<p>12月18日上午，德州教研室謝志平主任，夏津縣教研室張廣江主任，楊紅芬主任，李靜玲齊魯名師工作室和夏津縣數(shù)學(xué)教研中心及夏津縣實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教師在夏津縣實驗小學(xué)，參加數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動。</p> <p>今天，我們共同學(xué)習(xí)的是三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》，授課教師分別是實驗小學(xué)北校區(qū)尹小燕老師、樂陵市實驗小學(xué)宋佳老師和實驗小學(xué)宋桂群老師。這三位老師為我們展示了各具特色的教學(xué)風(fēng)格，精彩的教學(xué)設(shè)計，讓我們受益匪淺。</p> <p>尹老師通過學(xué)生隊列體操作為導(dǎo)入，順其自然復(fù)習(xí)了舊知兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，引出了新知兩位數(shù)乘兩位數(shù)，利用點子圖，圈圈算算，探討先算什么、再算什么、最后算什么，實現(xiàn)了新舊知識的類比遷移，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到了一定的提高。練習(xí)的設(shè)計更是多樣化，有梯度地進(jìn)行 ，學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有了深層次的拓展。</p> <p>在宋佳老師的課堂上，學(xué)生成了小主人，學(xué)習(xí)氛圍很濃厚，積極展示。宋老師以前期的自主學(xué)習(xí)支架作為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自主展示，以問題做導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生一步步深入思考兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算法。</p> <p>宋桂群老師的教學(xué)模式包括情境導(dǎo)入－鞏固新知一探索新知一探索新知三個部分。通過學(xué)生非常熟悉的飲用學(xué)生牛奶導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，為兩位數(shù)乘兩位數(shù)算式打下基礎(chǔ)。通過點子圖，學(xué)生圈一圈，畫一畫，寫出思考的過程，為筆算教學(xué)打下基礎(chǔ)，最后學(xué)生通過學(xué)具操作親自動手感受豎式的形成過程。</p> <p>三節(jié)課結(jié)束后，三位老師對于教學(xué)設(shè)計做了簡單的闡述，對于我們?nèi)绾紊弦惶脤崒嵲谠诘恼n有很大啟發(fā)。</p><p> 教研室謝主任做了最后總結(jié)：她們肯定了三位老師的努力和成果，也對青年老師提出了一些寶貴的建議：</p><p>1.對于計算課的課標(biāo)要求要看看，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，獲得成功的體驗。</p><p>2.思維的提高在哪里？運算能力到什么程度？算理—算法—形成運算技能，形成運算能力。</p><p>3.關(guān)注一個探索，關(guān)注給學(xué)生充足的時間，多種方法幫助學(xué)生理解算理，有適當(dāng)?shù)木毩?xí)。</p> <p>這次活動對我有很大的觸動和啟發(fā)，作為青年教師的我們要努力讀懂教材，讀透教材，關(guān)注學(xué)情，扎扎實實上好每一堂課。</p>