<p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">推開一扇門，讓心靈嗅一下天的明凈；</span>打開一扇窗，讓我們看到更遼闊的世界；走進(jìn)課堂，讓學(xué)生駕著思維的快車遠(yuǎn)行。</p><p class="ql-block"> 課堂教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。 </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)水平，給中青年教師搭建一個(gè)展示教學(xué)風(fēng)采的舞臺(tái)。 一年一度的縣教學(xué)能手大賽在冬日的暖陽(yáng)下拉開了序幕。</p><p class="ql-block"> 一次參與就是一次磨煉，一次磨煉就是一次成長(zhǎng)；一次展示便是一次促進(jìn)，一次促進(jìn)便是一次提升！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 參賽學(xué)手賽前動(dòng)員會(huì)</p> 參賽動(dòng)員會(huì)<br> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 12月14日，這個(gè)特殊的日子，我們迎來(lái)了靖邊縣2020年教學(xué)能手大賽。此次教學(xué)能手大賽評(píng)選由靖邊縣教育體育局、靖邊縣人力資源和社會(huì)保障局主辦，靖邊縣教學(xué)研究室具體組織展開比賽，12月15日至16日，為期兩天的評(píng)選工作在金橋中學(xué)拉下了帷幕。</span></p> 賽點(diǎn)學(xué)校——金橋中學(xué) 評(píng)委成員在認(rèn)真評(píng)課 <p class="ql-block"> 一、比賽規(guī)則</p><p class="ql-block"> 本次大賽共包括四個(gè)環(huán)節(jié):備課、說(shuō)課、答辯和上課。其中備課時(shí)間為90分鐘，說(shuō)課和答辯為10分鐘，上課時(shí)間為20分鐘。短時(shí)間的教學(xué)大比拼，對(duì)于每一位學(xué)手既是一種挑戰(zhàn)，更是一種歷練。</p> 選手在精心備課<br> 隨著新課程改革的不斷深化，說(shuō)課已經(jīng)成為教師鉆研教材，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提高教育、教學(xué)水平的一種好方法，也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，更是廣大教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程理論，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、夯實(shí)教學(xué)基本功、提高教學(xué)科研水平的一項(xiàng)內(nèi)在要求。 本次教學(xué)能手的評(píng)比，是一次教師綜合素質(zhì)和能力的大比拼，更是對(duì)優(yōu)秀教師基本功的大檢閱。比賽很精彩，也很激烈?；顒?dòng)雖然已經(jīng)落下了帷幕，但對(duì)著21名參賽老師來(lái)說(shuō)是一次極大的挑戰(zhàn)，他們收獲著快樂(lè)，也積累經(jīng)驗(yàn)，同樣也給我們每一位指教者留給的是更深入的思考。我們收獲著，我們反思著…… <p class="ql-block"> 選手在說(shuō)課</p> <p class="ql-block"> 選手在說(shuō)課</p> <p class="ql-block"> 選手在說(shuō)課</p> <p class="ql-block"> 選手在說(shuō)課</p> <p class="ql-block"> 選手在說(shuō)課</p> <p class="ql-block"> 選手在說(shuō)課</p> <p class="ql-block"> 選手在說(shuō)課</p> <p class="ql-block"> 選手在說(shuō)課</p> <p class="ql-block">二、收獲點(diǎn)滴</p><p class="ql-block"> 1.才藝大比拼，彰顯教學(xué)基本功。</p><p class="ql-block"> 21位參賽學(xué)手教學(xué)風(fēng)格各異，教學(xué)策略不通，許多個(gè)環(huán)節(jié)都令我們回味。有的課生動(dòng)活潑，波瀾迭起；有的課樸實(shí)自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見功底，愈見其清新宜人；有的課設(shè)計(jì)巧妙，過(guò)渡自然，渾然天成。</p> 16號(hào)選手靖邊五中陳強(qiáng)老師執(zhí)教的《物體的質(zhì)量及其測(cè)量》一課，能夠面向?qū)嶋H靈活擇教學(xué)方法，注重思維訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。分組、分工明確，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也讓大多數(shù)的同學(xué)都參與到了課堂活動(dòng)中。整個(gè)課堂邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，既培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力。能脫稿說(shuō)課，說(shuō)的有理有據(jù)，答辯精準(zhǔn)，聲音宏亮，陽(yáng)光、自信。課堂上面帶微笑，語(yǔ)言幽默，親和力強(qiáng)，課堂上能放手學(xué)生實(shí)驗(yàn)、展示、表達(dá)，突出學(xué)生的主體地位。