<p> “采他山之石以攻玉，納百家之長以厚己。”為拓展課題研究視野，進一步探索小學(xué)語文單元整體教學(xué)的有效途徑，激發(fā)學(xué)員們對工作室的認(rèn)同感和榮譽感，2020年12月19日上午，朔城區(qū)丁秀榮名師工作室特邀兄弟市縣的名師工作室主持人來到朔城區(qū)教科研中心，開展了聯(lián)合研修活動。</p> <p> 同伴互助開多贏之花，聯(lián)動共享結(jié)輻射之果。名師工作室不是封閉的象牙塔，應(yīng)該“巧搭臺子唱大戲”，應(yīng)該開放成為所有積極上進教師學(xué)習(xí)研修的理想場所。本期活動主持人郭日華老師就工作室所秉持的活動共享理念作了簡要闡述，對工作室一周以來的微課題研究進展情況作了階段性總結(jié)。</p> <p> “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”進入名師工作室僅僅兩個月的青年教師勤于學(xué)習(xí)、善于鉆研、勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新，人人深知“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”，個個躍躍欲試、嶄露頭角。在這里，先進的教學(xué)理念得到有效碰撞，先進的教學(xué)方法已經(jīng)生根發(fā)芽。</p><p> 朱麗萍老師代表其微課題研究小組，聲情并茂地解讀了小學(xué)語文神話單元整體教學(xué)設(shè)計的全新案例，讓與會學(xué)員們耳目一新。</p> <p> 邊秀明老師不負其微課題研究小組的重托，將對小學(xué)語文小說單元整體教學(xué)設(shè)計的探索性思考呈現(xiàn)出來，才思縝密、酣暢淋漓。</p> <p> 終日而思不如須臾之所學(xué)，跂而望遠不如登高之博見。單元整體教學(xué)設(shè)計是在單元教學(xué)的基礎(chǔ)上形成的一種教學(xué)設(shè)計模式，具有整體性、層序性、生本性和創(chuàng)造性等特征，在教學(xué)目標(biāo)達成、課程整合與開發(fā)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)等方面頗具獨特的優(yōu)勢?？蹬d隆老師高屋建瓴、旁征博引，將理論研究與課程實踐結(jié)合起來，通過講座《走向單元整體教學(xué)設(shè)計》，詮釋了小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計的核心：聚焦目標(biāo)、高位設(shè)計、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、精準(zhǔn)教學(xué)?？道蠋煂卧w教學(xué)設(shè)計的敏銳感受和準(zhǔn)確判斷，具有極強的指導(dǎo)性和引領(lǐng)性。</p> <p> “世間多是畫龍手，天下獨缺點睛人?！泵麕煿ぷ魇业难行藁顒右劢菇逃虒W(xué)中的前沿?zé)狳c問題，及時解學(xué)員工作之困惑、清學(xué)員成長之羈絆。在老師們?yōu)檎Z文單元整體教學(xué)策略研究感覺“亂花漸欲迷人眼”的時候，三位語文名師工作室的主持人聯(lián)袂出手，就小學(xué)語文單元整體教學(xué)不同活動內(nèi)容的教學(xué)方向與路徑和學(xué)員們進行了分享交流。她們撥云見日般的迷津指點，讓全場學(xué)員茅塞頓開、柳暗花明。</p> <p> 山西省中小學(xué)教學(xué)名師、懷仁市教育局教研室主任倪美青老師展示了《素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元整體教學(xué)設(shè)計與實施》，讓老師們明白了如何讓語文素養(yǎng)在單元整體教學(xué)中落地生根。</p> <p> 山西省中小學(xué)教學(xué)名師、應(yīng)縣第五小學(xué)的吳日敏老師對小學(xué)語文單元整體教學(xué)中語文實踐活動的開展作了精辟剖析，打開了老師們單元整體教學(xué)設(shè)計的思路。</p> <p> 山西省中小學(xué)教學(xué)名師、朔城區(qū)丁秀榮名師工作室主持人丁秀榮老師詳細介紹了小學(xué)語文單元整體教學(xué)中整本書閱讀的教學(xué)策略，豐富了師生課內(nèi)外一體化閱讀的內(nèi)涵。</p> <p> 走過的是歲月，留下的是真誠；美好的是記憶，孕育的是生機。工作室的老師每天行色匆匆、風(fēng)雨兼程，雖然寒冷的問候已悄然來臨，但他們并不孤單，遇見了更多同行人的助力陪伴，一路研修一路成長，一起為這個不平凡的2020點燃冬日里的一團火，照亮自己，溫暖他人。</p> <p>（圖文編輯 郭日華）</p>