文水縣創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目學(xué)科教師、班主任首期入?yún)^(qū)活動(dòng)（實(shí)驗(yàn)六小語(yǔ)文組）研修簡(jiǎn)報(bào)

美友84415809

春風(fēng)來(lái)? ? ? ?心前行 冬已至，春風(fēng)來(lái)。12月21日，時(shí)日冬至，已是凜冽的寒冬，北師大專家卻能夠如約抵達(dá)文水實(shí)驗(yàn)區(qū)輔導(dǎo)我們幾位種子教師。23日，北師大專家及輔導(dǎo)教師由實(shí)驗(yàn)二小輾轉(zhuǎn)來(lái)到實(shí)驗(yàn)六小。 講、聽(tīng)、評(píng)課一一促成長(zhǎng) 　　米建玲老師文化底蘊(yùn)豐厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。她提倡“誦經(jīng)典，讀名著"，而且大膽地展示了一節(jié)閱讀指導(dǎo)課。 　　李艷霞老師在《小兔運(yùn)南瓜》口語(yǔ)交際中創(chuàng)設(shè)了情境，老師成了兔媽媽，孩子們成了小兔，營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧的交際氛圍，老師和孩子們?nèi)褙炞⒌爻两诠适轮校靶⊥脗儭睜?zhēng)先恐后，各抒己見(jiàn)。把千奇百怪的想法，源源不斷地通過(guò)情境表達(dá)地淋漓盡致！！ 　　武聰燕老師好學(xué)上進(jìn)，快速成長(zhǎng)，敢于挑戰(zhàn)自我。她深知復(fù)習(xí)的十分重要性。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，可以幫助我們更好的接受與掌握新知識(shí)。知識(shí)之間是融會(huì)貫通的。只有牢固的掌握了舊知識(shí)，新知識(shí)才能更容易被理解接受。 　　吳智慧老師勤奮好學(xué)，思路敏捷。悟性高，腦子活，上手快。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)把目光聚焦到單元整合上。通過(guò)單元整體教學(xué)打通知識(shí)教學(xué)到素養(yǎng)提升的一個(gè)通道。把單元整體教學(xué)作為知識(shí)到素養(yǎng)的橋梁。 　　孟甜老師思維獨(dú)特，擅長(zhǎng)多角度分析問(wèn)題。她把課文教學(xué)與課外閱讀結(jié)合起來(lái)。課內(nèi)學(xué)習(xí)方法，課外提高能力?！睹耖g故事》里面許多耳熟能詳、膾炙人口的名篇佳作深深吸引著我們。經(jīng)典有助于我們的精神文化教育以及科學(xué)文化教育發(fā)展、陶冶我們的性情，開(kāi)拓我們的精神空間。 　　時(shí)代的發(fā)展要求教師實(shí)現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)變，由實(shí)踐者轉(zhuǎn)向研究者，由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向知識(shí)批判性分析者，李洋老師通過(guò)對(duì)本單元內(nèi)容的縱向?qū)Ρ?，突出本單元的語(yǔ)文要素，將本節(jié)課教學(xué)任務(wù)明確指出，運(yùn)用多元對(duì)話，實(shí)現(xiàn)課堂上以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的習(xí)作能力的目的。 　　聽(tīng)完課后，聞老師及時(shí)與授課教師進(jìn)行交流反饋，研討教學(xué)方法，交換教學(xué)心得，既肯定了授課教師的閃光點(diǎn)，又指出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)，努力實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。專業(yè)的指導(dǎo)一定會(huì)給每堂課注入活力，一定會(huì)提高教師的課堂教學(xué)技術(shù)，一定會(huì)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。 導(dǎo)師講座一一“大空間” 　　這次活動(dòng)我們有幸邀請(qǐng)了北京市海淀區(qū)七一小學(xué)的聞琪老師作為我們的輔導(dǎo)教師。她是高級(jí)教師，語(yǔ)文學(xué)科骨干教師，六年級(jí)語(yǔ)文教師兼職教研員。