<p> 2020年12月9日，華池縣教育局承辦了“慶陽市教育局第29期讀書沙龍活動”。</p><p> 下午2:30，鄭曉紅和李海霞老師在來自華池縣各校各學(xué)區(qū)60多名教師的滿懷期待中步入讀書沙龍活動的現(xiàn)場，主持人華池縣教研室副主任李云云向參加讀書沙龍的老師們介紹了兩位嘉賓之后，讀書沙龍活動在熱烈的掌聲中拉開了序幕。</p><p> 讀書沙龍活動由鄭曉紅老師親自組織，她每次組織讀書沙龍都會有一個別樣的開場白，第29期讀書沙龍活動的開場白更是別具一格。她從每次到華池的見聞感受說到在華池舉行的每屆讀書沙龍活動，又說到她在鄉(xiāng)村與一位老婆婆的對話，最后由農(nóng)民對糧食的態(tài)度聯(lián)想到教師對讀書的態(tài)度導(dǎo)入沙龍活動。</p> <p> 本次讀書沙龍圍繞魏勇的《怎么上課學(xué)生才喜歡》和鮑鵬山的《迷悟之間——鮑鵬山品中國圣哲與文人》這兩本書展開。下面一起來欣賞讀友們的精彩分享吧?。?lt;span style="color: rgb(237, 35, 8);">以下對這兩本書分別簡稱為“魏勇之作”“鮑鵬山之作”</span>）</p> <p> 來自林鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的陳金鳳老師，確實是鄉(xiāng)村教育的一只金鳳凰，搶先成為讀書沙龍的第一個發(fā)言人。她結(jié)合閱讀“魏勇之作”暢談了自己初上講臺的經(jīng)歷，“課堂要成為學(xué)生展示的舞臺，課堂要給學(xué)生驚喜；好課堂要跨界，學(xué)科之間要協(xié)調(diào)配合”是她閱讀的最深感悟。</p> <p> 來自懷安小學(xué)的張洋洋老師，閱讀的也是“魏勇之作”。她聲情并茂地談了九點讀書感悟:首先要學(xué)會做娃娃頭，讓學(xué)生喜歡自己，在喜歡上所教學(xué)科；對學(xué)生少點嘮叨；不向家長告學(xué)生狀；課堂不斷給學(xué)生驚喜；板書靈活多樣，最好圖文并茂；讓學(xué)生從生活中學(xué)知識；不一味以自己的期望要求學(xué)生去做；課堂上適當(dāng)穿插一些游戲；不斷讀書學(xué)習(xí)積累、思考，提升專業(yè)素養(yǎng)。</p> <p> 華池二中的郭碧琳老師，談到閱讀“魏勇之作”時，說她認(rèn)為上好課要解決好兩個問題，一是教什么？二是怎么教？多年的語文教學(xué)實踐讓她明白，語文即生活，學(xué)習(xí)語文就是享受生活。教什么的問題好確定，但最難解決的是怎么教。她認(rèn)為，首先，要尊重學(xué)生的認(rèn)知與理解，要把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立思考和思想情感的人，課堂學(xué)習(xí)要給學(xué)生驚喜；其次，要樹立大語文觀念，用歷史的觀點去教語文，并講述了自己在語文教學(xué)中的實踐體驗。讓聆聽者頗受啟發(fā)！</p> <p> 來自柔遠(yuǎn)學(xué)區(qū)的蔣慧艷老師，談到閱讀“魏勇之作”的收獲時，分享了自己平時在課堂教學(xué)中的實踐感悟，還講述了自己如何在教學(xué)中體現(xiàn)“學(xué)生為主”和培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的方法與經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)鄭曉紅老師提示分享的都是女老師時，教育局教育股徐鳳兵股長作為男教師代表開始發(fā)言。他閱讀的是“鮑鵬山之作”，他以“道家思想”為切入點，談了自己如何解救自我，讓自己從繁重的工作與生活壓力中得以解脫，把生活過得簡簡單單。