旅行的過程。這暖心的畫面，是我們每一位教育人所追求的美好教育境界。</p><p> 行走在實驗改革的路上，我們內(nèi)心有迷茫、有困惑，但也有“柳暗花明又一村”的豁然開朗， 更有做好教育的決心和信心，相信有專家團(tuán)隊的引領(lǐng)，有教研室領(lǐng)導(dǎo)的支持，有所有老師的付出， 我們的語文主題學(xué)習(xí)一定會走得更遠(yuǎn)!</p><p> </p>