聞琪老師曾榮獲“全國(guó)教師語(yǔ)言文字基本功大賽二等獎(jiǎng)”，多次在市區(qū)級(jí)教學(xué)及論文比賽中獲得一等獎(jiǎng)，曾主持并參與多個(gè)市區(qū)級(jí)課題研究，被評(píng)為海淀區(qū)教科研先進(jìn)個(gè)人。 聞導(dǎo)師帶來(lái)精彩講座“ 空間演繹精彩，閱讀潤(rùn)色人生” 在書中追尋最美的遇見(jiàn)！ 愿每個(gè)孩子的成長(zhǎng)之路氤氳著書香，洋溢著詩(shī)意，彌漫著醉人的氣息，愿每個(gè)孩子心中都能播撒下讀書的種子，生根，發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，待到枝繁葉茂、綠樹(shù)成蔭時(shí)，這會(huì)成為最美的風(fēng)景。 　　12月22日，聞琪老師給我們展示了六年級(jí)的整本書閱讀指導(dǎo)課《穿條紋衣服的孩子》更是深深地折服著我們。聞琪老師利用小組合作學(xué)習(xí)的模式，課堂學(xué)習(xí)條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊，課堂氛圍輕松。小組匯報(bào)交流，分工明確表達(dá)清楚，生生互動(dòng)，學(xué)生思維與思維的碰撞，產(chǎn)生更全面的認(rèn)知思維，整節(jié)課完全把課堂交給學(xué)生，教師自然輕松地完成了教學(xué)。 成長(zhǎng)規(guī)劃一一明方向 　　堅(jiān)持學(xué)習(xí)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，多渠道地學(xué)，要做學(xué)習(xí)的有心人在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論，教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在無(wú)字處學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的 廣泛閱讀。廣泛鬩讀各類有益的書籍學(xué)習(xí)各種領(lǐng)城的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 勤于反思。反思自己在工作的不足，在今后工作中努力改進(jìn)。 未來(lái)可期一一待蛻變 　　通過(guò)本次培訓(xùn)，我們明白了作為新時(shí)代的教師，要去學(xué)的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩！培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)很大的平臺(tái)，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo)。我們將重新對(duì)自己的角色定位，明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任，努力向前！ 學(xué)員心得體會(huì) 米建玲 “問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@是四天來(lái)我最深刻的感受。 四天來(lái)，聞琪老師陪伴著我們，引領(lǐng)著我們，關(guān)切著我們，每天都讓我有所收獲：聞琪老師的精彩講座和課后點(diǎn)評(píng)，猶如為我們注入了源頭活水，給我們帶來(lái)了心智的啟迪，讓我們飽享了高規(guī)格的"技能大餐”。 學(xué)習(xí)雖然是辛苦勞累的，但是讓我受益匪淺，我懂得了：只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。 開(kāi)展課外閱讀課，我早在十年前就萌生了這個(gè)念頭，但是一直對(duì)學(xué)生缺乏方法指導(dǎo)，這次我斗膽展示了一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，我也知道這是一次挑戰(zhàn)，在備課前已預(yù)知到結(jié)果，但還是忍不住想嘗試一下，聽(tīng)了聞老師的點(diǎn)評(píng)后，我這才深知：只有厚積才能薄發(fā)。從此刻起，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔的熱情多讀書。轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮老師的人格魅力，做樂(lè)于教師，教快樂(lè)學(xué)生的一件大事——開(kāi)啟閱讀之旅。 