科學地教科學 <p> 小學科學課程要按照面向全體學生的要求培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎。多維度觀察學生學習動態(tài)，改變束縛我們一手拿教科書，一手拿教鞭就上完一堂課的模式，打破組織-復習-新課-鞏固-布置固有模式，教育得好，訓練得好，學生不一定學得好。</p> 研修影像 提升自身素養(yǎng) <p> 2020年11月22日-12月1日，阿壩州小學2020年名優(yōu)骨干教師（校園長）開啟了10天的第三批培訓。</p> <p> 11月25日，我們在成都市成華區(qū)雙林小學會議室分成4個小組，3人一小組，完全按照小學實驗室里要求進行實驗操作《雞蛋撞地球》。</p> <p> 11月25日下午，我們小組隨堂聽了雙林小學王婷老師的《讓小車運動起來》，徐俊麗老師的《制作雨量器》。</p> 同堂異構(gòu)中找差距 <p> 11月26日，我們按照研修計劃，在成都雙林小學實驗室，聽取了我們阿壩州馬爾康第四小學徐榮剛老師和雙林小學徐俊麗老師他們兩位老師同堂異構(gòu)的《我們來制作熱氣球》。</p> 探究中學好科學 <p> 11月27日上午，重慶北碚進修學院研究員，教科版小學《科學》教材培訓專家組成員李健老師為我們科學骨干教師分享了《教的邏輯向?qū)W得邏輯轉(zhuǎn)變》</p> 做中學 <p> 在課堂上自由的表達意見，不要讓學生因錯誤答案而感到尷尬，要讓他們相互幫助，達成共識，內(nèi)心才安全。</p> <p> 重慶沙坪壩區(qū)樹人景瑞小學辦公室主任周青老師為我們分享了他們學校校園文化建設及學校校本課程開發(fā)介紹。</p> 以探究和實驗為主 <p> 11月28日上午，成都市錦江區(qū)小學科學教研員楊彬彬老師的《新課標、新思考、新實踐》。</p> 提升專業(yè)素養(yǎng) <p> 11月29日上午，成都市教育學會科學教育專委會主任唐皓老師分享，相互學習，相互合作，相互謙讓，才能各自安好，唐皓老師梳了《基于核心素養(yǎng)下的小學科學課堂教學》，課后，我州師培科羅長平加入我們團隊學習和討論。</p> 高效課堂效率不是講出來的 <p> 成都市教育科學研究院小學科學研究員，教科版小學科學教材專組成員，STEM教育評價專家委員會委員常利梅老師分享的是《小學科學探索和實驗模塊的問題及有效實施》，提出我們科學老師上課共性問題即：科學知識涉及面廣，難教、缺乏實驗器材；缺乏分組活動組織難，準備材料工作繁瑣；科學不重視，工作負擔重。常老師說到“要把孩子們帶入現(xiàn)實世界，親自動手，帶他們真實的能夠產(chǎn)生問題的實驗情景中去，科學是做出來的，既是教育思想，也是一種體現(xiàn)科學的教學方式和學習方式”。</p> <p>12月1日，阿壩州名優(yōu)骨干203人齊聚在瑞喜大酒店3樓會議室聽取了6位學員在這10天時間培訓的心得體會，金川東方紅小學馬瑞老師和馬爾康第四小學徐榮剛老師代表科學組發(fā)言。中國研修網(wǎng)陳總編輯分享了阿壩州名優(yōu)骨干（校園長）研修第二年實施情況，他們團隊在設計思想上，突出重點，不面面俱到，扭住難點，不避重就輕，深挖教學難點，解決我們科學老師上課難的情況，提升科學教師教學素養(yǎng)。</p>