</p> <p> 上里塬學(xué)區(qū)的喬生茂主任，借分享閱讀“鮑鵬山之作”的感悟，暢談了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化小到為人處世、大到治國理政方面的巨大作用，同時，表達(dá)了對當(dāng)下課堂教學(xué)和中小學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承不夠的擔(dān)憂。</p> <p> 華池一中教務(wù)副主任趙世軍，分享自己閱讀“鮑鵬山之作”的感悟時，他說，讀完這本書我依然很迷茫，但對作者十分仰慕。他既講述了自己的從教經(jīng)歷，又講述了他作為一名高中語文教師，在語文教學(xué)中鑒賞了不少圣哲與文學(xué)大家的文章，與學(xué)生也一起研究儒家、道家、法家和經(jīng)典古詩文，確實受益匪淺。最大的感悟是，寂寞是一種人生境界，執(zhí)著是一種人生品格，擔(dān)當(dāng)是人生的意義。人生中要學(xué)會取舍變通，游刃有余。</p> <p> 來自華池一中的青年語文教師楊婧，首先表達(dá)了對鄭曉紅老師的仰慕與崇拜之情，然后，分享了自己閱讀“魏勇之作”的思考。她說自己十分欣賞“仰之彌高，鉆之彌堅”這兩句話。專業(yè)成長上思考如何才能厚積薄發(fā)；教學(xué)實踐中，思考如何才能打造好課。多年的實踐探索，覺得與學(xué)生一起啃經(jīng)典，課堂教學(xué)上滲透立德樹人，給患有自閉癥的學(xué)生寫信，給學(xué)生寫導(dǎo)讀提綱讀莊子，課堂上與學(xué)生一起品讀莊子的《逍遙游》，把讀書、思考作為一種習(xí)慣，讓自己受益不淺。</p> <p> 山莊初中張武濟(jì)校長酷愛讀書，善于寫作。他先談了關(guān)于學(xué)校開展閱讀的思考，他說要開展好師生的讀書活動，既要有可供師生閱讀的書籍，又要經(jīng)常堅持開展讀書活動。在談到閱讀“鮑鵬山之作”時，他以書中寫到的蘇軾為例，分享了蘇軾卓爾不群的才華與學(xué)識，命運(yùn)多舛的人生經(jīng)歷，表達(dá)了對蘇軾的敬仰之情。</p> <p> 有著30多年教齡的我，本次只想做個靜靜的聆聽者，可是聽到華池一中楊婧老師說自己是華池縣教育界的“青年才俊”，實在感到羞愧，想急著向楊婧老師予以解釋自己已是五十多歲的老教師，但被山莊初中張武濟(jì)校長搶了先。等張武濟(jì)校長說完，鄭曉紅老師把機(jī)會留給了我。我向參加沙龍的讀友分享了自己的讀寫路上的成長經(jīng)歷。我說，說起鄭曉紅和李海霞老師，算是我讀寫路上的兩位貴人。雖然我從1988年參加工作就開始閱讀，但這樣的閱讀只為消遣打發(fā)時間，從不寫只言片語。雖然堅持寫日記，卻從來沒有把寫作與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合。直到2010年9月外出學(xué)習(xí)新教育實驗時認(rèn)識了李海霞老師，直到在李海霞老師鼓勵下第一次向《慶陽教育》投稿被刊登發(fā)表之后，才開始對寫作有信心，在鄭曉紅老師多次采用了我的投稿并刊登在《慶陽教育》雜志上之后，我才真正開啟了專業(yè)讀寫之旅，隨后，加入了“隴原讀書會”，有機(jī)會多次參加讀書會的游讀活動，在讀寫上多年的堅持，讓我感到堅持讀書不僅成了一種生活習(xí)慣，也成了一種人生追求，更是一種生活的幸福和精神上的財富。如今我雖然不能站在講臺上為學(xué)生講課，但我不忘自己作為一名教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，我堅信“文以載道”的哲理，所以，我堅持寫作，想通過自己的文章來教化人，做以文化人的“大教育”。也衷心期望華池有更多的教師加入“隴原讀書會”，更多的教師能把閱讀和寫作當(dāng)作一種生活習(xí)慣，讓讀寫促進(jìn)教師專業(yè)成長，讓讀寫讓學(xué)生享受最好的教育。</p> <p> “如果我有罪，請讓法律來制裁我，而不是讓我的學(xué)生來折磨我！”來自列寧學(xué)校的魏春燕老師引用了“抖音”上最火的一句開始了自己的讀書分享。