弦歌不斷，星火相傳

瓦爾登湖

<h1 style="text-align: center;">石冬梅赤峰建筑工程學(xué)校 </h1> 指縫很寬，時(shí)間太瘦，為期兩個(gè)月的星火線上培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼已接近尾聲?；厥捉斓呐嘤?xùn)，有苦痛和煎熬，有驚喜和愉悅，但更多的是滿滿的收獲，是成長(zhǎng)和提升帶來(lái)的充實(shí)感、幸福感。 　　 　　一、本期培訓(xùn)內(nèi)容回顧 2020年11月24日，全市星火燎原語(yǔ)文教育學(xué)習(xí)成長(zhǎng)班線上培訓(xùn)開(kāi)始了！它是暑期星火班線上培訓(xùn)的升級(jí)版，是對(duì)語(yǔ)文教師教育培訓(xùn)的持續(xù)深化。本次培訓(xùn)以語(yǔ)文新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，以洪鎮(zhèn)濤語(yǔ)文教育理念為引領(lǐng)，以“固本培基——語(yǔ)文教師素養(yǎng)第一功：文本細(xì)讀”為專題，以《美在此處——王崧舟講語(yǔ)文課上什么》和“教材名家名篇”為研學(xué)范本，旨在使全市職業(yè)教育語(yǔ)文教師通過(guò)細(xì)讀文本和分享展示，初步掌握文本細(xì)讀的理念和方法，一定程度上解決語(yǔ)文教學(xué)“有什么，教什么”的問(wèn)題，推進(jìn)中等職業(yè)教育讀書工程深入開(kāi)展，全面提升全市職業(yè)教育語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)和積淀。 　　本次培訓(xùn)共有六項(xiàng)內(nèi)容。首先在專家的推薦下我們購(gòu)買并精讀學(xué)習(xí)了王崧舟老師的《美在此處——王崧舟講語(yǔ)文課上什么》一書，觀看傾聽(tīng)了王崧舟老師關(guān)于“怎樣進(jìn)行文本細(xì)讀”的講座。通過(guò)學(xué)習(xí)，更新了理念，明確了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方向，了解了文本細(xì)讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性，并且了解了文本細(xì)讀的一些方法。為了讓大家對(duì)文本細(xì)讀有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并能將文本細(xì)讀更好地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，培訓(xùn)組布置了相應(yīng)的研修作業(yè)——以教材中的一篇課文為例論述如何進(jìn)行文本細(xì)讀。為了降低難度，此次作業(yè)的篇目自選，只要是教材中的即可。字?jǐn)?shù)要求是2000字——5000字。 包括接下來(lái)的二、三、四、五次培訓(xùn)，模式大致相同，每一期分別有相應(yīng)的專家、名師視頻講座，給予我們理念指引，理論指導(dǎo)，然后要求我們理論聯(lián)系實(shí)際，分別以散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、文言文為主題，針對(duì)規(guī)定的教材中的經(jīng)典篇目進(jìn)行文本細(xì)讀。每一次的篇目都是四選一，字?jǐn)?shù)要求是2000字——5000字。第六次培訓(xùn)是復(fù)盤作業(yè)，是對(duì)為期兩個(gè)月的讀書、學(xué)習(xí)、作業(yè)、分享、收獲、反思的總結(jié)，字?jǐn)?shù)要求同樣是2000字——5000字。這對(duì)老師們來(lái)說(shuō)既是一次次挑戰(zhàn)，也是一次次考驗(yàn)。 　　近二百人的作品，每人六次的作業(yè)，是一個(gè)相當(dāng)龐大的數(shù)字。每次提交作業(yè)之后，導(dǎo)師都會(huì)逐一細(xì)讀，真誠(chéng)評(píng)價(jià)，傾情指導(dǎo)；優(yōu)秀的作業(yè)會(huì)被評(píng)為精選作業(yè)并置頂圍觀，還會(huì)通過(guò)喜馬拉雅平臺(tái)播放優(yōu)秀作品的音頻。每一個(gè)人每一次的作品你都盡可細(xì)細(xì)品讀，同學(xué)們的品讀都很細(xì)致深入，他們切入獨(dú)特，觀點(diǎn)鮮明，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，文筆流暢，最重要的是每個(gè)人都能抓住“語(yǔ)言”這個(gè)核心進(jìn)行文本細(xì)讀，而且不少同學(xué)的作品真的是寫得太好了，比如白雪冰老師、江中華老師、黃驍艷老師、陳偉老師、吳桂紅老師、鄭慧艷老師、寇艷芹老師、傅曉旭老師、凌雨芳老師、柴紅飛老師、梁偉老師等等，太多太多優(yōu)秀的作品，完全可以用“驚艷”來(lái)形容，閱讀這樣的作品既是一種學(xué)習(xí)和提升，更是一種巨大的享受。