<div style="text-align: center;"><b><i><span style="color: rgb(237, 35, 8);">時光清淺，歲月如歌。</span><br></i></b></div><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b><i>擷一束光陰，撫過心間。</i></b></span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b><i>唯有教研的芳華，沉香流年。</i></b></span></div> 寒冬暖陽萬物藏，歲月沉香悅時光。為了進一步加強教學(xué)實踐與研究，夯實教師教學(xué)基本功，不斷提高教學(xué)水平，更好地促進教師的專業(yè)成長。近期我校舉行了全學(xué)科教師說講課展示比賽活動。<br> <p class="ql-block"> “兵馬未動，糧草先行”，學(xué)校高度重視此次活動，精心組織，周密部署，制定方案。認真組織評委召開評委會，嚴格按照比賽程序，依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)評分，確保比賽活動順利開展。</p> <p class="ql-block"> 本次說講課要求教師準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，在課型設(shè)計上要落實生本融合深度學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。老師們準(zhǔn)備充分，精神飽滿，教法新穎多樣，課件制作精美，彰顯了我校教師的教學(xué)藝術(shù)和奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，為教師搭建了一個展示自我的平臺，亮出了教師的風(fēng)采。</p> 語文篇 <p class="ql-block"> 針對低年級兒童形象思維為主的特點，王萬成老師以他大方的教態(tài)，耐心的引導(dǎo)，引領(lǐng)孩子們與文本對話，借助語境，將識字與閱讀融為一體。字義的理解融入閱讀之中，借助語境，聯(lián)系上下文來促進理解。</p> <p class="ql-block"> 秦娜老師有著扎實的基本功，教態(tài)自然大方，語言激情飽滿，板書認真規(guī)范。整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，識字寫字扎實高效，對于語言文字的訓(xùn)練點把握準(zhǔn)確，讓學(xué)生用句式結(jié)合圖片練習(xí)說話，落實了本課的語用點，凸顯了高年級生本課堂的趣味性。</p> <p class="ql-block"> 徐海燕老師舉止自然大方，有親和力，語言有感染力。品讀部分讓學(xué)生勾畫印象深刻的語句，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，把課堂交給學(xué)生。品讀時抓住關(guān)鍵語句，感受語言描寫中的情感之美。</p> <p class="ql-block"> 徐成彩老師說講的《憶讀書》這一課時，教態(tài)自然、親切，富有童真，板書簡潔明了、形象，體現(xiàn)了徐老師扎實的基本功和獨特的魅力。</p> <font color="#ed2308" style=""><b style="">《好的故事》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1925年創(chuàng)作的一首散文詩。此文通過對夢境中"好的故事"的描繪，反映了作者魯迅在希望與失望的矛盾中，啟示人們毀掉"昏沉的夜"，實現(xiàn)充滿"好的故事"的生活的強烈愿望，表現(xiàn)了作者魯迅對美好事物的追求與歌贊，對理想的熱烈憧憬。全文景物寫得真實、細致，且景中有情，景中有意。<br></b></font><br> “春風(fēng)十里，不及你春風(fēng)化雨”，劉紅老師為我們展示的《好的故事》如行云流水，潤物無聲。課堂中注重引導(dǎo)孩子抓住重點詞語體會美，感受美，并能有效的將課文和主題叢書進行整合，真正做到了一課一得，學(xué)以致用。 <p class="ql-block"> </p> 倪敬秀老師執(zhí)教的《好的故事》引導(dǎo)學(xué)生利用課前搜集到的資料來理解課文內(nèi)容，在體會作者的內(nèi)心情感時，補充了1925年前后的魯迅先生的資料，引導(dǎo)學(xué)生走進那個年代的血雨腥風(fēng)，同時通過借助一些特殊詞的解釋，讓學(xué)生體會到為什么說這是一個好的故事，從而理解好的故事的形象。 <b><font color="#ed2308">《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。這篇文章塑造了一個在魯迅眼中“聰明、機智勇敢、見多識廣”的少年閏土形象。魯迅先生用“我”和“我”的朋友做對比，突出了閏土的形象。</font></b> <p class="ql-block"> 葛麗老師的教學(xué)流暢清晰，表現(xiàn)沉穩(wěn)大氣，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，教態(tài)自然大方，語言富有親和力和感染力，本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，扎實有效地落實了品讀環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 楊君敬老師說講的《少年閏土》，把握住小說特點及文章的“回憶”特質(zhì)，從情節(jié)入手，然后聚焦人物，在文字的流淌中，孩子們已然和作者再次回到了有趣的童年時代。通過對魯迅先生其他文章的對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅先生在通過語言、動作及具體事例等表現(xiàn)人物特點，以及借助場景描寫表達主觀情感的獨特魅力。</p> <p class="ql-block"> 駱繼秋老師廣博的知識、優(yōu)雅知性的教態(tài)，深深吸引著聽課老師的目光。