她說暑假讀魏勇老師的書感觸頗深。魏勇老師在書中以自己的實際生活和教育經(jīng)歷和廣大教育工作者深入淺出的分享好課的秘密，關(guān)于怎樣的課程是好課，怎么教學(xué)學(xué)生才喜歡，魏老師通過多個精彩的教學(xué)案例來闡釋，教學(xué)中的技巧固然很重要，但思維的突破與不同，才是教學(xué)的精華。愿我們在教育的路上，都能努力的做有溫度的老師，不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，給學(xué)生以精神的滋養(yǎng)！</p> <p> 上里塬小學(xué)楊怡凡老師結(jié)合“魏勇之作”中“不要忘記自己曾是學(xué)生”這一話題，分享了自己的閱讀感悟與思考。她說，我常常從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)年的影子。比如，有的學(xué)生害怕回答問題，站起來就變得特別緊張，聲音很小，甚至很多會的題也不能流利的回答出來。所以，我很能理解學(xué)生身上發(fā)生的類似情況。像當(dāng)年我的老師鼓勵我一樣，也嘗試著鼓勵學(xué)生。剛上崗的老師容易站在自己的視角去教學(xué)，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)過程、知識水平以及接受能力，對于教材知識體系不熟悉，學(xué)生學(xué)過什么，以后會學(xué)什么不夠清楚，所以，常常出現(xiàn)的問題是，學(xué)生學(xué)過的知識重復(fù)教，以后會學(xué)到的知識提前教，往往浪費(fèi)了很多時間在做無用功。這種時候，換位思考就顯得尤為重要了，它能夠幫助老師站在學(xué)生的角度思考與設(shè)計問題，如果課堂上提出的問題自己都不理解，或是課上的自己都很難接受，這樣一堂課學(xué)生自然也不會喜歡。</p> <p> 縣教研室張文斐主任，不僅對兩本書都進(jìn)行了閱讀，而且做了大量筆記，還寫了讀書感悟。他重點結(jié)合“魏勇之作”談了自己在深入各校進(jìn)行“教學(xué)視導(dǎo)”時，教師課堂教學(xué)中存在的問題，借機(jī)要求學(xué)校校長和學(xué)區(qū)主任把魏勇的《怎么上課學(xué)生才喜歡》推薦給老師們，去閱讀領(lǐng)悟，切實改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教師的教學(xué)教研基本功。</p> <p> 喬川初中王正副校長不僅愛讀書，而且愛思考，他閱讀“鮑鵬山之作”的感悟深刻而透徹。他說，綜觀幾千年來，我們無不是在遵守規(guī)矩與突破規(guī)矩之間翻覆，從人性善惡、死生得樂、家國先后、廟堂江湖、尊卑上下、天地循環(huán)中尋找小我。一個時代有一個時代的發(fā)展軌跡，一段時期有一段時期的桎梏缺憾。有人站上了高位，名滿天下；有人失意于鄉(xiāng)野，彳亍徘徊。但歷史是后人寫的，最真實的還是人心！</p><p> 讀了《迷悟之間—鮑鵬山品中國圣哲與文人》，首先我很迷惘，鮑先生批判了一些大德先賢，與歷來各家說法都不一，讓我讀幾句就不得不沉思良久，想過往、看古今、思正誤，常常是百惑而不得一解，真相是什么？標(biāo)準(zhǔn)在哪里？需要我們讀者去深追，去選擇。其次我也有小悟，鮑教授也攬古今風(fēng)雨，成一家之言，見解獨(dú)到，有些犀利點評簡直不留一點情面，又使我感受到一個文膽的魄力，正如我曾看過的《鮑鵬山新說水滸傳之林沖》中點評林沖一樣，他說了別人沒說過得話，我的體會是：一個人，尤其是文人，要不盲從?！俺晌淖宰阋患已裕⒐?jié)可為千載道”，這樣的獨(dú)立思考、批判意識是我需要好好地去領(lǐng)悟的。</p><p> 人們常說“智者渡己，圣者渡人”，相比鮑教授來說，我們絕不敢稱智封圣，我們只是一介讀書者，讀到口、讀到手、讀到心、讀到行。