<p class="ql-block">尊敬的評委老師： </p><p class="ql-block"> 你們好！今天我說課的題目是《大還是小》，我將從以下幾個方面展開我的說課。一說教材，二說學(xué)情，三說目標，四說重難點，五說教法，六說過程，七說板書。</p> <p class="ql-block">一、 教材分析 </p><p class="ql-block"> 《大還是小》是小學(xué)語文統(tǒng)編教材一年級上冊第七單元10課，課文描寫了兒童時而覺得自己已經(jīng)長大，時而感覺自己還小的心理。本單元圍繞“兒童生活”主題展開，貼近學(xué)生的生活，也展現(xiàn)了兒童豐富的內(nèi)心世界，單元的教學(xué)重點是聯(lián)系學(xué)生的生活實際，理解課文內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">二、學(xué)情分析 </p><p class="ql-block"> 一年級學(xué)生對自然段的掌握還比較薄弱，《大還是小》是繼《秋天》和《雨點兒》之后的第三篇散文，全文結(jié)構(gòu)整齊，語言形式兼有散文和詩歌的特點，語句有長有短，長句由結(jié)構(gòu)重復(fù)的短劇組成，朗讀難度大，學(xué)生需要老師的示范引導(dǎo)?！洞筮€是小》接近生活的情境與感受能引起學(xué)生的共鳴，而學(xué)生對文章的情感體會需要課堂的進一步點撥。同時，一年級學(xué)生活潑好動，需要設(shè)計有趣的環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。 </p> <p class="ql-block">三、教學(xué)目標 </p><p class="ql-block"> 結(jié)合單元目標、文本內(nèi)容和學(xué)情，我設(shè)定了如下教學(xué)目標。</p><p class="ql-block"> 1. 認識11個生字和雙人旁，注意讀準輕聲。會寫“自、己”二個生字。</p><p class="ql-block"> 2. 正確、流利朗讀課文，學(xué)習課文1~3自然段，說說什么時候覺得自己很大。</p><p class="ql-block"> 四、教學(xué)重難點 </p><p class="ql-block"> 基于這樣的教學(xué)目標，我確定了本課重難點。 </p><p class="ql-block"> 重點：認識11個生字和雙人旁，注意讀準輕聲。 </p><p class="ql-block"> 難點：理解“很大”的含義，說說什么時候覺得自己很大。</p><p class="ql-block"> 五、教法 </p><p class="ql-block"> 為了達成目標，突破重難點，我運用了朗讀法、情境教學(xué)法、談話法和演示法等多種教學(xué)方法。</p> <p class="ql-block">六、教學(xué)過程</p><p class="ql-block"> 以下是具體的教學(xué)過程。 </p><p class="ql-block">1.導(dǎo)入</p><p class="ql-block"> 出示字卡“大”。生活中什么讓你覺得大？指名回答。 出示字卡“小”。生活中什么讓你覺得??？指名回答。 教師提示說話聲音也有大小。請全體大聲地讀這個字，再小聲地讀一讀這個字。 </p><p class="ql-block"> 過渡：你認為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？指名回答。</p><p class="ql-block"> 出示課題“大還是小”。請二名學(xué)生讀，再齊讀。 </p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生熟悉的兩個字“大”和“小”調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，思考生活中什么是大的，什么是小的，再聯(lián)系口語交際說話中聲音的大小引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，用音量來展示大和小，以直觀的形象和聲音引導(dǎo)學(xué)生歸納大和小的含義，為課文“大還是小”的理解做鋪墊。）</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2.整體感知</p><p class="ql-block"> 借助拼音，自讀課文。多媒體出示自讀提示：自由朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，把句子讀通順。教師巡視。 </p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，要求初讀課文把詞語讀正確，把句子讀通順，為精讀教學(xué)“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。同時，自由讀課文有利于學(xué)生回憶預(yù)習內(nèi)容，快速進入教學(xué)情境，也便于教師了解學(xué)生的自學(xué)情況，為進一步學(xué)習課文提供基礎(chǔ)。）</span></p><p class="ql-block"> 3.認識生字</p><p class="ql-block"> 出示句子：“有時候，我覺得自己很大。有時候，我覺得自己很小?！?請一名學(xué)生讀。評價，教師示范，全班齊讀。再請一名學(xué)生讀。多媒體課件用顏色標出“時候”，學(xué)習“時候”。請學(xué)生認讀，提示“候”字單個讀第四聲，出示“候”字。提問句中還有哪個字也讀輕聲。學(xué)生回答，標出“覺得”，學(xué)習“覺得”。出示“得”，請學(xué)生讀。引出雙人旁，學(xué)習雙人旁。聯(lián)系單人旁識記。提問句中還有哪個字的偏旁也是雙人旁。學(xué)生回答，學(xué)習“很”?！昂堋苯M詞練習。標紅“自己”，學(xué)習“自”和“己”。請學(xué)生想一想如何識記。識記辦法：加一加、減一減。 </p><p class="ql-block"> 練習讀一讀這二句話。讀出很大、很小的感覺。學(xué)生展示。</p><p class="ql-block"> <span style="color: rgb(128, 128, 128);">（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教學(xué)以課文中兩句統(tǒng)領(lǐng)下文的話開端，隨文學(xué)習生字，在兩個僅有一字之差的句子中學(xué)習生字詞，有助于理解“覺得”、“時候”等富于生活化的詞語，也為學(xué)習課文做好重要鋪墊。）</span></p> <p class="ql-block">4.學(xué)習課文第二自然段</p><p class="ql-block"> 提問：課文中的小朋友什么時候覺得自己很大？出示內(nèi)容，請學(xué)生讀句子。齊讀。利用圖片，學(xué)習“穿、衣、服”。提示“穿衣服”的輕聲。學(xué)生讀。提問：還有一件事是什么？系鞋帶。多媒體課件標紅，全體讀詞。 </p><p class="ql-block"> 多媒體課件出示標藍輕聲的第二自然段，練習讀輕聲。 </p><p class="ql-block"> 多媒體課件出示標出重音的第二自然段，練習讀重音。提示：我們自己會穿衣服了，系鞋帶了的時候，你的心情怎么樣？覺得自己怎么樣？評價讀出自豪。 進行說話練習。出示句子：“我自己____的時候，我覺得自己很大。”附上圖片供學(xué)生參考。請學(xué)生回答。 </p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我利用前文和插圖導(dǎo)入第二自然段，再借圖識記生字“穿、衣、服”，利用詞語“穿衣服”和“系鞋帶”學(xué)習內(nèi)容，注重用重點詞語聯(lián)系畫面來理解課文的方法訓(xùn)練學(xué)生的語言文字運用能力，再以此為例拓展練習說一說還有什么時候覺得自己很大，進一步鞏固學(xué)生對“覺得”、“很大”等詞的理解，使學(xué)生真正成為語言的實踐者。）</span></p> <p class="ql-block">5.書寫生字</p><p class="ql-block"> 多媒體出示：自、己 學(xué)生回答注意的地方。教師提供評價的三星標準。學(xué)生書寫。 反饋評價。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> （設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，請學(xué)生自我思考書寫的注意點，教師再進行評價總結(jié)，提出標準：大小適中、位置適當、關(guān)鍵筆畫到位，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。）</span></p> <p class="ql-block">七、板書設(shè)計</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">（此板書緊扣課題，直觀反映課堂教學(xué)全過程，歸納識字方法，體現(xiàn)課文重難點。）</span></p>