<p> 2020年12月10日，據(jù)高密市教科院《關(guān)于高密市小學(xué)和學(xué)前教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)的安排的通知》精神，高密市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)第二站在高密市康成小學(xué)如期舉行。</p> <p> 本次評(píng)選活動(dòng)的主題是復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課與新授課、練習(xí)課不同，它側(cè)重于讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的聯(lián)系整合，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)。8位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中點(diǎn)狀知識(shí)進(jìn)行整理的同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活的能力，使學(xué)生能在生活實(shí)踐中對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，體現(xiàn)了生活化課程的特點(diǎn)。</p> 以評(píng)促研 聚焦學(xué)生 <p> 各位評(píng)委老師于7：30齊聚會(huì)議室召開(kāi)評(píng)委會(huì)議，比賽共設(shè)有15名評(píng)委，評(píng)委均為高密市優(yōu)秀教學(xué)骨干教師以及各校教研組長(zhǎng)。評(píng)委組詳細(xì)研究觀課量表，細(xì)化觀課維度和觀課內(nèi)容，制定科學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，本著以評(píng)代訓(xùn)、以評(píng)促研的原則，開(kāi)啟第二天的評(píng)選活動(dòng)。</p> <p> 本次評(píng)選活動(dòng)的觀課方式與以往不同，評(píng)委老師們走進(jìn)課堂，將目光聚焦學(xué)生，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及學(xué)生的知識(shí)掌握情況。</p> 精彩課堂掠影 <p>《分?jǐn)?shù)除法》單元復(fù)習(xí)課——郭曉云</p> <p> 郭老師以學(xué)生熟悉的生活情境為切入點(diǎn)，在情境中串起一堂課的主線。她先讓學(xué)生們自己畫(huà)圖列式，通過(guò)作圖以及列式情況，幫助學(xué)生回憶怎樣用線段圖來(lái)表示兩個(gè)量的關(guān)系，使得學(xué)生們解決問(wèn)題的能力在動(dòng)手的過(guò)程中進(jìn)一步提高。最后通過(guò)復(fù)習(xí)，把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。郭老師把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷，去了解。</p> <p>《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》單元復(fù)習(xí)課——趙文龍</p> <p> 趙老師剛開(kāi)始通過(guò)對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單梳理，讓學(xué)生們?cè)谳p松中回憶起除法的知識(shí)點(diǎn)，然后教授給學(xué)生們復(fù)習(xí)整理的方法——從整體看、部分看，再把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主整理本單元知識(shí)，最后和大家一起對(duì)每個(gè)信息窗進(jìn)行梳理與總結(jié)，說(shuō)清每道題目的步驟和計(jì)算細(xì)節(jié)，把題目講透講清，這是我們非常欽佩的。趙老師的教學(xué)思路清晰縝密，注重學(xué)習(xí)方法，將課堂交給學(xué)生。</p> <p>《分?jǐn)?shù)除法》單元復(fù)習(xí)課——單寶花</p> <p> 單老師以學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)平均分導(dǎo)入新課，從整數(shù)除法類推到分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算。通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生親自感受生活中存在的分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題，把復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法意義融于真實(shí)的應(yīng)用。并通過(guò)閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思這三步策略，借助線段解答問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。</p> <p>《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》單元復(fù)習(xí)課——王晶</p> <p> 王老師抓住了本單元知識(shí)的連接點(diǎn)，理清脈絡(luò)，從口算、估算、筆算，商不變的性質(zhì)四個(gè)方面分類整理復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生把這一單元的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。生活情境自始至終，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中體會(huì)估算的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。</p> <p>《平行與相交》單元復(fù)習(xí)課——冷雪梅</p> <p> 冷老師關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生感興趣的話題--研究孫悟空的金箍棒為切入點(diǎn)，喚起了學(xué)生的回憶和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣分組自主整理單元知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行——畫(huà)平行線——認(rèn)識(shí)垂直——畫(huà)垂線——兩點(diǎn)之間的距離——點(diǎn)到直線的距離，并用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受平行與相交在生活中的應(yīng)用。</p> <p>《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》單元復(fù)習(xí)課——辛媛媛</p> <p> 辛老師采用了“引導(dǎo)探究式”的教學(xué)方法，一開(kāi)始先和學(xué)生們一起簡(jiǎn)單回顧了該單元的知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)知識(shí)再現(xiàn)，分類整理，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法算理，學(xué)會(huì)分析歸納、有序整理的方法，不斷完善思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。辛老師由“扶”到“放”的教學(xué)設(shè)計(jì)，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，再通過(guò)自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。</p> <p>《分?jǐn)?shù)除法》單元復(fù)習(xí)課——王少君</p> <p> 王老師通過(guò)一篇生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)繪本故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生們都帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過(guò)程中王老師試圖讓學(xué)生經(jīng)歷整理、歸納復(fù)習(xí)的全過(guò)程，從中了解學(xué)生的需求，還引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)題目，不僅提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。</p> <p>《圓的認(rèn)識(shí)》單元復(fù)習(xí)課——王寶玉</p> <p> 王老師的這節(jié)課樸素自然，數(shù)學(xué)味兒十足。從實(shí)際生活情景入手——如何求圓桌的周長(zhǎng)到求圓桌的面積，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不僅回顧了圓的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還真真切切的體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又回歸于生活。王老師大膽放手讓學(xué)生自主梳理，合作探究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在課的最后王老師跟大家講述了圓的象征，圓代表圓滿，完美，意在合家歡樂(lè)，將數(shù)學(xué)回歸到生活。</p> 潛心磨礪 破繭成蝶 <p> 一次比賽就是一次促進(jìn)，一次促進(jìn)就是一次提升。不論是參賽教師還是聽(tīng)課教師或?qū)W生，每個(gè)人都備受鼓舞，滿載收獲！這8名參賽老師讓學(xué)生們真正的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，真正的把學(xué)習(xí)還給學(xué)生。生活化課程就是要把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷，去了解。自主探究才是硬道理！</p><p> 路雖遠(yuǎn)，行則將至！在未來(lái)的課改路上，我們高密市的數(shù)學(xué)老師們會(huì)繼續(xù)在張愛(ài)芳院長(zhǎng)的引領(lǐng)下打造適合學(xué)生的生活化魅力數(shù)學(xué)課堂，為高密市數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展奮斗！</p>