活動(dòng)綜述 <p class="ql-block"> 小寒連大呂，群師聚金山。2021年1月8日，晉江市“1+3+N”鄧有金名教師工作團(tuán)隊(duì)第三次教研暨送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在金山中學(xué)舉辦。30多位老師從晉江各地匯聚，奔赴金山中學(xué)聽課，晉江市語(yǔ)文兼職教研員陳一堅(jiān)老師同步聽課。上午，金山中學(xué)黃國(guó)榮老師、僑聲中學(xué)吳子新老師、賴萍英老師分別就《駱駝祥子》、《西游記》和《簡(jiǎn)·愛》三部經(jīng)典做精彩的課堂分享。</p><p class="ql-block"> 金山中學(xué)副校長(zhǎng)陳大磅和掛職校助、辦公室主任黃國(guó)榮老師在校門口親自迎接參加晉江市1+3+N鄧有金名師工作團(tuán)隊(duì)的老師們，并積極為本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)提供教學(xué)展示與名著研討的平臺(tái)，細(xì)心的后勤服務(wù)和謙虛的求真態(tài)度，讓老師們感受到冬日般的溫暖！</p> 公開課風(fēng)采 黃國(guó)榮老師的課堂 <p class="ql-block"> 金山中學(xué)黃國(guó)榮老師的《時(shí)代與個(gè)人的悲劇――<駱駝祥子>主題探究》以立德樹人為理念，以“悅”讀名著為引領(lǐng)，巧妙地融合情節(jié)再現(xiàn)與人物賞析，運(yùn)用思維導(dǎo)讀與詩(shī)歌仿寫的形式，從而實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的思考探究與老師的循循善誘構(gòu)成對(duì)祥子“悲劇”命運(yùn)的解讀。關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的解讀與生活的真切體驗(yàn)成為課堂一道靚麗的風(fēng)景線，引起聽課老師的情感共鳴。課堂上新舊時(shí)代的對(duì)比，個(gè)人命運(yùn)的抉擇無(wú)不牽動(dòng)學(xué)生敏感的內(nèi)心，黃老師選擇鼓勵(lì)學(xué)生以樂觀自信的心態(tài)積極改變現(xiàn)狀，而并非改變自己來(lái)向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，顯得別出心裁，更具有開拓意識(shí)與時(shí)代感！</p> 吳子新老師的課堂 <p class="ql-block"> 僑聲中學(xué)吳子新老師的《<西游記>名著閱讀之“斷舍離”嘗試（閱讀分享）》可謂趣味橫生。不同于一般的“斷舍離”，吳老師以其獨(dú)到的教師閱讀體驗(yàn)，對(duì)名著內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，以“重復(fù)”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從重復(fù)的語(yǔ)言與動(dòng)作感悟小說(shuō)與生活的關(guān)系，讓孩子在快樂中閱讀，讀有所得，讀有所獲。與此同時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生從閱讀走向?qū)懽?，寫作支架的合理建?gòu)，片段寫作的高度生成，課堂之高效令人贊嘆。整節(jié)課立足于《西游記》文本，學(xué)生積極參與，教師循循善誘，善于激勵(lì)，歡聲笑語(yǔ)不斷。</p> 賴萍英老師的課堂 <p class="ql-block"> 僑聲中學(xué)賴萍英老師的名著導(dǎo)讀課《探究簡(jiǎn)?愛的愛情觀》抓住“愛情觀”這一主題，先用思維導(dǎo)圖回顧了簡(jiǎn)的愛情路，再設(shè)計(jì)了四個(gè)精準(zhǔn)而有效的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究簡(jiǎn)的愛情觀，問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，水到渠成。最后利用介紹作者和寫作背景，知人論世，升華了本課內(nèi)容。整堂課學(xué)生隨著問(wèn)題不斷質(zhì)疑思考，饒有興味，最終也有所領(lǐng)悟。這節(jié)課既是名著導(dǎo)讀課，也是某種程度上的青春期情感教育課。