課堂容量大，讓不同的學(xué)生都能有所收獲，課堂氣氛活躍，猶如帶著一群孩子們?cè)谥R(shí)的海洋遨游，能在有限的時(shí)間內(nèi)制作出高質(zhì)量的PPT課件，實(shí)屬不易，值得稱贊。 <p class="ql-block"> 選手在上課</p> <br> 在20分鐘的課堂里，他們的課堂設(shè)置構(gòu)思巧妙，設(shè)計(jì)合理，讓課堂生動(dòng)活潑有趣，質(zhì)樸鮮活又賦予內(nèi)涵。 1號(hào)選手靖邊六中賀苗老師執(zhí)教的《聲音的產(chǎn)生和傳播》一課，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境和氛圍讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，在知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任、合作交流能力都得到了發(fā)展，促進(jìn)了思維的發(fā)展。設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，有新意，讓小組交流討論，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出將看不見的振動(dòng)顯示出來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生轉(zhuǎn)化的思想和能力。 2.精妙的切入，精當(dāng)?shù)姆椒ā? 15號(hào)選手靖邊四中高艷霞老師執(zhí)教的《應(yīng)用一元一次方程——打折銷售》一課，整節(jié)課老師采用多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)了不同的生活場(chǎng)景為學(xué)生搭建參與探究的平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生觀察、討論、體驗(yàn)。整堂課教師以知識(shí)為載體，以知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程為中心展開教學(xué)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，注重學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中升華，是值得我學(xué)習(xí)的一節(jié)課。? 3.打造智慧課堂，彰顯智慧型教師教壇新風(fēng)采。<br> 臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。<br> 20分鐘的課堂是對(duì)一個(gè)教師基本功的挑戰(zhàn)，也是對(duì)他教學(xué)風(fēng)采的展現(xiàn)。 <p class="ql-block"> 4號(hào)選手靖邊六中高玉乳老師執(zhí)教的《探索與表達(dá)規(guī)律》一課，課堂中，高老師通過(guò)一張日歷進(jìn)行引導(dǎo)，細(xì)心關(guān)注每個(gè)學(xué)生的反饋，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度和學(xué)生進(jìn)行討論，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象力、歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題，能耐心引導(dǎo)學(xué)生去思考。通過(guò)學(xué)生的自我展示，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂中看到不同的自己，適時(shí)地點(diǎn)撥起著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。</p> <p class="ql-block"> 4.智慧+應(yīng)變，彰顯教學(xué)基本功。</p> 20號(hào)選手靖邊五中李天明老師執(zhí)教的《比較線段的長(zhǎng)短》一課，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的參與過(guò)程中學(xué)習(xí)，將生活實(shí)踐和數(shù)學(xué)相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能充分挖掘?qū)W生身邊的資源，創(chuàng)造性地使用教材，能將身邊的數(shù)學(xué)資源引入課堂，使原枯燥無(wú)味的講解轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的理解。注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)和有條理的表達(dá)能力，為學(xué)習(xí)幾何證明奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、層層深入，為后續(xù)學(xué)習(xí)角的比較做了準(zhǔn)備，注重了知識(shí)之間、章節(jié)之間的聯(lián)系，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的形成鋪路奠基。 14號(hào)選手周河九年制學(xué)校謝巖老師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》一課，先讓學(xué)生通過(guò)擺三角形的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)隨著三角形個(gè)數(shù)的增加，所用小棒的總根數(shù)不斷變化的規(guī)律，初步抽象出含有字母的式子。接著追問(wèn)：用字母還可以表示什么？