考改促課改，課改推考改——介休市2021年中考學科（生物）首輪復習培訓會

郝小娟

為落實立德樹人根本任務，提高中考生物學科首輪復習效率，由介休市教科局承辦，于2020年12月22日在新學道金泉書院聘請省教科院課改核心成員李婷婷進行專項講座。生物教研員王麗軍老師主持，全市78名生物老師參加培訓。 李婷婷老師是太原師院附中的一線生物教師，先后被評為太原市、山西省骨干教師，太原市、山西省教學能手，2011年榮獲山西省青年教師課堂教學技能大賽特等獎，記一等功，山西省五一勞動獎章獲得者等榮譽。 李老師以“考改促課改，課改推考改”為題，從明確方向、關注試題、課改啟示、課例交流四大方面進行講座，給老師們明確我們的教學是以促進學生全面發(fā)展為原則，落實立德樹人為根本任務，引導老師們關注中考改革，從中考改革的方向“一核·六維·四手段”出發(fā)，詳細分析了為什么考？考什么？怎么考？ 第一部分，明確方向。李老師結合具體知識點和課堂教學詳細講解了生物學科核心素養(yǎng)即科學探究、理性思維、生命觀念和社會責任四大內(nèi)容，并對最具生物特色的生命觀念這一內(nèi)容從結構與功能觀、物質與能量觀、進化與適應觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀進行補充充實，鼓勵老師們在日常教學中增強學生對生命觀念的“認同感”。讓老師們把好中考導向的方向盤，方向不對，努力白費，方向對了，才會事半功倍。 試題情境化是考試命題對核心素養(yǎng)的貢獻途徑，可能引導和幫助學生實現(xiàn)“價值塑造、能力培養(yǎng)、知識獲取”?！昂脤W”比“學好”更重要，“育人”比“育才”更根本！ 第二部分，關注試題。對2019~2020年的晉中、陽泉中考題從不同角度進行分析，試題情境雖選自不同領域，考查學生在新情境中靈活運用知識的同時，也體現(xiàn)了立德樹人的中考核心。讓老師們進一步明確中考題怎么考，我們應該怎么教。 參考其他學科中考關注生物中考變化，穩(wěn)中求變，變中求新。“活動·探究·建議”考察比例增大，跨學科整合日益凸顯，情境化試題全覆蓋，并引入SOLO分層評價理論和項目學習這一概念。 老師們專心致志的聽講，認真記著筆記。 第三部分，課改啟示。倡導學以致用，活學活用，積極深入的思考，提升思維品質，摒棄“死記硬背”，“題海戰(zhàn)術 ”。以日常教學為例，建議老師們研讀課標，用好教材；立足概念，夯實基礎；構建體系，融會貫通；創(chuàng)設情境，培養(yǎng)能力。 第四部分，課例交流。以情境亮點、思維亮點、活動亮點的三堂課例為例，闡明一堂好課的標準課堂三聲“掌聲、笑聲、辯論聲”。實驗課不僅要講實驗，更要指導學生做實驗，引導學生去發(fā)現(xiàn)。鼓勵老師們頂理論之天，立實踐之地。 最后教研員王麗軍老師對講座進行總結。首先高度贊揚了李老師的講座，李老師的講座高屋建瓴，深入淺出，通俗易懂，生動形象，既有理論的高度，又有實踐的廣度，更有思維的深度；既有科學精神又有人文情懷，還滲透了心理學與生物學的聯(lián)系。用專業(yè)獨到的眼光審視生物教學的發(fā)展方向，鮮活生動的案例教我們怎樣會做的更好，邏輯清晰，思維縝密，參會教師無論兼職專職，無論專業(yè)非專業(yè)，無論青年還是中老年都收獲滿滿！其次我們生物中考已經(jīng)邁進了第三個年頭，希望老師們注重內(nèi)涵發(fā)展，我們不僅要教給學生知識，還要爭取做一個優(yōu)秀的教師，智慧的教師，要培養(yǎng)學生的能力，提高學生的生物學科素養(yǎng) 。接著強調(diào)培訓雖告一段落，但培訓的內(nèi)容老師們要內(nèi)化于心并將這些理論方法滲透到日常教學。最后王老師代表全體生物老師感謝專家李老師的講座以及新學道金泉書院給我們提供場地和后勤服務。未來的我們在教學中既要埋頭苦干，腳踏實地，也要抬頭看路，仰望星空。