</p> 講座分享 <p class="ql-block"> 中午兩點(diǎn)，金山中學(xué)楊育忠校長(zhǎng)到場(chǎng)，介紹金山中學(xué)的辦學(xué)情況，表達(dá)對(duì)鄧有金名教師團(tuán)隊(duì)的支持，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)多來(lái)金山中學(xué)活動(dòng)，勉勵(lì)在場(chǎng)的老師要做好一輩子的修行，當(dāng)一個(gè)有專業(yè)素養(yǎng)的語(yǔ)文老師。</p> <p class="ql-block"><span style="color: inherit;"> 接著，鄧?yán)蠋熥髁恕吨锌济绾蚊}》的講座。鄧?yán)蠋煆摹爸锌济绾蚊}、引導(dǎo)學(xué)生命題、做好師生共讀”三個(gè)方面展開，鄧?yán)蠋熃Y(jié)合自己參加泉州市和福建省中考命題經(jīng)驗(yàn)，向老師們揭示考題即來(lái)自于名著而非各類試卷的道理，鄧?yán)蠋熡绕鋸?qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生命題，并用《智取生辰綱》示范如何命題。最后，要求大家要做好師生共讀，尤其是用好課堂主陣地，如何開展課前五分鐘名著問(wèn)答活動(dòng)，鄧?yán)蠋熥隽朔浅＜?xì)致的布置。</span></p> 精彩點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block">安海中學(xué)王蓉婷老師點(diǎn)評(píng)：</p><p class="ql-block"> 黃國(guó)榮老師的亮點(diǎn)：1.整堂課教學(xué)目的明確，教學(xué)節(jié)奏緊湊。2.“立德樹人”到位，能給后進(jìn)生機(jī)會(huì)，讓他回答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題；給學(xué)生及時(shí)思想教育；拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。3.因材施教原則，分層作業(yè)，考慮到學(xué)生的不同能力。對(duì)于學(xué)習(xí)較穩(wěn)定的學(xué)生除加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練外再給予適當(dāng)?shù)奶岣吆屯卣?，?duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生先以鞏固課本習(xí)題為主。符合初三年學(xué)生學(xué)情。不足之處：1.有些問(wèn)題讓學(xué)生足夠的思考空間，比如分析人物形象，可以讓學(xué)生回答，還可以板書。2.后面學(xué)生板書悲字內(nèi)容可以移到分析主題探究這個(gè)環(huán)節(jié)。3.學(xué)生的改寫詩(shī)歌作品不但讀還可以展示出來(lái)。</p><p class="ql-block"> 吳子新老師的亮點(diǎn)：1.教學(xué)態(tài)度親切，能立足文本，接地氣，從字詞、句子分析，得出《西游記》的語(yǔ)言具有生活氣息。2.循序漸進(jìn)原則，由淺入深，從字詞到句子，再到片段分析，從閱讀到寫作，逐步提高學(xué)生閱讀品味。3.三個(gè)片段得出規(guī)律，教師下水范文很有趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)歷中按規(guī)律框架來(lái)思考，有寫作靈感。不足之處：沒有板書，主題和板書沒統(tǒng)一，斷舍離和重復(fù)之語(yǔ)言、動(dòng)作有點(diǎn)脫離?！皵唷笔菙嘟^不需要的東西，“舍”是舍棄多余的廢物，“離”是脫離對(duì)物品的執(zhí)著。只有離比較扣緊主題。</p><p class="ql-block"> 賴萍英老師的亮點(diǎn)：1.整堂課比較完整，環(huán)環(huán)相扣，問(wèn)題設(shè)置比較精準(zhǔn)，能夠直切主題。2.走進(jìn)學(xué)生，肯定學(xué)生思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作，但最好能讓學(xué)生自己表達(dá)創(chuàng)作意圖及內(nèi)容，老師補(bǔ)充就行，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生主體性。3.深入文本，從語(yǔ)段來(lái)分析問(wèn)題，分角色朗讀，看電影片段來(lái)體會(huì)人物情感，進(jìn)一步感受簡(jiǎn)愛的愛情觀。