進(jìn)一步挖掘教材潛在的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生拓展了思維的空間，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生從一個(gè)結(jié)論推到另一個(gè)結(jié)論的能力。本節(jié)課學(xué)生在寬松、平等的教學(xué)環(huán)境中自由地發(fā)表各自的想法、觀點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松。 5.讓課堂回歸本真，彰顯課堂寬度。<br> 在教學(xué)過(guò)程中老師們注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)；注重落實(shí)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位；課堂教學(xué)氛圍民主、和諧；學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、愉悅，思維得以激活，個(gè)性得以彰顯；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式充滿課堂；教學(xué)內(nèi)容具有趣味性、開放性、時(shí)代性。<br> 21號(hào)選手靖邊二中馬啟軍老師執(zhí)教的《原子的結(jié)構(gòu)》一節(jié)，他能從用一首小詩(shī)引入，很有意境，這一方面能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也比較清楚地交待了本次課堂教學(xué)的主題。然后能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生在對(duì)原有知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上不斷探究、不斷思考，從探究和討論中得出結(jié)論，充分體現(xiàn)了“問(wèn)題——探究式”的教學(xué)思想。本節(jié)課不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究新知的欲望，更是培養(yǎng)了學(xué)生們“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的能力，收到良好的教學(xué)效果，很值得我們學(xué)習(xí)！ 13號(hào)選手靖邊四中張世明老師執(zhí)教的《角的比較》一課，這節(jié)課的教學(xué)中立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，組織學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。如老師以學(xué)具“ 三角形”為載體，通過(guò)“想一想、擺一擺、比一比、說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，使得學(xué)生的手、腦、眼、口等多種感官直接參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，安排有序，活動(dòng)過(guò)渡自然，充分體現(xiàn)他扎實(shí)的基本功。 10號(hào)選手靖邊二中馮龍老師執(zhí)教的《運(yùn)動(dòng)與靜止》一課，在學(xué)生的探究中，教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)、共同協(xié)商解決探究中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題。教師又是學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)者，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，面帶微笑，親和力強(qiáng)，設(shè)計(jì)出“夢(mèng)想樹”，讓學(xué)生以各種各樣的交通工具相對(duì)于“夢(mèng)想樹”的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究，比較有效地推動(dòng)課堂。 6.從“新”處切入，尋找有寬度的課堂。<br> 2號(hào)選手東坑中學(xué)陳效磊老師執(zhí)教的《物質(zhì)的密度》一課，注重方法教學(xué)，教學(xué)基本功扎實(shí)，能放手學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，駕馭課堂能力強(qiáng)，整堂課陽(yáng)光、自信、有氣場(chǎng)。特別是能以獨(dú)特視角引課，設(shè)計(jì)新穎，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生到位，而且能在有限的時(shí)間內(nèi)制作出高質(zhì)量的PPT課件，給人眼前一亮的感覺。整堂課目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)新穎，達(dá)成度高，對(duì)“舊課新上”把握的到位，讓學(xué)生有新的收獲。 <p class="ql-block"> 7號(hào)選手楊橋畔九年級(jí)制學(xué)校薛轉(zhuǎn)老師執(zhí)教的《愛護(hù)水資源》一課，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，脈絡(luò)清晰，層次分明，教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)渡，怎樣安排詳略，教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，貼合學(xué)生實(shí)際。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的參與率高，思維活躍，氣氛熱烈，最后讓學(xué)生樹立愛護(hù)水資源的觀念，增強(qiáng)珍惜水資源意識(shí)，踐行節(jié)約水資源行動(dòng)中去。