<p>山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。2020年9月中旬至12月24日，從金桂飄香的秋天到寒風(fēng)呼嘯的初冬，為了進一步優(yōu)化課堂教學(xué)、促進教育教學(xué)質(zhì)量的相互提高，形成相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同進步的良好氛圍，漢川市城關(guān)小學(xué)歷時三個多月的優(yōu)秀教師示范課和青年教師打磨課活動圓滿結(jié)束。本次活動經(jīng)過學(xué)校全體行政領(lǐng)導(dǎo)開會商議決定，在全體教師大力支持下順利進行。參加本次活動的有我校骨干教師及青年教師共16人，此次活動采取先聽課后評課的形式。</p> <p>我校高偉校長對此活動的開展給予了充分的肯定，對青年教師提出了努力目標和發(fā)展方向。</p> <p>2020年9月16日，由我校漆加紅老師講授的《簡單的排列》作為活動的開始。這節(jié)課讓學(xué)生在體驗中感受、在活動操作中獲得成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中得到應(yīng)用，真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。讓學(xué)生在動眼、動腦、動口、動手的活動中，了解、掌握了簡單的排列知識，使課堂充滿生機與活力。</p> <p>劉冉老師《拍手歌》根據(jù)傳統(tǒng)歌謠改編的一首富有時代氣息的兒歌，通過喜聞樂見的拍手游戲，滲透愛護、保護動物的意識。劉老師對教材挖掘深刻，分析透徹，把本組課文的識字方法進行整合。本課除了鞏固這些的識字方法外，重在鞏固引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，理解形旁表義這一特點，并結(jié)合趣味識字等方法進行本節(jié)課的識字教學(xué)，同時鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，并把識字、寫字與朗讀指導(dǎo)有機的結(jié)合起來，突出了本單元的訓(xùn)練重點。</p> <p>新的課程標準里說，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和學(xué)生原來的認知基礎(chǔ)上的。吳園老師這節(jié)《用字母表示數(shù)》形象的運用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材，比如KFC、UFO、NBA、兒歌等，這些設(shè)計使原來抽象的字母變得具體，富有情趣。</p> <p>湯夢婷老師《分數(shù)的初步認識》這一課充分考慮學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)起點，為學(xué)生營造探究的情境，并通過自主探索、實踐操作、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷認識幾分之一的學(xué)習(xí)全過程，感悟分數(shù)的含義，能直觀地比較分數(shù)的大小等。</p> <p class="ql-block">低段的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。李露老師的《比尾巴》就是緊緊抓住了這樣的教學(xué)契機展開的，這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以比的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。</p> <p><br></p><p>課一開始，殷玲老師由《寒號鳥》的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生自己讀，并概括故事概要，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)感悟課文做鋪墊的同時，也對學(xué)生進行了閱讀能力，獲取信息能力的培養(yǎng)，初步體現(xiàn)了學(xué)本課堂的理念。</p> <p>龔程玲老師《圓的認識》一課注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，啟用生活中的素材開展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生主動參與知識的建構(gòu)，老師就放手讓學(xué)生通過折、量、畫、比等活動自主探索、發(fā)現(xiàn)，符合客觀實際，學(xué)生在操作中體驗感悟，并最終理解掌握。取得了很好的效果。</p> <p>艾淼老師講授的《簡單的排列》，情景創(chuàng)設(shè)新穎、巧妙。在新課一開始，出現(xiàn)了一個密碼鎖，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了，注意力全部集中到破譯密碼上來，抓住了兒童的年齡特征和心理特點，讓學(xué)生思考這幾個數(shù)字的幾種排列情況，這樣不僅很快吸引了學(xué)生注意力，還激起了他們的求知欲望。</p> <p>萬杏平老師的《海濱小城》借助課堂，圈劃出課文描寫的場景，整體感知課文內(nèi)容，通過圈找顏色詞，讀出海濱色彩之美，通過抓住關(guān)鍵詞，比較、發(fā)現(xiàn)，讀出海濱變化之美，明確的教學(xué)目標提高教學(xué)效果，使聽課的學(xué)生、老師清清楚楚、明明白白。</p> <p>美”是文章的“魂”，“美”是教學(xué)的線。楊維佳老師這一節(jié)《美麗的小興安嶺》教學(xué)中 ，始終圍繞這些教學(xué)思想組織教學(xué)，努力達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，楊老師采用先教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，然后學(xué)生“自主合作探究”學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生自學(xué)，最后總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作方法，這樣由扶到放，解決了教學(xué)難點。抓住課文的重點和難點，以生為本，以四季美景為線，使學(xué)生在體會語言美的基礎(chǔ)上體會小興安嶺是的美麗與物產(chǎn)豐富。</p> <p>匡雯老師《數(shù)字編碼》采取課前收集調(diào)查——課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境——合作探究——實踐應(yīng)用幾個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)?？锢蠋熤饕亲寣W(xué)生初步掌握數(shù)字編碼方法,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實踐能力。</p> <p>黃果老師《解決問題》這一課聯(lián)系一年級學(xué)生的認知特點，采用動手操作，舉例等方法，順利地為學(xué)生建立了表象，感受知識的形成過程，明確解決方法的由來，給學(xué)生充分的觀察時間，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。教學(xué)效果良好。</p> <p>胡夢露老師的《寫信》一課能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要合理整合教材進行學(xué)習(xí)，對于低年級年齡段的學(xué)生來說存在難度，再加上篇幅較長，給老師的教和學(xué)都帶來了難度。胡老師能精心設(shè)計整合設(shè)計，把難變易，教學(xué)貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生的切身體驗出發(fā)，精心設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生想象，讓孩子們聯(lián)系實際將自己生活感悟說出來。</p> <p>唐克術(shù)老師在這節(jié)《爬山虎的腳》里，授課語言優(yōu)美精煉，講解細致，導(dǎo)入新課自然，課堂節(jié)奏合理，承上啟下，通過師生間的交流活動逐步引導(dǎo)，使學(xué)生掌握知識，整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。</p> <p>張?zhí)m老師在《解決問題》這節(jié)課上給學(xué)生充分的觀察時間，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。一年級的學(xué)生注意力不持久活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點吳老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在鞏固練習(xí)時利用低年級學(xué)生喜歡做游戲的特點出示了游戲圖，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。很快地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p>焦瑞老師《求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾》一課，思路清晰，扎實有效。教學(xué)中，焦老師充分讓學(xué)生理解比較量和相差量的基礎(chǔ)上，借助線段圖，幫助學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，再通過不同形式的練習(xí)，對知識進行鞏固、強化，最后進一步總結(jié)性比較，受到了較好的教學(xué)效果。</p> <p>每一節(jié)課結(jié)束后，各年級學(xué)科組進行了精彩的評課，磨課的過程既是一個學(xué)習(xí)、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。本學(xué)期展示課和打磨課活動，不僅是教師們鍛煉提升的舞臺，更是全校教師集思廣益、互學(xué)互助的契機，全體教師將從中汲取“營養(yǎng)”，在今后教學(xué)中不斷提升自己的課堂教學(xué)水平。</p>