如果在后面加入2020年福建省中考題為了保持獨(dú)立的人格和自尊，簡(jiǎn)·愛對(duì)羅切斯特發(fā)出了經(jīng)典的愛情宣言： 每個(gè)人精神和人格都是平等的（或：我們是平等的；我和你的靈魂是一樣的；我和你有完全一樣的一顆心……）（《簡(jiǎn)·愛》），或者集體朗讀這幾句話更好。</p> <p class="ql-block">華僑中學(xué)朱宣鳳老師點(diǎn)評(píng)：</p><p class="ql-block"> 黃國(guó)榮老師：1.教學(xué)設(shè)計(jì)很用心！一節(jié)課的時(shí)間兼顧了學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力！既有讓學(xué)生們說(shuō)祥子的個(gè)人經(jīng)歷、人物形象，又有朗讀祥子的三起三落、普希金的詩(shī)作，也有拓展訓(xùn)練改寫詩(shī)歌的寫的訓(xùn)練！個(gè)人覺得學(xué)生聽的內(nèi)容太多！可以在探究悲劇的原因這個(gè)難點(diǎn)的時(shí)候，留足更多的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性！2.板書設(shè)計(jì)很精心！用大寫的“悲”當(dāng)主體，突出重點(diǎn)。再用悲劇的原因填塞其中！這里面不僅僅是圖形的用心，更有凝煉板書語(yǔ)言的功夫和能力在里面！所以板書設(shè)計(jì)兼顧了精，新，活，美的和諧統(tǒng)一！個(gè)人建議：可以在探究悲劇原因中的三大方面：黑暗社會(huì)，婚姻壓迫，個(gè)人主義可以用不同顏色的粉筆來(lái)加以突出！</p><p class="ql-block"> 吳子新老師：整堂課處處可見吳老師的“巧心思”。1.巧用小游戲來(lái)熱身，快速拉進(jìn)與借班學(xué)生的距離。2.巧選小而新的角度探究文本。以“重復(fù)”作為切入點(diǎn)，品味極具生活氣息的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)重復(fù)的動(dòng)作描寫的范式指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活寫作！3.巧選上課的文本！比如在指導(dǎo)寫作的過(guò)渡時(shí)，先用《西游記》再到《射雕英雄傳》，最后引到《人民日?qǐng)?bào)》，由小說(shuō)過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，讓學(xué)生在尋找寫作規(guī)律的同時(shí)，也意識(shí)到重復(fù)動(dòng)作可以運(yùn)用到實(shí)際生活中！也符合了吳老師“由生活中來(lái)，回到生活中去”的設(shè)計(jì)理念！</p><p class="ql-block"> 賴萍英老師：1.開場(chǎng)的小游戲，既拉進(jìn)與學(xué)生的距離，內(nèi)容設(shè)計(jì)又為下文的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。2.利用問(wèn)題教學(xué)，巧設(shè)問(wèn)題，一步步引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本！老師細(xì)致入微的導(dǎo)，學(xué)生們也是細(xì)致入微地品！是一堂很實(shí)的一堂課。3.在初三的關(guān)鍵時(shí)期，利用語(yǔ)文文本的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀！個(gè)人認(rèn)為很及時(shí)，有新意，更有“心意”。</p> <p class="ql-block">遠(yuǎn)華中學(xué)林麗婷老師點(diǎn)評(píng)：</p><p class="ql-block"> 黃老師本節(jié)課體現(xiàn)了老教師的風(fēng)采。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)流暢連貫，立足文本，由淺入深，對(duì)學(xué)生善于關(guān)注、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、循循善誘?？梢娺@是一節(jié)扎實(shí)并立足學(xué)情的名著探究課。從表象到本質(zhì)，老師貫穿自然，可見老師有條不紊的課堂引領(lǐng)能力，不愧為課堂上的藝術(shù)者。尤其是在本課的難點(diǎn)問(wèn)題“悲劇”的理解上，老師善于譬喻，以失敗為切入口，讓學(xué)生易于概括祥子悲劇的原因。建議:老師留足學(xué)生討論的時(shí)間。