踏踏實實的讀，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，由此及彼，豐富自我，從物質(zhì)生活到精神生活，進(jìn)而直達(dá)靈魂生活，才能不負(fù)讀書人的崇高使命!</p> <p> 喬河學(xué)區(qū)的劉偉老師談到閱讀“魏勇之作”時，講到了三點:一是設(shè)身處地，換位思考，自己也曾是學(xué)生。學(xué)生都渴望好老師。魏老師在這本書中說到：所有的好老師都有一個共性，那就是能夠始終站在學(xué)生的立場來看待教學(xué)教育。二是課堂教學(xué)呼喚“驚喜”。讓師生在課堂中收獲“驚喜”，這不僅能保持教師的職業(yè)激情，也能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，最終達(dá)到師生共同成長的理想境界。三是做童心未泯的解惑人，重新定義教師角色。成為學(xué)生眼中的好老師，就要重新定義教師角色，“傳道、授業(yè)、解惑”是過去意義上的“好老師”。</p> <p> 柔遠(yuǎn)初級中學(xué)教務(wù)副主任趙芳，多年擔(dān)任畢業(yè)班語文教學(xué)，也愛讀書愛思考，她的讀書分享更是與眾不同。她引用三句詩來展開。第一句是王安石的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”。她說教育的本質(zhì)是什么？從哲學(xué)的、人生的高度去審視教育，從學(xué)生的視角出發(fā)思考教學(xué)。高站位，視野開闊；新角度，思想深刻。學(xué)生能學(xué)到多少東西，沒有人可以控制。老師所要做的，無非是在課堂上給學(xué)生打開一扇窗，而不是樹一道墻。所有學(xué)科教師，都要盡可能多地在書本世界和學(xué)生的經(jīng)驗世界當(dāng)中發(fā)現(xiàn)橋梁。第二句是盧梅坡的“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。她說優(yōu)秀的老師有自己獨(dú)特鮮明的風(fēng)格。各有所長，不必可刻意模仿他人。須知梅有梅的芬芳，雪有雪的潔白。讓自己與眾不同，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。首先你得有想法，總想著與眾不同。拿到一個文本，你看了要心里有數(shù)，這個文本其他老師會怎么上？我怎么上？我和他們不一樣的在哪里？沒找到就盡量去找，不要偷懶。好的問題有這樣的特點：第一，要有挑戰(zhàn)性，要抓人眼球。第二，在提問的時候，盡可能自然地把基礎(chǔ)知識包含在問題當(dāng)中。這樣一來，為了解決問題或者完成這個任務(wù)，學(xué)生就不得不去學(xué)這個知識。第三，問題之間要盡可能地體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性。第三句是陸游的“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外”。她說好老師會在課堂上給學(xué)生帶來醍醐灌頂、豁然開朗的驚喜。閱讀是第一位的。讀書就是聽聰明人聊天。如果我們聽不懂，可以找陪讀。聊天是優(yōu)雅的學(xué)習(xí)。魏老師最喜歡的業(yè)余生活就是聊天。善于思考是學(xué)習(xí)的另一種表現(xiàn)方式。教書要想教得好，腦袋就不能閑著。培養(yǎng)寫作興趣。有時我們有了一個有創(chuàng)意的靈感，卻沒有及時記錄下來并加以拓展，這個靈感轉(zhuǎn)瞬即逝。我們要將思想精華留存下來，寫作就是不錯的選擇。讀完這本書，在魏勇老師的教學(xué)智慧與思考里，有了自己對教育、教學(xué)和課堂新的認(rèn)識。多年來得出的感悟是:做教師要學(xué)會在名家的思考里沉淀，在自家的思考里深邃，不斷成就更好的自己。