“主題課程下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”---阿勒泰地區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園教研活動(dòng)

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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。課程化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是課程實(shí)施的重要載體，今年以來(lái)，地區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園緊緊圍繞課程改革推進(jìn)課程游戲化建設(shè)，著手抓教師主題課程實(shí)施與落實(shí)的質(zhì)量效果，重點(diǎn)指導(dǎo)教師如何將課程落實(shí)到環(huán)境中，讓課程與環(huán)境，環(huán)境與幼兒，幼兒與課程的三互動(dòng)，達(dá)到環(huán)境服務(wù)于課程，課程服務(wù)幼兒的目的。 　　為了提升每一位教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力，提升創(chuàng)設(shè)課程化環(huán)境的能力，依托本月新年主題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，12月24—2 6日，我園進(jìn)行了全園的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的檢查評(píng)價(jià)活動(dòng)。檢查評(píng)價(jià)圍繞班級(jí)實(shí)踐教學(xué)中“如何實(shí)現(xiàn)主題課程與環(huán)境、幼兒的互動(dòng)” 　　讓我們一起走進(jìn)班級(jí)看看:我們采用了“班長(zhǎng)講解”的方式，班長(zhǎng)通過(guò)介紹班級(jí)主題墻展示、區(qū)域的創(chuàng)設(shè)及材料的投放、作品墻、家園互動(dòng)墻、班級(jí)走廊等環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 　　從環(huán)境中看到主題課程實(shí)施的內(nèi)容，幼兒學(xué)習(xí)的軌跡，發(fā)展的水平與有效互動(dòng)等，引導(dǎo)教師思考主題課程設(shè)計(jì)是否適宜，組織實(shí)施是否有效，孩子是否得到發(fā)展。 小班 中班 大班 　　大家在檢查過(guò)程中既看到亮點(diǎn)、又找出不足，參觀后分別組織三個(gè)年級(jí)組教研，大家一同梳理出各年級(jí)段的共性問(wèn)題及薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)也指出了個(gè)別班級(jí)值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，徐錦秀園長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)“環(huán)境是課程實(shí)施的一個(gè)載體，通過(guò)環(huán)境看到課程，看到孩子的發(fā)展，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)主題課程的核心經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是幼兒作品的呈現(xiàn)，環(huán)創(chuàng)中始終裝有課程觀，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體是幼兒，讓每一個(gè)幼兒參與到其中來(lái)?！?lt;/p> 　　通過(guò)觀摩研討教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)和思考：課程、環(huán)境、幼兒三者的關(guān)系，明確主題課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的，樹(shù)立起“環(huán)境既服務(wù)課程又體現(xiàn)課程”的理念。此次教研活動(dòng)立足教育教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐中找到問(wèn)題，又在實(shí)踐中解決問(wèn)題，為一線教師的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)了從實(shí)踐到理論的飛躍，有效發(fā)揮指導(dǎo)與引領(lǐng)教學(xué)的作用。