在學(xué)生寫詩(shī)歌的環(huán)節(jié)，老師要有適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)。先總結(jié)祥子的悲劇意義，感受悲劇震撼心靈的痛楚，再引導(dǎo)學(xué)生從悲劇中走出，引入樂觀向上的詩(shī)歌創(chuàng)作。</p><p class="ql-block"> 吳老師本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是足夠新，足夠獨(dú)。1.“新”體現(xiàn)在《西游記》切入點(diǎn)新，以“重復(fù)”二字貫穿起整堂課，確實(shí)是一次“斷舍離”的有效嘗試。2.指導(dǎo)方法新。本節(jié)課又是一次讀寫一體化的嘗試，將小說(shuō)中重復(fù)的動(dòng)作，與日常生活的寫作相結(jié)合，再加上老師下水作文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。3.“獨(dú)”體現(xiàn)在老師對(duì)《西游記》獨(dú)到的閱讀體會(huì)，從《西游記》成書入手，發(fā)現(xiàn)其生活化的意味，進(jìn)而窺見重復(fù)性語(yǔ)言背后的人性化特點(diǎn)，開創(chuàng)了學(xué)生閱讀名著的新視角。4.“獨(dú)”還體現(xiàn)在老師獨(dú)具特色的“斷舍離”的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而串起了整堂課，使課堂連貫，主次分明。建議:在學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作中，將重復(fù)性的動(dòng)作與重復(fù)性的語(yǔ)言相結(jié)合，一起運(yùn)用到寫作中，更能體現(xiàn)重復(fù)的意味。</p><p class="ql-block"> 賴?yán)蠋熯@節(jié)課充分體現(xiàn)了名著閱讀課的典范。老師立足文本，以愛情為主線，充滿問(wèn)題意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，指引學(xué)生從文本的精讀中感受人物性格形象特點(diǎn)，將有機(jī)的預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)的生成相結(jié)合，體會(huì)女主人公的愛情追求，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀價(jià)值觀的引導(dǎo)，從而完成了一次較為完整有效的名著指導(dǎo)課。其次老師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上環(huán)環(huán)相扣，指導(dǎo)到位。最后，老師知人論世，既開拓了學(xué)生的視野，也豐富了學(xué)生的認(rèn)知。</p> <p class="ql-block">華僑中學(xué)張夏彬老師點(diǎn)評(píng)：</p><p class="ql-block"> 黃國(guó)榮老師的亮點(diǎn)：1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置有深度，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人性的思考，可以增加對(duì)社會(huì)的理解。2.引用魯迅對(duì)悲劇的解釋，促進(jìn)學(xué)生思考人性在悲劇中的作用。建議：把祥子的性格和自己的性格進(jìn)行對(duì)比，設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生換位思考，如果自己是祥子，能否避免悲??？</p><p class="ql-block"> 吳子新老師的亮點(diǎn)：1.教學(xué)語(yǔ)言流暢，重視學(xué)生朗讀，真正重視語(yǔ)文教學(xué)里面常常被忽略的朗讀與口語(yǔ)。2.教學(xué)過(guò)程有很強(qiáng)的對(duì)比意識(shí)，這是非常好的教學(xué)方法，也是非?？少F的分析方法。建議：斷舍離的概念要解釋更加清晰。</p><p class="ql-block"> 賴萍英老師的亮點(diǎn)：1.教學(xué)目標(biāo)圍繞愛情觀，創(chuàng)新而大膽，對(duì)學(xué)生思考人生具有深刻意義；2.對(duì)愛情觀的探究，圍繞故事主線，依次設(shè)置了有層次的問(wèn)題，幫助學(xué)生最終理解了簡(jiǎn)愛的高尚而難得的愛情觀。3.獨(dú)立、自尊、平等、勇敢，這幾個(gè)關(guān)鍵詞提煉的好！