<p> 時(shí)維臘月，序?qū)倬哦?2月18日中原區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)第二梯隊(duì)工作室在錦繡小學(xué)如期開(kāi)展，以“單元整體教學(xué)”為引領(lǐng)，繼續(xù)深挖教學(xué)本質(zhì)。</p><p> 在郭少凱主任的主持中，第一節(jié)課是由特色實(shí)驗(yàn)小學(xué)的袁曉慧老師帶來(lái)的《三角形的面積》，從關(guān)聯(lián)切入，在格子圖中翻轉(zhuǎn)思維，從直角三角形出發(fā)，放手給學(xué)生探究，在推理中演繹精彩，這是一節(jié)有沉淀的課堂，一節(jié)用心的課堂，彰顯了梯隊(duì)教師拔節(jié)成長(zhǎng)，努力奮進(jìn)的匠心精神。</p> <p> 第二節(jié)是由汝河新區(qū)小學(xué)的馮巖巖老師帶來(lái)的《平行四邊形與梯形的面積》，課堂節(jié)奏不徐不疾，得之于手，而應(yīng)于心。課堂精彩紛呈，回味無(wú)窮，一句“今天的努力都是明天驚喜的鋪墊。”點(diǎn)明“轉(zhuǎn)化”思想的同時(shí)，也給整個(gè)課堂加滿了能量。</p> <p> 課后， 兩位授課老師結(jié)合自己的課例進(jìn)行反思和分享。通過(guò)兩位老師的分享，感受到一節(jié)好課的來(lái)之不易，兩節(jié)心血課堂，道盡教育心。</p> <p> 隨后，石莉華主任通過(guò)前測(cè)的數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)單中呈現(xiàn)的結(jié)果，從數(shù)據(jù)分析的角度促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性。</p> <p> 接著，高雯雯老師代表四年級(jí)組提出了思考與建議，對(duì)于袁老師希望給孩子預(yù)留思考的時(shí)間，對(duì)于馮老師的建議是在總結(jié)處節(jié)省時(shí)間。</p> <p> 六年級(jí)組的韓茵主任關(guān)于第一節(jié)課提出在驗(yàn)證銳角三角形和鈍角三角形面積時(shí)，對(duì)于孩子選擇更喜歡“轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形”這種方法的原因提出了思考，建議給學(xué)生一個(gè)演繹推理的過(guò)程，讓孩子根據(jù)之前的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子用自己的方法去驗(yàn)證公式是否成立，在驗(yàn)證的過(guò)程中說(shuō)出你需要哪些數(shù)據(jù)。</p><p> 關(guān)于第二節(jié)課，感覺(jué)容量有點(diǎn)大，孩子的發(fā)言很精彩，很靈動(dòng)，結(jié)合學(xué)情，建議把平行四邊形放到課前，作為一個(gè)前置作業(yè)。</p> <p> 無(wú)疑之處促有疑，表象背后求本真，在劉老師睿智的引領(lǐng)中，我們對(duì)兩節(jié)課形成了總體認(rèn)知——公式推導(dǎo)課要重過(guò)程，“學(xué)什么？”“學(xué)會(huì)了什么？”劉老師提出以下教學(xué)干貨：</p><p> 1.對(duì)待課堂，順其天性，力求所能，深挖教材，抓住知識(shí)本質(zhì)，傾聽(tīng)學(xué)生的提問(wèn)，把脈學(xué)生思維，注重直觀思維進(jìn)階抽象思維的過(guò)程。</p><p> 2.復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)，取其本質(zhì)，直達(dá)課題。</p><p> 3.教師的評(píng)價(jià)是順著學(xué)生的思考走，養(yǎng)成傾聽(tīng)學(xué)生良好的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)生在說(shuō)，教師在抓“關(guān)鍵詞”，心里有學(xué)生，讓評(píng)價(jià)直達(dá)學(xué)生內(nèi)心，抵達(dá)教育的真諦。eg:“看來(lái)你的疑問(wèn)也給大家?guī)?lái)了思考?！?lt;/p><p> 4.注重學(xué)生演繹推理能力，滲透符號(hào)推理的能力，讓原始思維更簡(jiǎn)潔，感受符號(hào)帶來(lái)的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美，撬動(dòng)真實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程。</p><p> 5.公式背后的過(guò)程更重要，教師的巡視，不僅關(guān)注對(duì)的，還要珍惜錯(cuò)誤的課堂資源，借助學(xué)生的錯(cuò)誤成就對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，讓生長(zhǎng)相機(jī)而生。</p><p> 我因?yàn)樯碓诘诙蓐?duì)而自豪，為能遇見(jiàn)劉老師和第二梯隊(duì)而驕傲，正所謂:</p><p> 高山仰止，景行行止</p><p> 雖不能至，心向往之。</p> <p> 淡淡的相遇，帶來(lái)濃濃的守候，守候團(tuán)隊(duì)的專業(yè)自覺(jué)，等候?qū)I(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)的幸福快樂(lè)，緊追第二梯隊(duì)，做教育路上的追夢(mèng)人！</p>