在課堂中，駱老師創(chuàng)設(shè)了有聲有色的意境，通過入情入境的引導(dǎo)，讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，并能娓娓道來。一堂課下來，我們跟著駱老師一起讀古詩，賞美景，悟詩情。她的課——詩美、人美、課也美！</p> <p class="ql-block"> 孫成秀老師說課的是第七單元的《月光曲》。在教學(xué)過程中，孫老師緊緊抓住二至六自然段貝多芬為盲姑娘彈奏樂曲、第九自然段貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》兩部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進入文本，充分感受貝多芬對勞動人民的深切同情和熱愛。</p> 數(shù)學(xué)篇 <p class="ql-block"> 丁麗萍老師在《數(shù)學(xué)樂園》一課中注重方法指導(dǎo)，能因材施教，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入。丁老師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實現(xiàn)。</p> 周娟老師指教的《空間與圖形復(fù)習(xí)課》能有效的組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，課堂上注重用學(xué)術(shù)語言講解知識，注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，不把自己的意見強加給學(xué)生，引導(dǎo)很到位！ 潘海紅老師在《圓柱的認識》一課中，不過早地給出結(jié)論，肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，在教學(xué)是循循善誘，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過動手得出定義，過程由淺入深，方法靈活。 申蓮英老師尊重了學(xué)生的意見，發(fā)揚了學(xué)生的個性，給學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，學(xué)生通過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學(xué)生的思維，實現(xiàn)了由單一被動式接受學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，解決問題的能力，又充分調(diào)動了學(xué)生群體的積極性。 張云老師能有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與研究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)進階更高，學(xué)習(xí)效果更好。張老師尊重學(xué)生的知識體驗，挖掘生活素材，巧妙整合課程資源。 田漢云老師執(zhí)教的《打折》一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分數(shù)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，幾折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾十，解決折扣問題就是用原價x折扣=現(xiàn)價，理解了打折的含義，就把折扣問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生前面學(xué)過的百分數(shù)的問題來解決。這樣的過程使學(xué)生更易接受，水到渠成。 王緒美老師在《百分數(shù)的整理和復(fù)習(xí)》一課中，營造了一種認知、生活、情感等協(xié)調(diào)互動、共同融洽、多層次開放型的生活大課堂，即“小課堂、大數(shù)學(xué)”。 讓學(xué)生在這各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中不僅能自主獲得知識，而且能汲取一種理性精神，積淀數(shù)學(xué)文化，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”。 <b><font color="#ed2308">五年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》主要目標(biāo)是向?qū)W生滲透復(fù)雜問題從簡單入手的思想，使學(xué)生有更多機會從周圍的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就身邊。</font></b> 楊鋒老師在與學(xué)生交往互動的過程，能有意識地營造民主，平等和諧的課堂氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理的進行分工合作，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問題培養(yǎng)了學(xué)生們的探究能力。 鄧文梅老師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實際，做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷由簡單到復(fù)雜的探究學(xué)習(xí)全過程。 王慧老師的教學(xué)思路非常清晰，整堂課節(jié)奏緊湊，層層深入，在活動的氛圍中增加了樂學(xué)的體驗。合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作，探究對學(xué)生的及時評價，具有發(fā)展性和激勵性。 劉艷萍老師教學(xué)基本功扎實，教學(xué)目標(biāo)明確，整節(jié)課扣成設(shè)計科學(xué)，自然流暢。劉老師圍繞教學(xué)目標(biāo)突出重點張弛有度。 <b><font color="#ed2308">《負數(shù)的初步認識》是在學(xué)生系統(tǒng)地認識整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，負數(shù)的引入是數(shù)系的一次擴展。</font></b> 馬中芹老師通過大量的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生感悟由于生活和生產(chǎn)的需要，用已學(xué)過的數(shù)（即正數(shù)）已經(jīng)不能明確地表達意思，而產(chǎn)生了負數(shù)。由淺深入，使學(xué)生們更容易接受鞏固所學(xué)知識。 楊俊珍老師在認識負數(shù)的過程中，通過對０的進一步認識，感悟到０不僅可以表示一個物體也沒有、表示起點，也可以表示兩個量的分界線，或者兩種相反變化的原始狀態(tài)，為以后函數(shù)的學(xué)習(xí)作鋪墊。 薛轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)老師所執(zhí)教的《數(shù)與形》這一課是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等活動，幫助學(xué)生借助“形”來直觀感受與“數(shù)”之間的關(guān)系，體會有時“數(shù)”與“形”能相互解釋，并能借助“形”解決“數(shù)”的有關(guān)問題。 英語篇 劉倩老師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本課的特點，從培養(yǎng)學(xué)生的語言能力入手，用游戲、問與答等多種活動激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，通過層層深入的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生調(diào)用原有的知識，合理地整和新舊語言材料，激發(fā)學(xué)生使用英語進行交際的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語的能力。 科學(xué)篇 葛兆聚老師通過學(xué)生回憶思考，使學(xué)生感受到發(fā)明創(chuàng)造，就在我們自己生活的周圍，通過發(fā)明的物品和生物進行對比，使學(xué)生真正了解人類的發(fā)明創(chuàng)造是從生物特點功能受到啟發(fā)而進行的，發(fā)明創(chuàng)造再通過課件的展示，使學(xué)生驚嘆先輩們的發(fā)明創(chuàng)造。 劉同玲老師利用學(xué)生們?nèi)粘Ｎ锲返墓δ芎吞攸c，想象的進行發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象的感受，探究過程在這一活動的基礎(chǔ)上，希望學(xué)生在生物啟示下，有自己的發(fā)明創(chuàng)造，再根據(jù)生物的特點進行創(chuàng)意設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生們的參與性。 <p class="ql-block"> 王海紅老師老師執(zhí)教的《水蒸氣凝結(jié)》緊緊圍繞目標(biāo)，夯基礎(chǔ)重延伸重思考。王老師課堂語言教練指向性極強，調(diào)撥干凈利落，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密相連并指導(dǎo)學(xué)生在生活中中得以運用。</p> 道德與法治篇 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 六年級道德與法治第八課《我們受特殊保護》主要是引導(dǎo)孩子們了解未成年的特殊性，學(xué)習(xí)保護未成年人的法律，理解其重要意義，以及認識社會對未成年人的特殊保護。</b></p> <p class="ql-block"> 孫華云老師執(zhí)教時能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞情感目標(biāo)、知識目標(biāo)和能力目標(biāo)去選取材料和開展活動。在課后踐行環(huán)節(jié)，搜集來自家庭、學(xué)校和社會方面依法保護未成年人不受侵害的典型案例，讓學(xué)生們繼續(xù)感受法律給予未成年人的特殊保護。</p> 張忠娟老師教態(tài)自然大方，語言富有親和力，在這一課中引導(dǎo)學(xué)生了解自己作為未成年人，要從小養(yǎng)成遵紀守法的好習(xí)慣。特別是通過第三個話題“特殊關(guān)愛助我成長”，讓學(xué)生感受來自家庭、學(xué)校、社會和司法的保護，了解家庭保護、學(xué)校保護、社會保護和司法保護的基本內(nèi)容。 體育篇 宋廣萍老師執(zhí)教的站立式起跑，這堂課通過游戲教學(xué)，比賽教學(xué)的方法，并創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在愉悅的氛圍中學(xué)會快速起跑的運動技能。 胡懂禮老師執(zhí)教的《腳底踩拉球》這節(jié)課，以健康第一為指導(dǎo)思想，注重學(xué)生對足球基本技術(shù)的掌握與實踐。充分強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重發(fā)揮骨干學(xué)生的模范帶頭作用，形成一個強而有力的學(xué)習(xí)團隊，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。 操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。能力會在說課中提升，青春會在汗水中閃光， 短暫的活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但老師們的日常教學(xué)活動和教學(xué)思考卻不會停歇，相信在不斷的切磋、交流、反思中，我校的教學(xué)一定會一路風(fēng)光旖旎！ <p class="ql-block">編輯：黃晴 李永紅</p><p class="ql-block">指導(dǎo)：王云潔主任及全體教研員</p>