<p class="ql-block"> 教育科研是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要方法，也是推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展的有效途徑。為了落實(shí)鼎湖區(qū)教科研隊(duì)伍的有效性，開發(fā)教師教育科研的潛力，2021年1月5日，鼎湖區(qū)教科研隊(duì)伍人員不顧嚴(yán)寒奔赴重慶市渝北區(qū)進(jìn)行科研專題培訓(xùn)。</p> 第一天 ?學(xué)而知之 教研組建設(shè)的理論與實(shí)踐 <p class="ql-block"> 教科研組屬于專業(yè)化、學(xué)術(shù)性、研究型的專業(yè)發(fā)展共同體，是學(xué)校課程實(shí)施的專業(yè)組織，是教師專業(yè)發(fā)展的孵化器，更是學(xué)習(xí)型校園建設(shè)的專業(yè)細(xì)胞。</p> <p class="ql-block"> 1月6日早上，鼎湖區(qū)教科研隊(duì)伍一行人有幸聆聽渝北區(qū)研究員、特級(jí)教師陳治國(guó)老師的專題講座案例分析《教研組建設(shè)的理論與實(shí)踐》。陳老師從教研組的內(nèi)涵與專業(yè)職能、教研組的現(xiàn)實(shí)困境與突破、教研組的校本化建設(shè)路徑和教研組活動(dòng)的策劃與推進(jìn)四個(gè)層面循序漸進(jìn)向我們傳經(jīng)送寶。以“科、研、修”一體化模式為途徑，建立并實(shí)施學(xué)科科學(xué)基本規(guī)范，優(yōu)化基礎(chǔ)型課程，重視培訓(xùn)與指導(dǎo)，加強(qiáng)教研組工作管理，提高教學(xué)適應(yīng)性。</p> 渝北實(shí)驗(yàn)中學(xué)跟崗實(shí)踐 <p class="ql-block"> 迎著凜冽的寒風(fēng)，下午我們來(lái)到了渝北實(shí)驗(yàn)中學(xué)翡翠城校區(qū)參觀學(xué)習(xí)，戴德平副校長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)表示了熱烈的歡迎。她帶領(lǐng)我們?yōu)g覽了校園的宣傳欄，讓我們對(duì)渝北實(shí)驗(yàn)中學(xué)的科組文化和校本課程有了初步的了解。隨后，渝北實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師發(fā)展中心的龔向明主任介紹了科組文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與做法。戴德平副校長(zhǎng)則對(duì)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)變革的現(xiàn)狀和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分享與交流。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">渝北實(shí)驗(yàn)中學(xué)戴德平副校長(zhǎng)正在為我們介紹學(xué)校生命教育的育人體系</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">龔向明主任正在介紹如何落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">戴德平副校長(zhǎng)介紹了渝北實(shí)驗(yàn)中學(xué)的時(shí)間管理理念</span></p> <p class="ql-block"> 我們?cè)诒敬谓涣餮杏懼惺斋@滿滿，引起了我們對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的思考。</p> 第二天 ? 學(xué)無(wú)止境 新時(shí)期校本教研的組織與實(shí)施 <p class="ql-block"> 1月7日早上，我們聽取了重慶市教育科學(xué)研究院初等教育研究所所長(zhǎng)康世剛教授的精彩講座《新時(shí)期校本教研的組織與實(shí)施》。康世剛教授從校本教研與學(xué)科教研的區(qū)別談起，介紹了國(guó)際與國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育改革的特征，重點(diǎn)聚焦了學(xué)校教育哲學(xué)建構(gòu)、學(xué)校課程建設(shè)、 學(xué)校特色教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展引導(dǎo)、學(xué)科教研改進(jìn)五個(gè)方面的內(nèi)容。 康教授的授課過(guò)程風(fēng)趣幽默，眾多的案例始終聚焦課程、課堂和孩子，更多地給了大家方法與策略上的指導(dǎo)。</p> 特色學(xué)科組文化建設(shè)及案例分析 <p class="ql-block"> 下午，重慶市渝北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院張波教授給我們帶來(lái)了講座《特色學(xué)科組文化建設(shè)及案例分析》。張教授用淵博的知識(shí)、獨(dú)到的見解、通俗易懂的例子，闡述了學(xué)校該如何進(jìn)行特色科組文化建設(shè)。學(xué)員們受益匪淺。</p> 第三天 ?學(xué)不可以已 龍塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校跟崗交流 <p class="ql-block"> 1月8日上午，鼎湖區(qū)教師發(fā)展中心組織鼎湖區(qū)教研隊(duì)伍人員來(lái)到渝北區(qū)龍塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校取經(jīng)。一下車，滿帶親切笑容的魏正倫校長(zhǎng)就迎了上來(lái)，冬日的寒冷瞬間被驅(qū)散了。在魏校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一路走進(jìn)校園，所經(jīng)之處，都滲透著濃厚的文化氛圍，都彰顯出學(xué)?