武聰燕 經(jīng)過(guò)四天的短暫學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到教育的確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問(wèn)，值得我用一生精力去鉆研。 很值得慶幸能遇到北京七一小學(xué)的聞琪老師，聽(tīng)了聞老師的課讓我對(duì)教育有了新的想法，她活潑的課堂氛圍，以互動(dòng)成分為主，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，學(xué)生與學(xué)生在互相討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課。聞老師在課堂上著重穿插一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)方法，當(dāng)他們以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。聞老師課上的精彩，講座更是讓人受益匪淺，是啊，我現(xiàn)在在哪？我要去哪？我會(huì)以何種方式到達(dá)？我深思了，原來(lái)每天的忙碌已經(jīng)讓我迷失了自己，覺(jué)醒，我也要向著明亮的那個(gè)方向前進(jìn)！ “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。我將以本次培訓(xùn)精神為指導(dǎo)，以自己實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值！  李艷霞 聞琪導(dǎo)師真誠(chéng)友善，平易近人，睿智風(fēng)趣，獨(dú)特的人格魅力折服了我們，令我們感到可親又可敬，我們一行人不知不覺(jué)地心和心連在了一起。       聞琪老師給我們帶來(lái)五年級(jí)的整本書閱讀指導(dǎo)課《穿條紋衣服的孩子》更是深深折服著我們。聞琪老師利用小組合作學(xué)習(xí)的模式，課堂學(xué)習(xí)條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊，課堂氛圍輕松。小組匯報(bào)交流，分工明確表達(dá)清楚，生生互動(dòng)，學(xué)生思維與思維的碰撞，產(chǎn)生更全面的認(rèn)知思維，整節(jié)課完全把課堂交給學(xué)生，教師自然輕松地完成了教學(xué)。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，都需要我再靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味和琢磨。        聞琪老師的一句：教師只有在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。對(duì)我更是觸動(dòng)很深。我們自己常常只教不研，只管天天備新課，不懂回頭看看反思。        4天時(shí)間對(duì)于長(zhǎng)長(zhǎng)的教師生涯來(lái)說(shuō)，是十分短暫的，但是如果能將這些意識(shí)帶回自己的工作崗位，并不斷地學(xué)習(xí)，持之以恒地實(shí)施，我想意義又是十分深遠(yuǎn)的。對(duì)我來(lái)說(shuō)，也許不能成為像導(dǎo)師那樣優(yōu)秀的教師，但我覺(jué)得只要不斷充實(shí)自己，做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人，每天前進(jìn)一小步，就能成就自己人生的一大步。 吳智慧 “一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行。一個(gè)人有多優(yōu)秀看他有什么人的指點(diǎn)?！庇龅铰勭鶎?dǎo)師，好似天上有流星墜落到我的頭上一樣，無(wú)比的幸運(yùn)，汲取了名師精華，使我受益匪淺。 這次培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)自己改變了許多，原本迷茫的我，變得充實(shí)起來(lái)，明確了自己的奮斗目標(biāo)和堅(jiān)守在教師崗位的信心。六節(jié)聽(tīng)課，聞老師每次的評(píng)課讓我懂得：“不積小流，無(wú)以成江海?！敝挥幸稽c(diǎn)一滴的積累，才能取得成功，這也是我聽(tīng)課中最大的收獲，我又找到了自信心，學(xué)會(huì)了新的教育方法，并決定應(yīng)用到我的課堂中。 原來(lái)人人都可以優(yōu)秀，只要你努力就可以蛻變成你想要的模樣。這次培訓(xùn)讓我對(duì)說(shuō)課有了新的認(rèn)識(shí)。