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在實(shí)踐運(yùn)用，這次的培訓(xùn)比上一次做得更實(shí)，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，且針對(duì)性強(qiáng)，既有宏觀引領(lǐng)，又有微觀指導(dǎo)，對(duì)我們的教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)性?？梢哉f(shuō)，此次培訓(xùn)是我從教以來(lái)經(jīng)歷時(shí)間最長(zhǎng)、收獲最豐、感受最深的一次培訓(xùn)。 　　二、本次培訓(xùn)我的收獲和體會(huì) 1、感謝市局領(lǐng)導(dǎo)和專家導(dǎo)師的精心組織。 本次培訓(xùn)繼續(xù)上次的有效學(xué)習(xí)模式，即布置作業(yè)內(nèi)容——觀看名家講座視頻——研讀相關(guān)主題名家文本材料——細(xì)讀教材經(jīng)典名家名篇并撰寫報(bào)告——專家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)——學(xué)員之間互相點(diǎn)評(píng)交流——梳理總結(jié)反思。這樣的培訓(xùn)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)周密，真實(shí)有效，在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)模式之下，我們的視野得以開(kāi)闊，理念得以提升、知識(shí)得以積淀、方法得以掌握，素養(yǎng)得以提升。 　　2、感謝專家導(dǎo)師的引領(lǐng)與點(diǎn)評(píng)。 對(duì)我而言，每一場(chǎng)講座，每一次點(diǎn)評(píng)，都是那樣精彩，都是那樣讓人豁然開(kāi)朗，都能讓我感受到新課標(biāo)下職業(yè)語(yǔ)文教育發(fā)展與改革的步伐。各位專家、教授、導(dǎo)師的先進(jìn)的教育教學(xué)理念，精辟的專業(yè)理論知識(shí)，精湛的實(shí)踐操作技能，都給我以深刻的啟示。王崧舟老師、汪笑梅老師、申國(guó)君老師、王君老師、李華平教授、陳佳堯老師……學(xué)習(xí)過(guò)后，這些名字不再是單純的人名，而是一種符號(hào)，一種理念，一種信念，他們真誠(chéng)，他們熱情，他們執(zhí)著，他們淵博的知識(shí)和獨(dú)具魅力的人格，他們身上那種作為語(yǔ)文人的道義和責(zé)任，深深震撼了我，敲打著我。王崧舟老師的講座幽默風(fēng)趣，多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和刻苦鉆研使得他的講座一點(diǎn)都不乏味；申國(guó)君老師博覽群書，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，他以自身的文本細(xì)讀報(bào)告為我們?nèi)绾芜M(jìn)行文本細(xì)讀做出了非常精彩的示范；專家、導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)細(xì)致精彩詳盡，具有極強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)于每一位學(xué)員的提升可以說(shuō)是醍醐灌頂。每一近二百份作業(yè)，每一份作業(yè)都在四五千字左右，連續(xù)六次作業(yè)，從那一份份詳盡精彩、飽含激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)中，我們感受到了專家導(dǎo)師的執(zhí)著與敬業(yè)，感受到了長(zhǎng)者對(duì)青年教師的細(xì)致呵護(hù)，對(duì)教育的拳拳之心，學(xué)到了為人、為師、為學(xué)的道理。 　　3、感謝自己的堅(jiān)持和努力。 不知是誰(shuí)說(shuō)過(guò)，“磨練促使人更加堅(jiān)強(qiáng)，挫折成為帶動(dòng)我們的翅膀”，我覺(jué)得用它來(lái)形容我此次培訓(xùn)的心情，再合適不過(guò)。 雖然從教十多年了，但我的認(rèn)知存在問(wèn)題。以前我一直認(rèn)為擁有愛(ài)心、會(huì)教書、有職業(yè)道德就是一名好老師，而通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到我所謂的“會(huì)教書”不過(guò)是做了教參的搬運(yùn)工。