獨行者速，眾行者遠，研討交流促成長——“名家談讀書與教學”中小學閱讀與教學學術研討會

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2020年12月19日，由烏石學校鄧士志校長帶領烏石學校七名中小學語文教師參加海南省教育學會中小學語文教學專業(yè)委員會——第七屆理事代表大會暨“名家談讀書與教學”中小學閱讀教學學術研討會。 　　本次會議地點在海南省職業(yè)技術學院大禮堂。 報告會報告名師有: 曹文軒，著名作家、北京大學教授、中國作家協會全國委員會會員、北京作家協會副主席、兒童文學委員會會員。 程翔，全國著名中學語文特級教師，中國教育學會中語專委會學術委員會主任，曾任北京大學附中副校長、北京一零一中學副校長。 王林波，全國著名小學語文特級教師，陜西師范大學附屬小學副校長，教育部首批領航名師，全國小語十大青年名師，全國百優(yōu)教師。 　　此次會議主題: 促進學會分支機構建設；推進教師閱讀，促進中小學語文閱讀教學。 　　教師們宣讀師德師風公開承諾詞。 　　烏石學校鄧士志校長作為省中語會第七屆理事會理事候選人參加會議。 　　曹文軒先生本來報告的主旨:語文視域下閱讀之若干關系。 報告中提到: 以語文教學為中心，以兒童文學為范疇，要處理好閱讀的四個關系。第一，堂內閱讀與堂外閱讀。如果只將語文堂內閱讀當成閱讀的全部，學生要學好語文是不可能的。一個人的語言理解能力，對語感心領神會般的把握，敘述和闡述這個世界的能力，所有這一切都依賴這個人進入并沉浸到廣泛的閱讀中去。當一名語文老師意識到堂外閱讀是永遠的、無邊無際的，他的語文課可能也就達到了一種理想的境界。堂內閱讀只是閱讀的一部分，甚至是有限的一部分，就閱讀而言，語文的課堂要多大有多大。第二，規(guī)定性閱讀與非規(guī)定性閱讀?？此婆c功利主義完全剝離的閱讀是必需的，是堂外閱讀的主要部分。其實，閱讀者在進行“無牽無掛”的閱讀的時候，每一個字每一個標點都在暗中與語文學習緊密相連。第三，語文意義上的閱讀與文學意義上的閱讀。希望學生首先做一個純粹的文學作品閱讀者，享受一篇文學作品給他帶來的美學快感，然后再進入語文程式上的閱讀。第四，對兒童文學作品的閱讀與對非兒童文學作品的閱讀。 　　曹文軒先生售書簽名活動。 問答環(huán)節(jié)。 曹文軒先生提到美學意義中有大量風景描寫，不要以為世界上，思想才是有價值的，美是永恒不變的。美的力量決不亞于思想的力量。天地之大美是美的力量。 　　小學分會中王林波執(zhí)教示范課:快樂讀書吧《民間故事》。 　　王林波老師善于引導學生在課堂中展現自己，培養(yǎng)學生的自信心，以及在課堂中對閱讀文的理解與概括。 　　中學分會場由程翔老師執(zhí)教八年級古詩文《蒹葭》。《蒹葭》出自《詩經·秦風》，是一首懷人古體詩。本詩中的景物描寫十分出色，景中含情，情景渾融一體，有力地烘托出主人公凄婉惆悵的情感，給人一種凄迷朦朧的美。 　　本次會議中我們明白了維護童年，保衛(wèi)童年，這是兒童文學特有的功能。但是同時我們也要想到，孩子是需要長大的，必須有超越童真、童趣的境界，另一樣的境界召喚他們化蛹為蝶。在教育這條路上，我們任重而道遠，在今后的閱讀教學中要循循善誘，引導學生去理解文字中的世界，讓孩子們愛上閱讀。