沐雨秉初心砥礪譜新篇——古城鎮(zhèn)中心校溫馨校園創(chuàng)建紀(jì)實(shí)

國(guó)培學(xué)員

篇首語(yǔ)：努力提升校園文化建設(shè) 　　林口縣古城鎮(zhèn)中心校集幼兒教育與業(yè)務(wù)教育于一體，下設(shè)幼教部、小學(xué)部、初中部，歷史沿革形成幼兒園、中心小學(xué)、第三小學(xué)、林業(yè)小學(xué)和初級(jí)中學(xué)“四校一園”的一體化管理模式。近年來(lái)，各所學(xué)校特別注重校園文化的建設(shè)，積極創(chuàng)造凈化、美化、理化性的人文環(huán)境，形成了充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。 　　優(yōu)秀的學(xué)校文化是一面旗幟，它引領(lǐng)著師生意氣風(fēng)發(fā)地前進(jìn)；優(yōu)秀的學(xué)校文化是一種氛圍，它熏陶浸染，潤(rùn)物無(wú)聲；優(yōu)秀的學(xué)校文化是一種引力場(chǎng)，它能凝聚人心，形成合力；優(yōu)秀的學(xué)校文化是最寶貴的資源，是學(xué)生成長(zhǎng)，教師發(fā)展的肥沃土壤。文化更是學(xué)校的一種形象，一種氣質(zhì)，一種個(gè)性，一種特色，一種品牌。有高品味文化的學(xué)校，必定高雅圣潔、獨(dú)秀群芳。 理念文化 ?確立方向 　　古城鎮(zhèn)中心校以全面貫徹教育方針和全面提高教育質(zhì)量為宗旨，以全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力為具體目標(biāo)，堅(jiān)持校園文化建設(shè)與基礎(chǔ)教育課程改革相結(jié)合、與學(xué)校德育工作相結(jié)合、與培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣相結(jié)合，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長(zhǎng)樂(lè)園，從而形成能夠充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。 古城鎮(zhèn)中學(xué) 古城鎮(zhèn)三小學(xué) 古城鎮(zhèn)中心小學(xué) 古城鎮(zhèn)林業(yè)小學(xué) 環(huán)境文化 ?陶冶情操 　　古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。 經(jīng)典文化 ?潤(rùn)澤心靈 　　古城鎮(zhèn)中心校一直把“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典”納入學(xué)校長(zhǎng)期規(guī)劃，精心組織編排了《誦讀經(jīng)典》校本教材，通過(guò)豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓更多的人走進(jìn)經(jīng)典，普及經(jīng)典。每天下午第一節(jié)課前安排經(jīng)典誦讀時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生跟著模仿吟誦。當(dāng)駐足校園靜聽(tīng)時(shí)，教室里便傳來(lái)朗朗誦讀經(jīng)典的聲音，讓人產(chǎn)生一種置身于祖國(guó)古典文化的神圣感。 書(shū)香文化 ?啟迪智慧 　　古城鎮(zhèn)中心校在開(kāi)展書(shū)香校園建設(shè)以來(lái)，始終把閱讀回歸到本來(lái)的面目，在校園內(nèi)播撒讀書(shū)的種子，強(qiáng)化閱讀的理念，營(yíng)造閱讀的氛圍，開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)師生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，使閱讀成為伴隨人終身的生活方式。 　　走進(jìn)學(xué)校教學(xué)樓，都可以看到一排排的圖書(shū)柜，這是我們學(xué)校的“開(kāi)放式圖書(shū)館”，課間時(shí)間，吸引了不少愛(ài)書(shū)如命的“小書(shū)蟲(chóng)”。學(xué)校把圖書(shū)室的藏書(shū)分發(fā)到各樓層圖書(shū)架，并通過(guò)每月流動(dòng)一次的方法，讓全校學(xué)生都能讀到更多的好書(shū)。開(kāi)放式圖書(shū)角根據(jù)每個(gè)樓層學(xué)生的年齡特點(diǎn)擺放了各類經(jīng)典兒童讀物，比如有低年級(jí)小朋友愛(ài)看的童話、繪本故事、動(dòng)物類的拼音書(shū)籍，中段學(xué)生喜歡的各類科學(xué)知識(shí)和神話故事等，還有高段同學(xué)愛(ài)看的短篇小說(shuō)和各類人物傳記等等。