因?yàn)槎嗄陙?lái)，由于我的認(rèn)知的淺陋，由于我自身的懶惰，很多時(shí)候，我沒(méi)有認(rèn)真細(xì)讀文本，沒(méi)有練好“文本細(xì)讀”這個(gè)語(yǔ)文教師的基本功，所以缺乏獨(dú)立直面教學(xué)文本的勇氣，能力就更談不上了。王崧舟老師所說(shuō)的“無(wú)招勝有招”深深地觸動(dòng)了我，雖然我不再年輕，我不夠聰慧，能力也十分有限，但作為人師，我的從教之路還很長(zhǎng)，我要對(duì)自己、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，我愿意投入自己的熱情和努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，可能我學(xué)習(xí)的進(jìn)程比別人慢，可能我做得不夠好，但我相信，只要我努力了，我就一定會(huì)有收獲，會(huì)有成長(zhǎng)。這學(xué)期的培訓(xùn)忙碌而緊張。培訓(xùn)以來(lái)，一邊忙于日常教學(xué)，一邊忙于兩個(gè)孩子的生活學(xué)習(xí)，一邊抽空聽(tīng)講座、讀書、寫作業(yè)、向他人學(xué)習(xí)，雖然很忙碌，可是從未放棄過(guò)任何一次學(xué)習(xí)和作業(yè)，心里想著能多學(xué)點(diǎn)就多學(xué)點(diǎn)，能多提升一點(diǎn)就多提升一點(diǎn)。最初覺(jué)得兩個(gè)月的培訓(xùn)確實(shí)漫長(zhǎng)，有時(shí)也讓人頭痛、煎熬，但當(dāng)我一次次靜下心來(lái)，一次次沉入文本，直面文本，徜徉于語(yǔ)言的海洋中時(shí)，我竟然也有了以前未曾有過(guò)的發(fā)現(xiàn)和更加深刻的體驗(yàn)，每次作業(yè)提交完畢后，原本空落落的心里突然好像多了點(diǎn)什么。一次次的文本細(xì)讀實(shí)踐之后，我愈發(fā)看清了自己的短板，愈發(fā)認(rèn)識(shí)到自己的不足，那種挫敗感和無(wú)力感讓我更加明確了學(xué)習(xí)提升對(duì)于我自身成長(zhǎng)的重要性。對(duì)于王崧舟老師所說(shuō)的“徜徉在語(yǔ)言之途，在語(yǔ)言里出生入死”好像也有了那么一點(diǎn)點(diǎn)感覺(jué)。 “磨練促使人更加堅(jiān)強(qiáng)，挫折成為帶動(dòng)我們的翅膀”，不管是誰(shuí)說(shuō)的，它是真有道理。 這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)更讓我內(nèi)心涌起了作為一名語(yǔ)文教師的責(zé)任感與幸福感，也引起了我深深的思考。學(xué)習(xí)是為了實(shí)踐，是為了更好地為教學(xué)服務(wù)。我的教學(xué)之路還很長(zhǎng)，我的學(xué)習(xí)之路更長(zhǎng)，我要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，積極豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)取努力做一名合格的語(yǔ)文教師。 　　1、多學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變理念，提高認(rèn)識(shí)，扎實(shí)練好基本功。 方向永遠(yuǎn)比方法重要。這次學(xué)習(xí)之后，無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，方向方法都應(yīng)有所改變。教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的關(guān)鍵，在于教師把握的能力水平。教師要有事業(yè)心、責(zé)任感、積極性，要有扎實(shí)的基本功。不管課程改革怎么改，鉆研課標(biāo)、把握教材是教師永遠(yuǎn)的基本功。如果教師本身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材都沒(méi)有吃透，就很難有效地引導(dǎo)學(xué)生?！凹?xì)讀文本應(yīng)該是語(yǔ)文老師最重要的基本功”，這是每一位語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的最重要的基本功，也是每一位語(yǔ)文教師行走于“語(yǔ)文江湖”應(yīng)該必備的“獨(dú)門秘笈”。作為一名語(yǔ)文教師，我們要有獨(dú)立直面文本的勇氣和能力。方向?qū)α耍佥o以正確的方法，只要我們能認(rèn)真地堅(jiān)持下去，我們就能將文本內(nèi)化為自己生命化的語(yǔ)言存在，就能喚醒學(xué)生的言語(yǔ)生命意識(shí)并促進(jìn)其發(fā)展，我們自身的基本功也會(huì)不斷提升，走上講臺(tái)，也會(huì)多一份底氣，多一份從容。 教師要改變陳舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體?！