<p> 學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。——《禮記》</p><p><br></p> <p> 寒風(fēng)蕭瑟起，暖意滿人心。擷一束陽(yáng)光，撒向校園，靜靜期待研討的魅力，在舉手投足間，綻放芳華。為了不斷提高我鄉(xiāng)教師教育教學(xué)水平，給教師們一個(gè)相互交流、探討、展示教師自我風(fēng)采的舞臺(tái)，我校在近期舉辦了關(guān)王廟鄉(xiāng)梵王寺片區(qū)中青年教師課堂教學(xué)大賽暨校長(zhǎng)聽評(píng)課活動(dòng)。</p> <p> 接到中心校的通知后，我校曹建勤校長(zhǎng)立刻安排部署，分工明確，各位老師積極響應(yīng)，齊心協(xié)力辦好本次活動(dòng)。</p><p><br></p> 課前簽到? 緊張有序 <p> 12月17日，來(lái)自東凹小學(xué)、丁盤小學(xué)和燕莊小學(xué)的參賽教師及評(píng)委頂著寒意陸續(xù)抵達(dá)我校，有序簽到，參賽老師們整裝待發(fā)。</p> 源頭活水? 浸潤(rùn)身心 <p> “問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。”唯有教學(xué)相長(zhǎng)，積累的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)才能像“泉水”涌出，才能給學(xué)生一杯最甘甜的“水”!六位參賽教師在此次活動(dòng)中，都認(rèn)真選題，精心備課，虛心求教，反復(fù)磨課，他們用各不相同的設(shè)計(jì)思路去呈現(xiàn)精彩各異的課堂，花開競(jìng)相，精彩紛呈，為這寒冷的冬日，增添了一份不一樣的溫暖和感動(dòng)！</p> <p> 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)由指導(dǎo)到再創(chuàng)造的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是學(xué)生的再創(chuàng)造。復(fù)習(xí)課不同于新授課，就知識(shí)而言，是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的。為了使已學(xué)過(guò)的知識(shí)仍然有吸引力，吳麗萍老師設(shè)計(jì)了一系列讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)，整堂課從一開始就為學(xué)生打開了創(chuàng)造的大門，給予學(xué)生探究的機(jī)會(huì)。</p> <p> 吳慶燕老師在教學(xué)《少年閏土》時(shí)，能注意創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在情景之中與作者、與人物進(jìn)行情感交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。整堂課從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，通過(guò)畫面直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動(dòng)作描寫為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識(shí)閏土，了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后，自主學(xué)習(xí)捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，學(xué)生在讀、想、演、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容，體現(xiàn)“教是為了達(dá)到用不著教”的訓(xùn)練過(guò)程。</p><p><br></p> <p> 趙秀花老師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,使學(xué)生各種感官全方位參與本節(jié)課活動(dòng),把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生的心智得到發(fā)展,較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。</p> <p> 周君麗老師用飽滿的熱情，旺盛的精力，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言與學(xué)生探討，課堂中善于用簡(jiǎn)潔明快而富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，讓枯燥的求知過(guò)程愉快化，活動(dòng)化，為學(xué)生營(yíng)造自由，寬松的學(xué)習(xí)。在師生、生生互動(dòng)的對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生展開了思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的接觸。</p><p><br></p> <p> 數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來(lái)的認(rèn)知基礎(chǔ)上的，趙彩萍老師這節(jié)課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材，使原來(lái)抽象的字母變得形象具體、富有情趣，老師還現(xiàn)場(chǎng)提取數(shù)學(xué)信息，營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛。</p> <p> 史紅霞老師的《西門豹治鄴》緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)表格，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句分析、揣摩人物心理、用成語(yǔ)概括等方法圍繞問(wèn)題，讓學(xué)生先自主探究，又充分交流展示，在思考、分析、交流中，學(xué)生理解了西門豹“以其人之道還治其人之身”的計(jì)策巧妙無(wú)比，西門豹這一人物形象頓時(shí)躍然紙上。整堂課真實(shí)、有效，真真正正、扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)孩子學(xué)語(yǔ)文，領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力。</p><p><br></p> 百尺竿頭? 更進(jìn)一步 <p> 課堂上，聽課的老師仔細(xì)聆聽，認(rèn)真記錄，關(guān)注老師對(duì)知識(shí)的詳細(xì)講解、對(duì)重難點(diǎn)的突破、對(duì)教材的合理處理，老師們滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)穆犝n筆記無(wú)不反映出他們求知若渴的學(xué)習(xí)熱情。</p> 且行且思? 共話成長(zhǎng) <p> “教而不研則淺，研而不教則空?！闭n堂展示完畢后，在閆宏萍校長(zhǎng)、李振榮校長(zhǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)下，評(píng)委老師們分別對(duì)上課老師進(jìn)行了指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，大家敞開自我、各抒己見，說(shuō)亮點(diǎn)，提建議，為打造更高水平的課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。探索多種途徑教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式，在觀念的碰撞與交流中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析原因、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升，達(dá)成新的共識(shí)，一個(gè)個(gè)有價(jià)值的建議在碰撞中產(chǎn)生……</p> <p> 一份耕耘，一份收獲，一份付出，一份感悟！在評(píng)課中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步。教育之路，任重而道遠(yuǎn)。我們將持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取，相信過(guò)不了多久，我鄉(xiāng)教育定會(huì)燃起一顆顆耀眼的新星！</p>