且思且行且成長(zhǎng)——赤峰市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)暨名師工作坊研討活動(dòng)心得

春暖花開(kāi)

業(yè)精于勤，技精于專。12月15日上午，赤峰市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)暨名師工作坊研討活動(dòng)在赤峰市松山區(qū)第六小學(xué)舉行。市教研室領(lǐng)導(dǎo)、各旗縣區(qū)教研員、名師工作坊成員和各校骨干老師參與了本次活動(dòng)。 　　本次活動(dòng)以“長(zhǎng)課文、難課文教學(xué)有效性思考”為主題，組織了小學(xué)低、中、高段的五節(jié)展示課，進(jìn)行研討觀摩。 　　看到排課表，我的心中充滿了疑問(wèn)：長(zhǎng)課文如何教才能主次分明？第一二課時(shí)是如何劃分清楚的？一年級(jí)也有第一課時(shí)嗎？帶著心中的疑惑我早早來(lái)到會(huì)場(chǎng)，期待從課例和點(diǎn)評(píng)中找到答案。 撥云見(jiàn)日，豁然開(kāi)朗 　　在各位老師講完第一課時(shí)以后，我突然有了一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。在課堂教學(xué)中，難免會(huì)發(fā)生第一二課時(shí)穿插或者混淆的情況，明明知道重點(diǎn)是字詞，可能有的時(shí)候就放到了課下，疏忽了字詞的課堂教學(xué)。這幾節(jié)課都把字詞和寫(xiě)字放在了首位，可以看出，老師們?cè)谶x詞、用詞、解詞時(shí)都下了很大的功夫，比如吳亞軍老師在執(zhí)教《“諾曼底號(hào)”遇難記》展示詞語(yǔ)的時(shí)候，把“一片漆黑、一個(gè)幽靈、陰森森、陰慘慘”歸為一類，都是船上的環(huán)境描寫(xiě)，把“驚恐萬(wàn)狀、你推我搡、不可開(kāi)交、失魂落魄”歸為一類，都是面對(duì)海難時(shí)候人們的狀態(tài)，這樣歸類整合詞語(yǔ)的方法值得借鑒，既能熟練掌握詞語(yǔ)，又可以將一類詞語(yǔ)的理解與課文重點(diǎn)內(nèi)容有機(jī)整合，為文章的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 　　其次，第一課時(shí)還關(guān)注了課后的生字，無(wú)論哪個(gè)年級(jí)，都有教師范寫(xiě)的環(huán)節(jié)，其余的也在課堂上進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)，大大提高了寫(xiě)字的質(zhì)量和規(guī)范度。 　　而且，第一課時(shí)也關(guān)注了課后題，注重對(duì)長(zhǎng)課文的整體感知。比如陶亞環(huán)老師執(zhí)教的《小英雄雨來(lái)》，用小標(biāo)題的形式了解故事的主要內(nèi)容，學(xué)生在高度概括后，會(huì)提煉出一個(gè)短句，以此作為串聯(lián)，課文的主要內(nèi)容就顯現(xiàn)了出來(lái)，為第二課時(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，明晰方向 　　付其文老師在評(píng)課時(shí)說(shuō)道：“對(duì)于長(zhǎng)課文、難課文，教師一定要克服面面俱到的弊病，抓住著力點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容大膽取舍。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生精讀精析，使學(xué)生每課均有所得?！北热琮忟o老師在《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這一課，把握四次對(duì)話，聚焦“通知”要素，對(duì)“通知”進(jìn)行了對(duì)比學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“通知”的要點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)文短教。 　　竇曉娟老師在最后交流時(shí)，提出了很多中肯的意見(jiàn)：她希望每位老師把一至六年級(jí)的課本通讀一遍，把握整體脈絡(luò)，精準(zhǔn)研讀教學(xué)目標(biāo)，不僅明確教材的難點(diǎn)是什么，更要弄清學(xué)生的難點(diǎn)在哪里，少提一些學(xué)生不用思考就能明白的問(wèn)題。 對(duì)于長(zhǎng)課文、難課文要做到“長(zhǎng)文短教”、“難文易教”。比如徐鳳輝老師執(zhí)教的《紅樓春趣》，她以賈寶玉為中心人物，呈圓圈放射型擴(kuò)散，幫助學(xué)生捋清人物關(guān)系，劃分人物地位高低，了解人物性格，所有內(nèi)容在圖片上一目了然。不僅為學(xué)生提供了學(xué)讀名著的方法，也讓臺(tái)下聽(tīng)課的老師們有了新的方向。 　　最后，以竇老師的話作為結(jié)束語(yǔ)：我們?cè)诿鎸?duì)長(zhǎng)課文、難課文時(shí)，要聚焦單元要素，簡(jiǎn)化頭緒，以文為本，以生為主，增強(qiáng)整體教育觀，不要對(duì)每個(gè)課文都采用一個(gè)模式，要學(xué)會(huì)突破，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)。 　　天氣雖寒，心中溫暖。學(xué)，然后知不足；教，然后知困。此次研討收獲頗豐，真是不虛此行。作為青年教師，只有在學(xué)中思，思中行，才能不斷探求教學(xué)之真諦，不斷成長(zhǎng)。