百舸爭(zhēng)流露風(fēng)采優(yōu)課展示競(jìng)芳菲——鞏義市優(yōu)質(zhì)課比賽西村二小分賽場(chǎng)記錄

西村二小

為進(jìn)一步踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，深入推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，2020年12月9日鞏義市中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課數(shù)學(xué)、英語(yǔ)組比賽在西村鎮(zhèn)第二小學(xué)西校區(qū)如火如荼的進(jìn)行。鞏義市教科研培訓(xùn)中心賀孝武書記，數(shù)學(xué)教研員閆俊閣、逯冬老師，英語(yǔ)教研員胡麗平老師及其他學(xué)校的14位評(píng)委老師蒞臨我校，來自本市不同學(xué)校的優(yōu)秀教師為大家展示了精彩的賽課，西村二小西校區(qū)校長(zhǎng)馬新峰全程陪同參與了此次活動(dòng)。 賽程安排 　　本次比賽共有數(shù)學(xué)課7節(jié)，英語(yǔ)課5節(jié)。學(xué)校統(tǒng)籌安排講課地點(diǎn)，為全體參賽老師、評(píng)委及聽課老師營(yíng)造積極和諧的講、聽課氛圍。 教師入場(chǎng) 　　伴著朝陽(yáng)，參賽教師、評(píng)委及聽課教師有序進(jìn)入賽場(chǎng)。 有序簽到 教師簽到后，在會(huì)議室進(jìn)行準(zhǔn)備。 比賽精彩回顧英語(yǔ)組 　　今天的每一節(jié)英語(yǔ)課不僅彰顯了教師扎實(shí)的基本功，更凸顯了作課教師務(wù)實(shí)、認(rèn)真的態(tài)度。每一節(jié)課都從聽、說、讀、唱、練、演有機(jī)整合，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。每位教師各具特色，設(shè)計(jì)新穎自然，給我們帶來了不一樣的視覺和聽覺的盛宴。 1 　　孫海華老師今天給大家作課三年級(jí)英語(yǔ)《Unit 5 Let's eat ！》. 孫老師教態(tài)親切，課程設(shè)計(jì)新穎自然，激趣又實(shí)用的chant讓孩子們舊知與新知無縫銜接，也為新課的學(xué)習(xí)做了有機(jī)的鋪墊，小圍裙等道具的使用讓學(xué)生寓情于景，全身心的投入表演，置身于真實(shí)情境的學(xué)生們順利完成目標(biāo)任務(wù)。同時(shí)，也為今天的比賽拉開了讓人期待的序幕。 2 　　笑容可掬的王江月老師，也為大家?guī)砹恕禪nit 5 Let's eat ！》一課，制作精美的教具、甜美的口語(yǔ)讓學(xué)生們耳目一新；王老師課程設(shè)計(jì)層次分明，環(huán)環(huán)相扣，在平實(shí)的交流中把學(xué)生們帶入美食盛宴，精美頭飾的佩戴，讓學(xué)生和老師拉近了距離，文本表演在一次次的掌聲中結(jié)束，期待王老師再到我校作課。 3 　　喬萌老師激情四射，《Dinner's ready》這節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩、高效，訓(xùn)練形式多樣，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)……在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。 4 　　王愛武老師的《Dinner's ready》，準(zhǔn)備精心充分，語(yǔ)言表達(dá)和課程設(shè)計(jì)樸實(shí)自然，整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊湊，銜接有鋪墊，練習(xí)有深度，在寒冷的冬天讓人如沐春風(fēng)。 5 　　專業(yè)素養(yǎng)深厚的蘇靜老師也給大家?guī)砹恕禗inner's ready》，蘇老師以語(yǔ)言為中心，結(jié)合說和演把孩子們帶到了別樣的餐廳，本節(jié)課目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念，教學(xué)過程完整，激趣的表演激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和熱情。 數(shù)學(xué)組 　　數(shù)學(xué)課堂上，每位教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言流暢，思路清晰，表情豐富，課堂氣氛活躍和諧，能機(jī)智靈活地處理課堂上的突發(fā)問題，新理念新教法普遍運(yùn)用，“同課異構(gòu)”的賽制展現(xiàn)了不同教學(xué)風(fēng)采。 1 　　楊梅老師用《5、4、3、2加幾》一課為今天的數(shù)學(xué)課堂奠定了精彩的基石。她在教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問題，通過典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的重難點(diǎn)問題。 2 　　秦志靜老師也帶來了《5、4、3、2加幾》一課。秦老師用寓言故事“朝三暮四”引入本節(jié)課，學(xué)生瞬間就提高了學(xué)習(xí)興趣，也讓“交換加數(shù)位置和不變”變得簡(jiǎn)單易懂，為本節(jié)課的的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。秦老師的語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，語(yǔ)速適中很符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，很善于運(yùn)用學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 3 崔佳佳老師《口算除法》，她力求從學(xué)生熟悉的生活情景中出發(fā)，通過展示剪紙作品，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。 4 　　翟現(xiàn)朝老師對(duì)教學(xué)富有激情，在上課前他就告訴學(xué)生:聰明+勤奮=成功。在《口算除法》一課中，他發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。 5 　　付曉林老師講授了《加減法的意義》一課。一上課，教室里就響起了悠揚(yáng)的聲音，伴隨著一首《天路》，引出了今天的課程……她把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力，把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。 6 　　王艷娜老師帶來了一節(jié)四年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)課《加、減的意義和各部分之間的關(guān)系》。王老師整堂課面帶微笑，消除了老師與學(xué)生之間的陌生感。課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，通過讓學(xué)生自主畫圖、自己出題等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并能對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極及時(shí)的評(píng)價(jià)。 7 　　《加減法的意義》一課，在袁武超老師的講授下又出新意。他讓帶著問題進(jìn)行讀題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，上課中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題激烈討論，學(xué)會(huì)將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同時(shí)，在講題中，學(xué)生更能找到自信。 　　這是一次教學(xué)的盛宴，取長(zhǎng)補(bǔ)短的好機(jī)會(huì)，“以人為鑒，可以知得失”，此次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)的開展，為參賽教師提供了展示自己的舞臺(tái)，充分體現(xiàn)了鞏義市教師隊(duì)伍的良好精神面貌，大家看到了每一位教師的進(jìn)步與成長(zhǎng)，看到了教師們不甘落后、積極準(zhǔn)備、完美呈現(xiàn)的精神狀態(tài)。 聽課剪影 　　同時(shí)也感謝這些老師為西村鎮(zhèn)第二小學(xué)西校區(qū)送來了精彩紛呈的課程，我校教師在互相聽課和交流的過程中，也能在自己和別人的課堂上發(fā)現(xiàn)問題，補(bǔ)足短板，優(yōu)化教學(xué)，力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)中海納百川，博采眾長(zhǎng)，立足本職，扎實(shí)工作，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階，為學(xué)校教育事業(yè)的快速發(fā)展盡心竭力，再鑄輝煌。 圖文編輯:張向麗趙洋洋孫海華 ?？洛?lt;/span>