小二班微主題《神奇的洞洞》

朱老師

主題緣起： 在幼兒園的教學(xué)樓樓梯下有這樣一個(gè)黑黑的洞洞，洞口有一米寬，洞里面可以容納好幾個(gè)孩子。孩子們每次經(jīng)過(guò)的時(shí)候都很好奇，有的孩子快速?gòu)呐赃呁ㄟ^(guò)，有的孩子鉆進(jìn)去玩不愿意出來(lái)。平時(shí)孩子們看似在玩洞洞的游戲，其實(shí)是在對(duì)“洞”進(jìn)行著探索。抓住小班孩子強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新事物愿意嘗試探索的欲望，再結(jié)合本年齡段幼兒的特點(diǎn)，我們生成了“神奇的洞洞”的主題活動(dòng)。 主題價(jià)值： 《綱要》中指出：要選擇貼近幼兒生活，讓幼兒感興趣的事物和問(wèn)題；拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本主題來(lái)源于幼兒的興趣點(diǎn)，在主題開(kāi)展過(guò)程中，我們將通過(guò)讓幼兒在觀察探索，親身體驗(yàn)的過(guò)程中去認(rèn)識(shí)了解生活中各種各樣的洞洞的作用。幼兒自主探索發(fā)現(xiàn)洞洞并通過(guò)語(yǔ)言描述、繪畫(huà)等方式記錄下來(lái)，從而滿足幼兒的好奇心和探索欲，也從中初步建立危險(xiǎn)的洞洞不能去，身上的洞洞要保護(hù)好的安全意識(shí)。 主題線索： 話題一：萌娃尋洞記 對(duì)于這個(gè)神秘的洞洞，孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣，并展開(kāi)了激烈的討論。斐斐：這個(gè)洞黑黑的，好嚇人呀！芒果：洞洞里面有大灰狼，別進(jìn)去。豆豆：你怎么知道里面是大灰狼，萬(wàn)一是小白兔的家呢？芯雅：進(jìn)去看看就知道了呀！斐斐：別去！芯雅：這有什么好怕的，老師在這兒呀！......洞洞里沒(méi)有大灰狼，快進(jìn)來(lái)！......還有哪里有洞洞？緊接著芒果在幼兒園的大玩具下面也發(fā)現(xiàn)了洞洞，這下子孩子們對(duì)洞洞的興趣更濃了。他們開(kāi)始在幼兒園大范圍的搜索洞洞。 科學(xué)活動(dòng)：幼兒園的洞洞 孩子們經(jīng)過(guò)探索發(fā)現(xiàn)幼兒園里有著各種各樣的洞洞，通過(guò)討論了解到每個(gè)洞洞都有不同的作用。 親子活動(dòng):生活中的洞洞 孩子們除了在幼兒園有所發(fā)現(xiàn)，回到家里和爸爸媽媽也進(jìn)行了一次洞洞大搜索。孩子們發(fā)現(xiàn)家里有門上有個(gè)洞洞可以看到外面敲門的人；洗手池的洞洞可以將水漏下去；插孔里的洞洞很危險(xiǎn)不能碰；飲水機(jī)的洞洞可以流出水來(lái)；游泳圈的洞洞可以將身體鉆進(jìn)去；泡泡機(jī)上的洞洞可以吹出泡泡等等。 爸爸媽媽帶著孩子制作了《洞洞大搜索》的記錄表，通過(guò)繪畫(huà)和文字的形式將尋找到的洞洞和它的作用進(jìn)行了記錄。 繪本故事:我們身體里的“洞” 除了生活中的洞洞，孩子們還發(fā)現(xiàn)身體上也有洞洞。芒果：嘴巴就是一個(gè)大洞洞，把好吃的都裝進(jìn)肚子里。果果：我的兩只耳朵也有洞洞可以用來(lái)聽(tīng)聲音。陶陶：鼻子上也有洞洞，可以聞到花的香味。 繪本故事《我們身體里的“洞”》，從兒童視覺(jué)出發(fā)，形象的從一個(gè)看上去不起眼的“洞”，引導(dǎo)孩子們觀察自己身體上洞洞，了解每個(gè)洞洞的作用，知道要保護(hù)好身體里這些重要的洞洞。 繪本故事:媽媽的肚臍 胡盛壹驚奇的發(fā)現(xiàn)：“我的肚子上也有一個(gè)洞洞！”劉馨予開(kāi)心的告訴大家：“這個(gè)洞洞是肚臍！”大家都紛紛摸了摸自己的肚臍，可是這個(gè)洞洞有什么用呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起在繪本《媽媽的肚臍》上找到了答案。原來(lái)肚臍是小寶寶的小窗戶，必須要好好保護(hù)它，才不會(huì)生病。 教師的思考與支持：生活中不同的地方有不同的洞洞，不管是洞洞的由來(lái)還是洞洞的作用，孩子們都很感興趣。小班幼兒對(duì)身邊的環(huán)境充滿了好奇心，同時(shí)他們也具有認(rèn)知靠行動(dòng)的年齡特征，我們要做的就是基于孩子的興趣，更好的支持和滿足孩子的探索。平時(shí)孩子們看似在玩洞洞的游戲，其實(shí)是在對(duì)“洞”進(jìn)行著探索。因而當(dāng)孩子還是對(duì)洞洞產(chǎn)生興趣時(shí)，我們要去分析孩子的興趣點(diǎn)，同時(shí)把握洞洞的教育價(jià)值，從而為孩子提供自由探索的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子遇到類似于肚臍的作用這種理論性知識(shí)的問(wèn)題時(shí)，教師要引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題，與孩子共同查找答案，為孩子提供理論支持，同時(shí)關(guān)注小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇像繪本這種適合小班孩子年齡特點(diǎn)的方式支持孩子的探索。 