這些圖書(shū)可供同學(xué)們?cè)谡n間、午休時(shí)自由取閱，不用辦理任何借閱手續(xù)。 　　別具特色的圖書(shū)角，是老師和孩子們最留戀的地方;行走在校園，師生隨時(shí)都可以與書(shū)同行，與書(shū)為友，閱讀已經(jīng)成為了學(xué)生每日的必修課，課余總能看到他們埋頭看書(shū)的身影，學(xué)校已悄然形成了愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣。 班級(jí)文化 ?豐富內(nèi)涵 　　學(xué)校突出“讓每個(gè)孩子在這里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)”的核心理念，讓每一個(gè)人都成為校園文化建設(shè)的設(shè)計(jì)者。班級(jí)文化異彩紛呈，學(xué)生根據(jù)主題自己動(dòng)手、設(shè)計(jì)布置，形成了充分展示個(gè)性魅力和特色的班級(jí)文化。班級(jí)文化建設(shè)的開(kāi)展，給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的激情和歡樂(lè)，給老師們帶來(lái)感嘆和驚喜，而給學(xué)校帶來(lái)的是師生精神新的風(fēng)貌與心靈的成長(zhǎng)。 廳廊文化 ?陶冶情操 　　學(xué)校加強(qiáng)樓道文化建設(shè)，細(xì)化育人環(huán)境，樓道處處凸顯精細(xì)化管理的特色。在教學(xué)樓、辦公樓的樓道、墻壁、教室門(mén)口等位置，進(jìn)行了精心布置，懸掛著八禮四儀、安全知識(shí)、心理健康、讀書(shū)名言等精美的教育版面和精心設(shè)計(jì)的文化宣傳標(biāo)語(yǔ)，這一道道文化風(fēng)景讓廣大師生置身于無(wú)形的心靈熏陶之中，獲益匪淺。 鄉(xiāng)土文化 ?滋養(yǎng)心靈 　　為鮮明生動(dòng)的引領(lǐng)全校師生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校，凸顯校園文化特色和校本課程理念，林業(yè)小學(xué)將教學(xué)樓的樓道文化進(jìn)行整體更新布置，打造濃郁的林區(qū)文化特色校園，重在提升學(xué)校的文化品味，夯實(shí)學(xué)校文化底蘊(yùn)，充分發(fā)揮校園環(huán)境文化育人功能，引導(dǎo)孩子們健康和諧成長(zhǎng)。 非遺文化 ?傳承文明 　　非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，不僅是一個(gè)民族生生不息的根脈，更是傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的精髓。林業(yè)小學(xué)開(kāi)展“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園”活動(dòng)，將“剪紙”藝術(shù)納入校本課程，不僅以興趣為導(dǎo)向，還在孩子心里播下對(duì)非遺文化熱愛(ài)的種子，可謂給非遺傳承傳來(lái)“一脈香”。 　　老師和孩子們的手可真巧啊，繪制出這么多藝術(shù)性極高的非遺手工品，用它們妝點(diǎn)我們美麗的校園，真是經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠！ 社團(tuán)文化 ? 發(fā)展個(gè)性 　　古城鎮(zhèn)中心校秉承立德樹(shù)人，全面發(fā)展的辦學(xué)理念，為豐富學(xué)生的校園文化生活，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，特長(zhǎng)，發(fā)揮藝術(shù)教師的專業(yè)能力，讓學(xué)生真正成為德智體美勞全面發(fā)展的人才，一年來(lái)，我們將社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)作一項(xiàng)常態(tài)化工作來(lái)抓，努力讓每位學(xué)生全面發(fā)展。 片尾語(yǔ)：繼往開(kāi)來(lái) 再創(chuàng)輝煌 光彩奪目、碩果累累的榮譽(yù)墻 　　回首過(guò)去，我們思緒紛飛，感慨萬(wàn)千；立足今日，我們胸有成竹，信心百倍；展望未來(lái)，我們引吭高歌，一路歡笑。 我們?nèi)熒貙⒃诮獝?ài)群校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，繼續(xù)追夢(mèng)，力爭(zhēng)全面提升學(xué)校新形象，把古城鎮(zhèn)中心校打造為學(xué)生們的成長(zhǎng)樂(lè)園，老師們的幸福家園。