老河口市第一中學數(shù)學組1月教研活動

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新年伊始，2021年1月6日下午，老河口一中數(shù)學組迎來了本學期最后一次教研活動——《“一中好課堂”名師獻課》。與此同時，數(shù)學組也開啟了2021年教研新篇章！ 本次教研活動以“校級名師”高新明老師和范金輝老師獻課為載體，以全組聽課、評課，交流為主線，力求探索數(shù)學課堂教學的方向，規(guī)避可能存在的不足，相互借鑒，共同學習，進而達到提升業(yè)務水平的目的。 高新明老師，現(xiàn)任我校學工處主任，目前在高一年級重點班任教。從2003年來到老河口一中，已從教17年。在此期間，高新明老師工作兢兢業(yè)業(yè)，多年擔任班主任，教學成績突出，曾評選為“優(yōu)秀班主任”、“十佳班主任”、“老河口市優(yōu)秀黨員”、“老河口市德育先進個人”、“老河口一中年度之星”和“學生最滿意教師”等榮譽稱號，2018年評為老河口一中“校級名師”。 今天下午第二節(jié)，首先由高新明老師呈現(xiàn)好課堂——《兩角差的余弦公式》。課堂開始，高老師以復習導入為主，將上節(jié)課重點內(nèi)容以提問形式進行梳理。內(nèi)容輕松有趣，學生積極參與，很快進入學習狀態(tài)。經(jīng)過舊識鋪墊，提出問題：“兩角差的余弦值是否等于兩角余弦值的差？”學生很容易從剛剛舊識中發(fā)現(xiàn)問題，從而引出本節(jié)課要學習的《兩角差的余弦公式》。在教學過程中，高老師采用探究式，小組合學的方式，先是引導學生推導兩角差的余弦公式，然后進入例題講解，再到初步應用，最后應用升華，由淺到深，層層遞進，整個課堂節(jié)奏緊湊高效！ 范金輝老師現(xiàn)任數(shù)學組學科主任，同時為高一年級數(shù)學組備課組長。范老師在一中已經(jīng)工作17年，教學業(yè)績突出，長期任教重點班，課堂氣氛活躍生動，深受學生喜愛！連續(xù)多年獲得“學生最滿意教師”，2020年被評選為老河口一中“校級名師”。 第三節(jié)課，范老師首先向?qū)W生送上新年祝福，一段感情真摯的“告白”瞬間拉進了師生間距離。課堂開始，范老師向?qū)W生播放了一段關于交變電流的小視頻，從物理問題中提煉數(shù)學問題，建立數(shù)學模型，學生興趣再次點燃！緊接著，學生在范老師引導下，以特殊函數(shù)入手，學生自己動手畫出三角函數(shù)圖像，通關觀察，歸納，總結，再經(jīng)過范老師補充，層層遞進，得到本節(jié)課所要學習的重點內(nèi)容。 全組老師認真聽課，通過這兩節(jié)課觀摩，課后老師們相互交流，對這兩節(jié)課發(fā)表自己看法，可謂智者見智，仁者見仁，都提出了對這兩節(jié)課理解以及課堂不足地方，讓青年教師們受益頗多！ 首先是高一年級代表唐鑄斌老師，姚水泉老師發(fā)言。唐老師認為高新明老師的課堂突出了本節(jié)課重難點，課堂內(nèi)容適中，難度適宜。課堂由淺入深，層層遞進，突出學生主體，老師把握課堂節(jié)奏能力強??！同時，唐老師也給出了幾點建議：1、學生在求cos75’時，有一位學生提出將cos75’變形為cos(45’—（—30’）)，他覺得這種方法反而是最好的，高老師應該在這里進行點評一下。原因是這節(jié)新課后的下一節(jié)內(nèi)容是《兩角和的余弦公式》。而這位學生的變形思想，恰好提供了利用兩角差余弦公式推導兩角和余弦公式的方法。如果在這里做出點評，是不是就為下一節(jié)內(nèi)容做好了鋪墊？這也符合新課改要求——單元備課，防止碎片化教學。2、學生板書不規(guī)范。學生在黑板上演板過程存在問題，需要老師去及時糾正，在這里老師應該把過程完整寫下來，教學生如何去規(guī)范答題。