研途有你，共同成長！

琳琳

湛江市第七小學(xué)三、五年級數(shù)學(xué)科組研討課活動 　　研途有你，共同成長。為了打造高效課堂，提高課堂效率，促進教師專業(yè)成長，給教師們一個互相交流、探討、展示教師自我風(fēng)采的舞臺，我們?nèi)?、五年級的?shù)學(xué)教研組活動如期開展。 　　盧秋生主任作課的《點陣中的規(guī)律》，充分調(diào)動了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性的發(fā)揮。這節(jié)課以探索規(guī)律活動為主線展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生用自己的思考方式去主動的、積極的去探究、操作、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，在探究過程中，學(xué)生們能夠根據(jù)自己的觀察與思考尋找到其中的點陣規(guī)律，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)理念，凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。 　　吳秋虹主任這節(jié)課引入生動、環(huán)環(huán)相扣，從多角度探討分數(shù)的意義。在具體情境中引導(dǎo)孩子體會部分與整體的關(guān)系。學(xué)生積極參與課堂活動，鍛煉了邏輯能力和數(shù)感，也積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。 　　陳麗茹老師通過復(fù)習(xí)二分之一，用分數(shù)表示陰影部分引出新知，探究新知時，通過三個活動讓學(xué)生當小老師，整堂課學(xué)生都作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師只作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中完成了教學(xué)目標，突破了重難點。 　　王萍老師這節(jié)課充分運用資源視聽和知識的遷移，創(chuàng)設(shè)了一種“猜想——驗證——反思”的教學(xué)模式，把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問題背景下的探索活動，使學(xué)生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識積累，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，同時感悟了知識的形成過程。 　　楊小玲老師的《什么是周長》這一課重在讓學(xué)生在豐富的活動中經(jīng)歷探索，積累活動經(jīng)驗從而感知領(lǐng)悟概念的內(nèi)涵與外延，并感受到合作的重要性，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)要講究方法。 　　謝莉婷老師的《認識小數(shù)》一課?！罢J識小數(shù)”是一節(jié)和學(xué)生生活有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然學(xué)生是第一次接觸，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，所以大多數(shù)孩子還是能理解接受，老師在整節(jié)課中讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。課堂上比較有默契，整堂課中，師生之間、生生之間對話比較多，學(xué)生比較投入。 　　梁蓮妹老師的《長方形周長》這一課讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的建構(gòu)過程。對學(xué)生而言，知識的獲取不應(yīng)該是教師直接給予的，而是在充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過程中逐步建構(gòu)的。在出示了長方形以后，老師馬上請一位學(xué)生指出它的周長并思考:要求長方形的周長，我們可以怎樣求，同學(xué)們討論得出答案以后又及時讓學(xué)生動手測測量各邊的長度并用多種方法計算，充分發(fā)展了學(xué)生的思維能力與培養(yǎng)了學(xué)生解題的方法多樣化的能力。 　　在此次研討課活動中，大家聽課的熱情高漲。梁莉莉校長、曾凝副校長、鄭卓禮副校長以及老師們，都從繁忙的工作中抽出時間投入到每一個課堂。 梁校長親臨課堂，指導(dǎo)學(xué)生。 　　精彩的課后，是更出彩的“授人以魚不如授人以漁”的研討環(huán)節(jié)。此次活動由陳冬燕主任主持。我們數(shù)學(xué)教研組是個腳踏實地的教研組，我們不互相吹捧，我們會誠懇的指出別人的不足，也能正視自己的缺點。幾位老師的研討課，大家各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產(chǎn)生。加深了對教材的理解，也拓寬了教學(xué)思路。 　　曾校長提出：高效率的課堂，不僅要讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，更要讓老師在課堂教學(xué)中解放出來，由主演變?yōu)閷?dǎo)演，將主動權(quán)交給學(xué)生。實踐證明，也只有把課堂還給學(xué)生，堅持學(xué)生的主體地位，才能促使學(xué)生養(yǎng)成主動思考解決問題的習(xí)慣，切實提升課堂教學(xué)效率。 　　梁校長總結(jié)發(fā)言：1.強調(diào)老師要重視板書設(shè)計。教師上課前精心設(shè)計板書，上課時進行恰當板書，是抓好課堂教學(xué)不可少的重要條件。在教學(xué)中，重視板書設(shè)計，讓板書設(shè)計發(fā)揮出應(yīng)有的作用。2.并提出要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)活動中逐步形成的，離不開教師的引導(dǎo)和幫助。教師在課堂上要著重培養(yǎng)學(xué)生“三到”：耳到、眼到、心到。 耳到：學(xué)生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要認真聽老師的講解，還要認真聽同學(xué)們的發(fā)言。眼到：主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的觀察能力和觀察習(xí)慣。心到：數(shù)學(xué)課上要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動中，并認真思考，大膽質(zhì)疑。 　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教研，我們一直在路上，且行且思，且思且進。我們堅信，只要每位老師都積極投身于教研，鍥而不舍地探究，大家凝心聚力，砥礪前行，我們學(xué)校的教研之花一定會處處盛開，桃李滿園永芬芳！