白非笊盍εc課堂效率的統(tǒng)一，應(yīng)該成為高效課堂的終極追求。缺乏生命活力的課堂，一定是缺乏課堂道德的課堂，而且會(huì)使知識(shí)學(xué)習(xí)變成無(wú)源之水，無(wú)本之木。溝通知識(shí)、生命、生活之間的聯(lián)系，是課堂效率的應(yīng)然內(nèi)涵?！痹谡n堂上，教師應(yīng)成為課堂的影子，給學(xué)生充足的閱讀、表達(dá)、展示的時(shí)間和空間，并為學(xué)生提供這樣的舞臺(tái)。讓孩子們沉入文本，享受體驗(yàn)的快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，做學(xué)習(xí)的主人，讓“生命以表達(dá)而自信”，讓“課堂因展示而精彩”，讓“教育因體驗(yàn)而快樂(lè)”，這才是教育的真正魅力。 2、多讀書，豐富自身學(xué)識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。 教師要想提升自身專業(yè)素養(yǎng)，必得苦練基本功，但前提是會(huì)學(xué)習(xí)，讀書就是最好的學(xué)習(xí)。因?yàn)椤耙粋€(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界在很大程度上取決于全民族的閱讀水平”，讀書意味著教育，教師的讀書是整個(gè)教育的前提。引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)的專家、教授、導(dǎo)師，哪一個(gè)不是“胸藏萬(wàn)卷詩(shī)書”？沒(méi)有“厚積”，哪來(lái)的“薄發(fā)”？我們的生活中不是缺少書籍，而是缺少閱讀的真誠(chéng)和韌勁，缺少閱讀后的實(shí)踐研究和反思寫作，作為一名語(yǔ)文教師，在今后的工作生活中，閱讀應(yīng)是我的必修課，而且應(yīng)該把閱讀和反思、寫作結(jié)合起來(lái)，以提升自我的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。 3、學(xué)會(huì)反思與交流。 反思與交流是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。反思即進(jìn)步，進(jìn)步即成長(zhǎng)；沒(méi)有反思，就沒(méi)有教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。無(wú)論是我們自身的培訓(xùn)學(xué)習(xí)還是教學(xué)實(shí)踐，亦或是觀摩他人的課堂教學(xué)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)之后都應(yīng)舍得拿出一定的時(shí)間，有一個(gè)深入的、理論聯(lián)系實(shí)際的思考和再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的成功之處，反思自己的不足，補(bǔ)足自身的短板，使我們對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)從膚淺走向深刻。交流是更有質(zhì)量的提升，可以開(kāi)拓我們的視野，提升我們的認(rèn)知，鍛煉我們的思維，讓我們看到不一樣的、精彩紛呈語(yǔ)文“江湖”。本次培訓(xùn)中，老師們互觀摩作業(yè)，點(diǎn)贊點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，正是最好的交流與提升！ 　　我一直相信這樣一段話：“你所說(shuō)的做的每一件事最后都會(huì)回應(yīng)到你的身上。如果你要這個(gè)世界有更多的愛(ài)，那么你就要在心中創(chuàng)造更多的愛(ài)；如果你要這個(gè)世界更優(yōu)秀，那么你也要先讓自己更優(yōu)秀。生命中沒(méi)有意外，它只是你的反射。”所以“學(xué)不可以已”，學(xué)無(wú)止境，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，交萬(wàn)人友，要想活得更充實(shí)，變得更優(yōu)秀，在求知的路上我們就絕不能止步，必要“活到老，學(xué)到老”。 　　總之，這是一次有意義的、有價(jià)值的，讓人充實(shí)的、難忘的、愉快的學(xué)習(xí)之旅，感謝市局領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)開(kāi)放的、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺(tái)，感謝各位專家、導(dǎo)師的辛苦付出和傾情指導(dǎo)，感謝各位同仁的真誠(chéng)分享與鼓勵(lì)，不足之處，還請(qǐng)大家多多批評(píng)指正。弦歌不斷，星火相傳，期待我們下次的相見(jiàn)。