3、對于后面應用題，其中第2題是一個難點，這里是不是應該讓學生去討論一下，如何去求角的取值范圍。對于范金輝老師的課，首先唐老師給予高度評價。他認為這節(jié)課引入新穎，難點分解到位，課堂節(jié)奏好，方法歸納到位。整堂課學生參與度高，課堂氣氛熱烈！同時，有一個地方值得大家探討。在后面應用里，對于w引入負值，這是可以的，屬于難點內(nèi)容。但是對于圖像變換，是不是可以先通過誘導公式將w由負變?yōu)檎?，然后再進行圖像變換，學生可能更容易接受？ 姚老師贊同唐老師對兩位老師課堂評價，也補充了自己看法：高老師本節(jié)課設計合理，內(nèi)容難度符合班級學情。例題選擇合理，從啟發(fā)式到探究式，教學效果好，雙邊活動積極，很好完成了本節(jié)課內(nèi)容。同時滲透情感教育，體現(xiàn)其較高的情商！范老師以交流電為切入點引入問題，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務于生活！針對y=Asin（wx+a）中的幾個參數(shù)特點，層層剝開，既有啟發(fā)式引導，又有探究式小組討論，整堂課設計流程一氣呵成，體現(xiàn)了其較高的駕馭能力，教學效果明顯。雖然有些瑕疵，但不得不說這節(jié)課課堂氛圍活躍，是一堂效果明顯的優(yōu)質(zhì)課！ 其次，是高二年級代表安福輝老師，王海英老師做出點評。安老師說：高老師課前通過隨機抽取，公平選擇學生回答，鞏固基礎知識，激發(fā)學生上課的緊張感與主動參與感，吸引學生快速進入學習狀態(tài)，準備知識充分，學生學習新知由淺入深，接受理解容易，課堂形式靈活多變，時間充分利用，節(jié)奏緊湊，學生課堂學習注意力集中，參與度高，學習效果明顯，演板正確率高，美中不足，PPT課件顏色搭配不合理，內(nèi)容呈現(xiàn)看的不是很清晰，重點內(nèi)容突出不明顯。范老師以相關學科知識引入，程序合理，過渡自然，語言生動，整個課堂時間充分利用，節(jié)奏緊湊，課堂形式多樣，有分組討論，有學生演板，學生課堂參與度高，氣氛活躍，及時反饋效果好，課后總結到位，情感教育感染學生，激發(fā)了學生的社會責任感和愛國熱情，適時應景，學生情感投入較深，遺憾的是，課中講解變換規(guī)則，結論獲得略顯進度偏快，學生對易錯點，圖象變換直觀感受體驗不深。 王海英老師指出，高新明老師課堂重點突出，難點突破。這節(jié)課重點是公式推導，難點是公式應用。高老師推導公式準備充分，推導過程詳細。在難點問題上，如果讓學生有更多時間去自我突破，可能效果更好一些。王老師對范老師課堂亮點和前面幾位老師看法一致。對這堂課的一些細節(jié)問題，提出自己的看法：1、學生在畫三角函數(shù)圖像時，要注意單位長度的設定，在高考中，作圖過程要求嚴格，這點應該強調(diào)下。2、圖像變換問題，是不是從平移變換開始，再到伸縮變換要好一點。學生在初中已經(jīng)學習過平移變換，對圖像平移變換更加熟悉，這樣會讓學生更容易接受新內(nèi)容。 最后由高三數(shù)學組組長馮森林老師和廣校長代表發(fā)言。馮老師首先對兩位名師的課堂以及各位老師的點評表示非常贊同。但馮老師更從另一個層面表達對數(shù)學組年輕老師的期望。他說希望年輕老師要通過這樣的活動，一方面多學習，另一方面要多參加講課，多出去比賽，看看外面變化，與時俱進，努力讓自己成為一名合格優(yōu)秀的師，只有這樣，數(shù)學組才能越來越好！ 本次教研活動接近尾聲，廣校長做總結發(fā)言，她對兩位校內(nèi)名師的獻課表示肯定，認為兩位名師不僅注重了教師講的精彩，也注重了學生學的精彩，兩位老師都能夠有意識地體現(xiàn)學生主體地位，能夠注重數(shù)學思想方法的滲透。她鼓舞數(shù)學組青年教師加強業(yè)務學習，努力提升講課水平，認真做教學反思，積極撰寫教學論文，踴躍參加教學比武，積累評選名師的資本，爭評名師，爭當名師，當實名師。