</p> 7.營(yíng)造美的和諧課堂，用心浸潤(rùn)美的心田。 <p class="ql-block"> 12號(hào)選手龍洲九年制學(xué)校的朱麗老師執(zhí)教的《生活中的立體圖形》一課，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，借助薯片桶、粉筆盒、足球等實(shí)物教具，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)背景中的圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、球體。在教學(xué)中，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中，獲得簡(jiǎn)單平面圖形的直接經(jīng)驗(yàn)，開拓思維，挖掘潛力；不斷發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生遵循“觀察——驗(yàn)證——?dú)w納——反饋”的主線進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，把學(xué)生對(duì)物體模糊的、感性的認(rèn)識(shí)，變?yōu)閷?duì)抽象的數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)、理解和研究。</p> 三、合作實(shí)現(xiàn)共贏<br> <div> 1.課堂教學(xué)比賽“比”的是什么？</div><div> “比”的是教學(xué)基本功和教學(xué)才藝。教學(xué)基本功和教學(xué)才藝著重體現(xiàn)在如何處理教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的技能。</div> （1） 比“新”，教學(xué)設(shè)計(jì)思路新、教學(xué)手段新。（2）比“活”，教法靈活、用活教材、教活學(xué)生。（3）比“實(shí)”，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、課堂訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，教學(xué)過(guò)程真實(shí)。（4）比“趣味”，教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)不斷激趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終能夠保持在饒有興趣之中。（5）比“激情”，用教師的激情去感染、點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。<br> 5號(hào)選手靖邊六中王興梅老師執(zhí)教的《水的組成》一課，整堂課教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，將知識(shí)學(xué)以致用。整個(gè)課堂邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步探究，層層推進(jìn)讓學(xué)生掌握本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中升華，是值得我學(xué)習(xí)的一節(jié)課。? <p class="ql-block"> 2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們知道課堂教學(xué)不僅僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手能力，只有學(xué)會(huì)合作，方可實(shí)現(xiàn)共贏。</p> 3號(hào)選手靖邊八中喬艷文老師執(zhí)教的《種子的萌發(fā)》一課，為了突破重難點(diǎn)，老師讓學(xué)生當(dāng)一回小科學(xué)家，探究“種子萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件”。以小組為單位嘗試設(shè)計(jì)一組“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極地參與每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、找尋答案，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力、分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。 <p class="ql-block"> 3.行在路上，思在當(dāng)下。</p><p class="ql-block"> 是挑戰(zhàn)，讓我們明白“往者不可諫,來(lái)者猶可追?！?lt;/p><p class="ql-block"> 在不斷挑戰(zhàn)和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在靜心反思中發(fā)現(xiàn)不足，才能“知恥而后勇”。</p><p class="ql-block"> “教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒”，帶著這份理念，不斷地實(shí)踐著、思考著。</p> <p class="ql-block"> 4.走進(jìn)課堂深度的精彩。</p> <p class="ql-block"> 18號(hào)選手靖邊四中周靜老師執(zhí)教的《升華和凝華》一課，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。通過(guò)碘升華凝華實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)升華和凝華的現(xiàn)象，綜合運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí)解釋生活中的自然現(xiàn)象。