以研促教，教學相長——湛江市第十九小學數學科組教研活動小結

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為了切實提高課堂教學實效，促進信息技術與學科的整合，有效培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，在同級組教師中形成相互學習，相互探討，共同進步的良好教育教學研究氛圍。根據學校的教學工作計劃，本學期我校數學科組在二至六年級開展了公開課教研活動。 　　本次教研活動共有12位數學老師上公開課。涉及年級有低中高三個年級段，年齡范圍廣，有年輕老師、中年教師還有即將退休的老師。本次公開課的質量高，老師們“切磋武藝”，可謂百花齊放，大顯身手。 　　獻課老師的精彩回放 二年級： 　　楊翠青老師的《兒童樂園》這節(jié)課是乘法的初步認識，老師通過談話引入新課，讓學生觀察主題圖—找出數學信息—提出問題—解決問題這個過程，引導學生探討學習幾個相同數相加用乘法更簡便。整節(jié)課一環(huán)扣一環(huán)，重難點突出，最后利用游戲比賽把整節(jié)課推到最高點。 　　陳嘉茵老師上了北師大版二年級數學上冊的《動物聚會》這一課。整節(jié)課以數學游戲貫穿始終，其中涉及到不同類型的關于乘法的練習，整節(jié)課氣氛活躍，同學們參與度高。 　　三年級： 　　陳海麗老師執(zhí)教了三年級《小樹有多少棵》這節(jié)課。這節(jié)課重難點是引導學生探究整十、整百數乘一位數的口算方法。課堂開始，由開火車的形式復習表內口訣，接著用植樹節(jié)創(chuàng)設情景引入新課。在新課中先讓學生自己提問題，然后在小組中交流討論匯報自己解決問題的方法，最后找出自己喜歡的方法等活動過程，充分發(fā)揮了學生主體的作用。整堂課重難點突出，課堂氣氛活躍，學生參與度高。 　　何香荃老師上了三年級上冊《需要多少錢》一課。何老師備課充分，講解精辟，能結合多種教學手段，讓學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，授課方式新穎別致，善于調動學生積極性。教師注重互動，課堂氛圍輕松，深得學生喜愛。 　　四年級： 　　陳小菊老師上的《加法交換律和乘法交換律》這一課，她注重學生的個性培養(yǎng)，在教學過程中，突出重點，突破難點，抓住關鍵，讓學生聯系實際生活，捕捉生活中的數學，學以致用。整節(jié)課課堂活躍，有效利用40分鐘，讓學生學的輕松、愉快，問題當堂解決，效率高。 　　吳土鳳老師執(zhí)教了《加法結合律》這節(jié)課。他教學時，注重根據教材的編排思路，讓學生從活動中體驗、感受，然后對已有的體驗與感受及時地進行梳理，通過有步驟地觀察、分析、比較，自己總結出規(guī)律，而且讓學生用生活中的事例來解釋規(guī)律，既讓學生理解掌握了探索規(guī)律的方法，還體驗了探索規(guī)律、運用規(guī)律的價值，培養(yǎng)了學生學習數學的興趣。從整個教學過程來看，學生基本上能夠通過具體的計算過程發(fā)現和總結出規(guī)律。 　　林小燕老師的《乘法分配律》這節(jié)課，林老師首先借助口算筆算讓學生接觸簡算方法，猜測可能存在的數學規(guī)律，然后再通過創(chuàng)設情境，讓學生在解決具體情境問題的過程中“猜想--驗證--結論”。在教學活動過程中，沒有把規(guī)律直接呈現在學生面前，而是讓學生通過自主探索去感悟發(fā)現，使學生整個身心都投入到了學習活動中，讓學生的主體性得到了充分發(fā)揮。這樣的教學設計不但使學生的學習方式不再是單一的、枯燥的，而且更有效地提高了學生運用所學知識進行簡算的能力。 　　五年級： 　　靳啟華老師執(zhí)教了《求組合圖形的面積》這節(jié)課。靳老師不愧為經驗豐富的老教頭，語言干脆利落，教態(tài)自然，親和力強，方法好。