話題二：我是洞洞修補(bǔ)師 在探索洞洞的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)有些是因?yàn)閴Ρ诨虻孛嬗袚p壞所產(chǎn)生的破洞洞。于是，他們決定想辦法親手來(lái)補(bǔ)這些破洞洞。 到底用什么材料來(lái)補(bǔ)洞洞呢？孩子們展開(kāi)了激烈的討論…… 筱林：可以用膠布粘起來(lái)！芯雅：我們家還有雙面膠！我的書(shū)壞了，媽媽就是用雙面膠粘好的。溪溪：膠水也可以粘東西，用膠水吧！陶陶：不行不行，膠水是粘紙的，墻壁壞了我看那些工人叔叔是用的水泥！辰辰：可是我們沒(méi)有水泥呀！陶陶：我們有膠泥，可以試一試！大家都支持陶陶的說(shuō)法，于是我們找來(lái)了五顏六色的膠泥，孩子們化身為洞洞修補(bǔ)師，開(kāi)始認(rèn)真“工作”了。 手工：我是洞洞修補(bǔ)師 孩子們選擇了跟墻面相同或相近顏色的彩泥，對(duì)大大小小破損的洞洞進(jìn)行了填補(bǔ)。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，幼兒園的墻面變得更加漂亮了。并且通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們知道了幼兒園就像自己的家，要愛(ài)護(hù)好幼兒園這個(gè)家的環(huán)境，不能破壞環(huán)境。 教師的思考與支持： 當(dāng)孩子探索洞洞的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有些洞洞是沒(méi)有用的，是東西壞掉之后留下的洞洞，而這些洞洞或是不美觀或是容易讓人摔跤，當(dāng)孩子遇見(jiàn)時(shí)確是想著要去補(bǔ)洞洞，然而這是在我們預(yù)設(shè)之外的話題，此時(shí)我們是支持孩子探索還是直接忽視呢？遵循小班孩子通過(guò)親自動(dòng)手操作獲得經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，我們選擇支持孩子的探索。當(dāng)孩子對(duì)修補(bǔ)洞洞的材料出現(xiàn)分歧時(shí)，我們讓孩子自己想辦法自己親自動(dòng)手操作、驗(yàn)證去確定修補(bǔ)洞洞所用的材料，通過(guò)操作嘗試，孩子們最終選出了最合適的材料。在爭(zhēng)執(zhí)和親自動(dòng)手試驗(yàn)的過(guò)程中，孩子們不僅學(xué)到了可以操作驗(yàn)證來(lái)篩選答案的方法，還能促進(jìn)孩子動(dòng)手能力與思維能力的發(fā)展。 話題三：萌娃玩洞洞 蓮藕拓印畫(huà)：可愛(ài)的瓢蟲(chóng) 小組活動(dòng)：我的身體變洞洞 “望遠(yuǎn)鏡也是洞洞”，游戲中孩子們驚訝的發(fā)現(xiàn)整隊(duì)口令“潛水艇，望遠(yuǎn)鏡”是用手變出來(lái)的洞洞。于是孩子們開(kāi)始了身體變洞洞的游戲。 繪本故事：報(bào)紙上的洞 孩子們沉浸在玩洞洞的游戲中，還有什么可以變洞洞呢？繪本故事《報(bào)紙上的洞》讓孩子們透過(guò)報(bào)紙上的洞洞，打開(kāi)了另一個(gè)世界。 小組活動(dòng)：報(bào)紙上的洞洞 報(bào)紙上如何變出洞洞？手指戳？用筆鉆？還是剪刀剪？孩子們?cè)诮淌依飳ふ乙磺锌梢岳玫墓ぞ哌M(jìn)行探索，嘗試給報(bào)紙變出洞洞。通過(guò)實(shí)踐了解到，用剪刀、筆尖等尖、的物品更容易變出洞洞。 親子活動(dòng)：好玩的洞洞 沙池游戲:沙池里的洞洞 在沙池游戲中，孩子們需要自己尋找工具來(lái)玩沙。在尋找過(guò)程中，孩子們愛(ài)上了管子、竹筒這類帶洞洞的工具，拿著這些工具，孩子們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)了有趣的玩法。棒棒：我用這個(gè)變了好多泡泡出來(lái)，小魚(yú)吐泡泡。櫻桃：我的這個(gè)管子里面裝上沙子橫著拿就可以運(yùn)沙子，變成大貨車。斐斐：沙子從我的洞洞里跑出去了，就像蘋(píng)果機(jī)一樣。 體育游戲：鉆洞洞 小老鼠鉆洞洞，老貓來(lái)了趕緊藏！ 小火車，轟隆隆，鉆山洞，過(guò)大橋！ 小熊寶寶彎彎腰，一個(gè)一個(gè)鉆山洞！ 老師的思考與支持：小班孩子興趣尤其重要，當(dāng)孩子在探索自己感興趣的洞洞時(shí)，會(huì)自發(fā)生出許多的話題。而在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)話題價(jià)值的分析與篩選就顯得尤為重要。當(dāng)孩子開(kāi)始嘗試用身體變洞洞時(shí)，我們老師就要去思考，從身體變洞洞出發(fā)，我們可以去挖掘出這背后有哪些價(jià)值可以促進(jìn)我們孩子的發(fā)展呢，于是，我們基于健康領(lǐng)域，可以從中讓孩子去游戲、運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到運(yùn)動(dòng)鍛煉的目的。而對(duì)于孩子而言，將這些平常的游戲與洞洞進(jìn)行連接，大大的提高了孩子的游戲興趣與參與度，真正做到讓孩子愿意參與、樂(lè)于參與且主動(dòng)參與。