整體教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)安排得比較適當(dāng)、目標(biāo)明確。教師聲音宏亮，能面帶笑容，親和力強(qiáng)，普通話較好，不斷地讓學(xué)生展示、表達(dá)，來(lái)突出學(xué)生的主體地位。</p> <p class="ql-block"> 5.往前一步是幸福，退后一步是風(fēng)景。</p> <p class="ql-block"> 在本次賽教中大多數(shù)老師普通話標(biāo)準(zhǔn)，儀態(tài)端莊整潔，教態(tài)自然，板書設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目標(biāo)明確、邏輯嚴(yán)密，條理清楚，層次分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破；課堂結(jié)構(gòu)中個(gè)環(huán)節(jié)完整、合理、時(shí)間安排恰當(dāng)，課堂教學(xué)組織嚴(yán)密、緊湊。過(guò)渡自然，課堂上注意面向全體學(xué)生，師生雙邊活動(dòng)和諧，課堂氣氛活躍；教法得當(dāng)，符合認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生指導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力；能有效的使用現(xiàn)代化教學(xué)手段等等。</p> <p class="ql-block"> 19號(hào)選手金橋中學(xué)徐印禎老師執(zhí)教的《噪聲與環(huán)保》一課，教師緊緊圍繞噪聲展開，重視活動(dòng)的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要求學(xué)生全面參與，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，以人為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展。圍繞知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)展開教學(xué)。其中教師聯(lián)系實(shí)際，自然的提出一些問(wèn)題，例如：假如我們?cè)谏险n時(shí)受到噪聲的干擾，該怎么辦？使得物理走向社會(huì)！整堂課教學(xué)效果良好。語(yǔ)言幽默詼諧，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。</p> <div> 四、存在的不足</div><div> 1.預(yù)設(shè)大于生成，主導(dǎo)大于主體；教師積極主動(dòng)，學(xué)生消極被動(dòng)；教師展示多，學(xué)生活動(dòng)少；教師提問(wèn)多，學(xué)生質(zhì)疑少；不能面向全體學(xué)生。<br> 2.準(zhǔn)備充分，缺乏理念,更缺乏亮點(diǎn)；活動(dòng)繁多，目標(biāo)缺乏；過(guò)程流暢，缺乏深度。使大多數(shù)課堂呈現(xiàn)出“平、淺、偏”等特點(diǎn)，其中“平”是指整堂課平淡，無(wú)波瀾；“淺”是指對(duì)文本的挖掘淺；“偏”指的是對(duì)文本的把握出現(xiàn)偏差或課堂目標(biāo)重點(diǎn)不突出。</div><div> 3.目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)多。老師講的過(guò)多或者設(shè)計(jì)有缺陷，不能進(jìn)行知識(shí)整合，講不完或者結(jié)尾非常匆忙。<br> 4.年輕教師缺乏歷練。課堂教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。它是我們教育教學(xué)的主陣地。雖然我們不能把每一節(jié)可都上成優(yōu)質(zhì)課，但要上成規(guī)范課，是每節(jié)課都有坐標(biāo)點(diǎn)，都有坐標(biāo)系，切切實(shí)實(shí)的把教學(xué)質(zhì)量提高上來(lái)，這就是我們所追求的根本所在。<br> 5.參賽者重視程度不夠。作為參賽者，最大支持者應(yīng)該是學(xué)校，從課堂教學(xué)過(guò)程中我們可以看出，好多的學(xué)手是沒有經(jīng)過(guò)打磨的。俗話說(shuō)“玉不磨不成器?！?lt;br></div> 本次"教學(xué)能手"大賽，與其說(shuō)是一場(chǎng)激烈的比賽，不如說(shuō)是一次青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)的匯演。如果說(shuō)“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！蹦敲矗瑘?zhí)教者們的教學(xué)水平大賽應(yīng)該是思想的碰撞、靈魂的觸動(dòng)，是更能激發(fā)出對(duì)教育真諦的再認(rèn)知。 <div>我們要學(xué)會(huì)：<br></div><div> 改變思維，進(jìn)而改變自己；</div> 改變自己，進(jìn)而改變周圍；<br> 改變周圍，進(jìn)而改變境遇。<br> <p class="ql-block"> 總之，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，沒有最好只有更好。真切地希望所有的參賽教師積極反思，從不同角度、不同層面來(lái)分析得失。暢談感受、評(píng)價(jià)收獲，讓智慧共享，讓收獲共存，讓每位教師的專業(yè)技能在思維的碰撞中提升，在智慧的浸潤(rùn)中成長(zhǎng)， 行在路上，思在當(dāng)下，共同打造青春課堂。<br></p>