例如：在求智慧老人客廳的面積時，估算允許學生用不同的方法，根據具體圖形，靈活使用估大法和估小法。 在求準確面積時，緊緊圍繞分割求和法和求差法展開。其中分割求和法，引導學生把組合圖形分割成不同的基本圖形。方法的多樣性，既培養(yǎng)了學生的開放意識，又有利于提高學生的數學綜合素養(yǎng)。 　　李妹老師的《分數的再認識（一）》這節(jié)課，課堂開始由“猜謎語——猜分數”入手，激發(fā)學生興趣。然后復習三年級分數的初步認識《分一分》的三個關鍵問題導入新課。在新課中通過“說一說”、“畫一畫”、“拿一拿”等教學活動，讓學生再認識了分數的意義：“整體1”、“部分”、“分數”這三要素的聯系。整節(jié)課，課堂設計流暢，重難點突出，學生學有所得。 　　黃土娣老師執(zhí)教了五年級上冊《分餅》一課。黃老師寫得一手令人佩服和羨慕的好字，寫的粉筆字既快又漂亮。黃老師在復習舊知，創(chuàng)設情境，導入新知中，深入淺出地向孩子們介紹了真分數、假分數和帶分數。特別是在讓孩子們幫助豬八戒分餅的過程中，讓學生自己動手分餅，然后上講臺說想法和做法，達到了“以說促學”，內化新知的效果。整節(jié)課，重難點突出，每個知識點環(huán)環(huán)緊扣，教學效果好。 　　六年級： 　　陳泰燕老師上了一節(jié)六年級《百分數的應用(四)》的課，這節(jié)課是百分數的具體應用，進一步提高學生運用百分數解決問題的能力。綜觀整個課堂，由于學生在課前調查收集的資料準備充分，所以在導入環(huán)節(jié)，學生興趣濃厚，氣氛較好。這節(jié)課她抓住重點，突破難點。在教學時，比較注意在講授解題的方法和分析解題的思路中，幫助學生理解有關儲蓄專有名詞的概念，介紹利息的計算方法，激發(fā)學生學習的興趣。 　　陳小瓊老師上的《分數應用題》這節(jié)復習課，她把自己對數學教學的觀點體現在整個教學過程中。對整體觀和發(fā)展觀的把握體現在分數應用題三種類型的互相轉化，以及分數應用題和比的應用的轉化；對學生觀和教師觀的把握體現在學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者與合作者。讓學生當小老師，教師只是在關鍵處點撥和指導。學生學得積極主動，興趣盎然，教師教得輕松、高效。 　　每一節(jié)公開課，老師們都認真聽課，作好筆記，生怕錯過了哪個精彩的瞬間！認真聽課的老師最可愛！ 　　每周公開課結束后，教師們都在周四下午教研活動日聚在一起，對本周所上的公開課進行探討研究。張小嬌副校長和梁建民主任全程參與每次的數學教研活動，對老師們的教學進行一一點評。老師們大膽反思、主動學習、認真總結，在交流中取長補短，形成了人人聽課、人人反饋的良好教研氛圍。 　　此次活動為老師們提供了一個交流學習的平臺，老師們在“教中研，研中學”，切實提高了教育教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。在以后的公開課準備中，我們要做到以下幾點： 1、熟讀《小學數學課程標準》，正確定位教學內容，拿捏好教學目標； 2、系統(tǒng)地了解所教內容前后知識的聯系，找到知識的“生長點”； 3、善于在課堂中發(fā)現學生的錯誤、暴露學生的錯誤，然后及時調整教學設計；以及引導學生提煉解題方法等。 　　“一個人走，可以走得很快。一群人走，可以走得很遠?！睂W無止境，研無止境。這次數學教研活動讓老師們在打磨中提升，在歷練中成長，達到了“以研促教，教學相長”的效果。我們相信在全體數學老師的共同努力下，我們十九小學的數學教研之路一定會走得更穩(wěn)更遠！感謝每位為教學辛勤付出的老師們！ 總策劃：陳妙瓊撰稿：黃土娣、楊翠青、陳嘉茵、陳海麗、何香荃、陳小菊、吳土鳳、林小燕、李妹、靳啟華、陳泰燕、陳小瓊編輯：黃土娣審核：張小嬌、梁建民