</p> <p> 鄭曉紅老師組織讀書沙龍活動中，她一邊靜靜地聆聽，一邊深入地思考。每一個分享者講述結(jié)束，她都會給予點評。她的點評既有方法指導(dǎo)，也有思想引領(lǐng)；既有方向指引，又有熱切期望?？傊?，她與每一個讀友在交流分享中思維上發(fā)生碰撞、情感上產(chǎn)生共鳴、觀點上形成共識。</p><p> 尤其是她說的“<span style="color: rgb(237, 35, 8);">希望老師們行動起來，先裝成讀書人的樣子，慢慢地就像個讀書人了，像著像著，有一天就是個讀書人</span>”這句話，頗能引人深思，給予人啟迪。</p><p> 鄭老師點評結(jié)束后，李海霞老師還會將帶來的一本書贈送給參與讀書分享者作為獎勵。</p> <p> 李海霞老師也向華池縣參加讀書沙龍活動的老師們分享了市教育局組織開展讀書沙龍的意義，以及自己堅持閱讀的方法、體驗與經(jīng)歷，為參與本次讀書沙龍的讀友提供了寶貴的經(jīng)驗。</p> <p> 教研室副主任李云云對本次讀書沙龍活動進(jìn)行了總結(jié)。她說，今天的沙龍活動即將接近尾聲。在短短的三個多小時里，共有16位書友踴躍發(fā)言，和大家分享各自的教育智慧和人生積淀，讓我受益匪淺。我想，是你們平時不斷的閱讀積累，才將一個人原本的無知與淺薄、浮躁與膚淺化為烏有，變成了今天的博學(xué)與多才、厚重與深邃，完美的展現(xiàn)并定格在這個地方；你們的思想碰撞，讓今天的沙龍活動時時閃爍著智慧的光芒。在此，讓我們對參與今天活動的所有書友表示衷心的感謝！</p><p> 一個教師，沒有信仰，沒有追求，他的學(xué)生就很難成為站立的人。在這里，我還想給大家提三點希望：</p><p> 一是希望大家常讀書。要把讀書作為一種生活習(xí)慣，作為一種生活方式，作為人生永恒的主旋律，人生不終老，讀書不間斷。</p><p> 二是希望大家讀好書。我認(rèn)為，熱愛讀書的老師，才是社會一筆巨大的財富。老師只有站在巨人的肩膀上，才能帶領(lǐng)學(xué)生們看的更遠(yuǎn)；只有以書做墊腳石，才可以帶領(lǐng)學(xué)生攀得更高。所以，我們要多讀名家名人的名篇佳作，多讀專業(yè)教學(xué)書籍，多讀經(jīng)典的教育名著，用書籍啟迪智慧，拓展視野，汲取教育教學(xué)的不竭動力，書寫健康、高雅、幸福的教育人生。</p><p> 三是希望大家做讀書的推動者。我總認(rèn)為：一個不愛讀書的管理者，不會帶出一支好讀書的教師隊伍；一個不愛讀書的教師，不會帶出一群好讀書的學(xué)生。</p><p> 各學(xué)區(qū)、學(xué)校要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，形成工作合力，加大閱讀內(nèi)容引領(lǐng)、組織開展重點閱讀活動、加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容供給、完善閱讀服務(wù)體系，組織引導(dǎo)家長乃至社會各方力量參與閱讀宣傳、推廣，大力營造愛讀書、好讀書、善讀書的良好氛圍。我們在座的每一位，都要帶頭讀書，做讀書活動的引領(lǐng)者、推動者，用你的人格魅力和感召力，帶動一大批甚至一大片老師、學(xué)生、家長做酷愛讀書的閱讀人，從而助推我縣逐步形成全民閱讀的讀書氛圍。同時，我們還要教給學(xué)生正確的讀書方法、方向、態(tài)度和持之以恒的毅力，因為：比知識更重要的是方法，比方法更重要的是方向，比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。</p> <p> 慶陽市教育局第29屆讀書沙龍活動在我縣的舉行，不僅是對我縣教師讀寫效果與成果的檢查和驗收，也是一次督促與指導(dǎo)，筆者堅信，華池縣教師隊伍中讀寫的人會越來越多，開展的讀寫活動也會越來越豐富，越來越有成效、成績和成果。</p>