；顒?dòng)之豐富。</p> <p class="ql-block"> 隨后我們來(lái)到報(bào)告廳，聆聽了渝北區(qū)龍塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校每年都要舉辦的“和融杯”比賽課。陳老師執(zhí)教的德國(guó)民歌《母雞叫咯咯》，以“聆聽—模仿—?jiǎng)?chuàng)編”為主線展開，整節(jié)課格外生動(dòng)有趣，令我們耳目一新。</p><p class="ql-block"> 快來(lái)和我一起享受這趟音樂之旅吧！</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課我們分學(xué)科聆聽了不同老師的常態(tài)課。在二（11）班的語(yǔ)文課上，陳老師創(chuàng)設(shè)情景，以樂園闖關(guān)的形式，圍繞“字詞樂園、句子樂園、課文樂園”三大板塊進(jìn)行第五單元復(fù)習(xí)，把以往枯燥乏味的復(fù)習(xí)課變得活潑有趣，學(xué)生參與度極高。一些易錯(cuò)的讀音、字詞等知識(shí)點(diǎn)，陳老師用口訣、做動(dòng)作等方法讓學(xué)生記住，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都落到實(shí)處，效果甚好！</p> <p class="ql-block"> 古老師給我們帶來(lái)一節(jié)四年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。課前談話，暢所欲言，體現(xiàn)距離美；語(yǔ)言簡(jiǎn)練，恰到好處，體現(xiàn)簡(jiǎn)潔美；練習(xí)豐富，體現(xiàn)多樣美；拓展延伸 ，提高創(chuàng)新，體現(xiàn)思維美。課堂教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，解決問題，清晰的教學(xué)流程，扎實(shí)的基本功，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。</p> <p class="ql-block"> 劉老師給我們帶來(lái)了一節(jié)精彩的五年級(jí)復(fù)習(xí)課“Unit1 What's he like?”。劉老師富有激情，課堂很有感染力。她將學(xué)生們喜歡的卡通形象海綿寶寶搬到復(fù)習(xí)課堂上，讓復(fù)習(xí)課變得有趣、生動(dòng)。整節(jié)課圍繞重點(diǎn)句型“What's he/she like?”展開，讓學(xué)生討論海綿寶寶動(dòng)畫里的人物。劉老師精心設(shè)計(jì)了各種闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。</p> <p class="ql-block"> 課后，我們來(lái)到會(huì)議室進(jìn)行交流。魏校長(zhǎng)通過(guò)幾個(gè)短片向我們介紹了渝北區(qū)龍塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校。魏校長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)：不管是管理師生，還是舉辦活動(dòng)，渝北區(qū)龍塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校都以“和合教育，和美人生”的辦學(xué)理念為根本！</p> 專業(yè)能力提升與學(xué)習(xí)共同體建設(shè) <p class="ql-block"> 1月8日下午，來(lái)自重慶市教育科學(xué)研究院的王緯虹老師給我們帶來(lái)講座《教師專業(yè)能力提升與學(xué)習(xí)共同體建設(shè)》。作為全國(guó)中小學(xué)教育督導(dǎo)評(píng)估專家，王老師的教育眼界十分寬廣。他的講解深入淺出，條理非常清晰。他從專業(yè)--教師專業(yè)--能力--教學(xué)能力--教育能力的脈絡(luò)講起，向我們闡述了專業(yè)教師與業(yè)余教師的區(qū)別、各個(gè)體系各個(gè)時(shí)代的教師核心素養(yǎng)及教師角色的新定位，并結(jié)合各種具體教學(xué)案例，讓我們更加明晰一名教師的專業(yè)能力及如何提高專業(yè)能力。</p> <p class="ql-block"> 有關(guān)教學(xué)共同體的建設(shè)，王老師指出，專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的主要緯度是--支持與共享的領(lǐng)導(dǎo)、共同的價(jià)值觀與理念、合作性學(xué)習(xí)及其應(yīng)用、支持性條件與個(gè)人實(shí)踐的共享，并犀利地點(diǎn)出共同體之間普遍存在著組織松散、成員懈怠、合作不夠、缺少互動(dòng)的問題，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)共同體共同建。</p> <p class="ql-block"> 這次培訓(xùn)十分及時(shí)，十分專業(yè)，十分全面，使鼎湖區(qū)教科研隊(duì)伍人員開闊了視野，理清了思路，指點(diǎn)了迷津，學(xué)到了前沿理論和實(shí)用技巧，解決了教科研工作中的許多困惑和疑難。</p> <p class="ql-block"> 我們每位老師將提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)理念，夯實(shí)專業(yè)功底，不斷學(xué)習(xí)，投身教研，奮發(fā)有為，增強(qiáng)科研能力，為學(xué)校教科研組迸發(fā)火花，激發(fā)教科研創(chuàng)新活力。</p> <p class="ql-block">文稿：鄧?guó)P媚、譚肖環(huán)、蒙楚君、梁曉茵</p><p class="ql-block">圖片整理：盧維、李軍祥、羅嘉文</p><p class="ql-block">排版：曾素雯、辜秀雅</p><p class="ql-block">審核：謝群英</p>