每次學(xué)員說(shuō)課，聞老師評(píng)課、說(shuō)課指導(dǎo)，我很認(rèn)真的去聆聽(tīng)、做筆記，覓食著全部營(yíng)養(yǎng)，汲取精華帶到我的說(shuō)課中，查閱文獻(xiàn)，制作PPT，準(zhǔn)備發(fā)言稿，：雖然時(shí)間緊，基礎(chǔ)差但我盡全力完善。說(shuō)課展示時(shí)，心中忐忑，最后展示雖不完美，但卻挑戰(zhàn)了自我。 短短四天，我揚(yáng)起了許多人生中的第一張帆。第一次做PPT說(shuō)課，第一次使用更正規(guī)更權(quán)威的說(shuō)課流程，第一次脫稿說(shuō)課，第一次接觸老師讀書打卡，第一次寫簡(jiǎn)書……在四天里得到的總是鼓勵(lì)，一次次的激勵(lì)著我不斷前行，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于我個(gè)人而言，這無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)。我對(duì)怎么了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，如何制定小組合作規(guī)則有了新的思路。 曾經(jīng)是一條小魚，有幸在三年成長(zhǎng)計(jì)劃中覓食營(yíng)養(yǎng)，期待成為一條幸運(yùn)的錦鯉。 孟甜 今天上午，聞老師對(duì)我的說(shuō)課《民間故事》閱讀展示交流——《梁山伯與祝英臺(tái)》進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。這一課原來(lái)準(zhǔn)備的時(shí)候，我本著對(duì)經(jīng)典的一種致敬。我經(jīng)歷了它從無(wú)到有的一個(gè)過(guò)程，它就像我的一個(gè)孩子一樣。在講課之前，我有各種擔(dān)憂，想讓聞老師批評(píng)指正又怕自己承受不了。所慶幸的是聞老師給我肯定的同時(shí)也提出了寶貴的建議。 第一、學(xué)生演完課本劇的時(shí)候，可以讓學(xué)生把自己所表演的東西落實(shí)到劇本上。這樣鍛煉孩子的整理能力的同時(shí)，也可以留存的時(shí)間久一些。 第二、在交流學(xué)生補(bǔ)白完后，根據(jù)學(xué)生補(bǔ)白的位置和內(nèi)容，形成一套如何補(bǔ)白方法。例如應(yīng)該補(bǔ)在哪里？補(bǔ)哪些內(nèi)容？怎樣補(bǔ)白？這樣才能有效的豐富故事的情節(jié)。 經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我從最開(kāi)始的茫然到接受自己的不完美。我想通了一點(diǎn)成功也好，失敗也好，都是一種歷練。我們都是追夢(mèng)人，因?yàn)槲覀冞€年輕?？闯蓴?，人生豪邁，只不過(guò)是從頭再來(lái)。 李洋 短短四天的學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，這次的學(xué)習(xí)使我不再停留于高層的理論知識(shí)，而是真正的與課堂的接觸。 七一小學(xué)的聞琦老師：一位長(zhǎng)相漂亮、說(shuō)話溫和的美女老師，她的微笑很燦爛，仿佛能通過(guò)眼睛融進(jìn)你的心里；他的語(yǔ)言很溫和，話語(yǔ)總能打到你的內(nèi)心。她向我們展現(xiàn)了課堂上的有效效率及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，她的講堂將理論與事例融合為一體，通常通過(guò)一件件學(xué)生事例詮釋了自己的理論。她強(qiáng)調(diào)課堂上多元互動(dòng)：生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)習(xí)以及強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作重要性，給學(xué)生時(shí)間，還學(xué)生話語(yǔ)權(quán)。通過(guò)她的講座，我知道了學(xué)習(xí)是什么？老師該怎么做？使我對(duì)自己的課堂深深反思：我該怎樣將課堂還于學(xué)生呢？ 是啊，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高自己的教學(xué)潛力，努力做一個(gè)智慧型的教師。 學(xué)無(wú)止境一一在路上 　　當(dāng)一顆沙礫有了夢(mèng)想，它就不甘于在深海中沉睡。這條布滿坑洼的道路上，也許磕磕絆絆，也許跌跌撞撞，甚至折翼于半途但不歷經(jīng)磨練，如何能在夢(mèng)的彼岸收獲撥開(kāi)云霧見(jiàn)光明的喜悅？我們是追光者，我們是逐夢(mèng)人，我們一直在路上……