</p><p class="ql-block"> 總之，三位老師的課各具優(yōu)點(diǎn)，都對(duì)學(xué)生思考人生與社會(huì)具有很大的啟發(fā)。</p> <p class="ql-block">晉江一中林艷老師點(diǎn)評(píng)：</p><p class="ql-block"> 一堂課的概念內(nèi)涵決定了思維導(dǎo)向，而思維導(dǎo)向可以更加明確地構(gòu)建概念內(nèi)涵。三位老師都向我們展現(xiàn)了主題式精讀的藝術(shù)。</p><p class="ql-block"> 國(guó)榮老師的課是一堂有建構(gòu)的課。抓住“主題”這個(gè)概念，以歸納為起點(diǎn)，以精讀為過(guò)程，以深化為目的，大道至簡(jiǎn)，追求高效。建議：更加明確講解性格特點(diǎn)和形象特點(diǎn)的區(qū)別，形象特點(diǎn)是外在表現(xiàn)，帶有強(qiáng)烈主觀性。性格特點(diǎn)表現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)在品德，表現(xiàn)一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀。只有區(qū)別概念本質(zhì)才能明確答題思維。</p><p class="ql-block"> 子新老師的課是一堂有意思的課。抓住“語(yǔ)言”這個(gè)概念，把“重復(fù)”作為切入點(diǎn)，拋棄面面俱到，再次趣讀一些情節(jié)，讀出生活味，讀出表現(xiàn)力，再自然地融入片段細(xì)節(jié)描寫，把閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合。建議：還可以和學(xué)生一起探討“重復(fù)語(yǔ)言”的表達(dá)效果，讓學(xué)生體會(huì)今天學(xué)習(xí)的妙處。</p><p class="ql-block"> 萍英老師的課是一堂有價(jià)值的課。抓住“愛情觀”這個(gè)概念，用有效的問(wèn)題作為引導(dǎo)，結(jié)合文本的經(jīng)典章節(jié)來(lái)探究精神追求和現(xiàn)實(shí)世界的沖突，從而展示主人公的愛情觀。建議：價(jià)值觀是需要總結(jié)和引導(dǎo)的，無(wú)論是簡(jiǎn)還是任何一個(gè)普通人保持“自尊自愛”是愛情觀中最根本的元素。</p> <p class="ql-block">金山中學(xué)黃國(guó)榮老師點(diǎn)評(píng)：</p><p class="ql-block"> 1.子新老師：重在以學(xué)生為主體領(lǐng)略“重復(fù)”的語(yǔ)言魅力，課堂切入口新穎，從細(xì)處入手，注重提問(wèn)及評(píng)價(jià)激勵(lì)，對(duì)閱讀的語(yǔ)言品位落到實(shí)處。課堂從名著導(dǎo)讀到作文試水的“跨界”拓展，以經(jīng)典名著為文本，讓學(xué)生在模仿中創(chuàng)新！</p><p class="ql-block"> 2.萍英老師：希沃白板5運(yùn)用熟練，游戲和思維導(dǎo)圖導(dǎo)入新穎，有利激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師親和力強(qiáng)，引導(dǎo)由淺入深，問(wèn)題預(yù)設(shè)到位。教師以特有的柔和細(xì)膩營(yíng)造學(xué)生心理自由氛圍，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)名著教學(xué)的實(shí)效性。</p> <p class="ql-block">遠(yuǎn)華中學(xué)陳明霞老師點(diǎn)評(píng)：</p><p class="ql-block"> 黃老師的課“實(shí)而有章”。 1.本節(jié)課以重溫重點(diǎn)情節(jié)（三起三落）和人物形象入手，探究祥子的個(gè)人悲劇和時(shí)代的悲劇。課堂教學(xué)由淺入深，扎實(shí)有效。2.課堂上關(guān)注聽、說(shuō)、讀、寫的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。尤其是改寫詩(shī)歌的環(huán)節(jié)，以填空的方式讓學(xué)生有得寫，有話可說(shuō)。3.板書有新意。以“悲”字展開，概括性強(qiáng)，又很有代表性。</p><p class="ql-block"> 吳老師的課“活而有序”。 1.吳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)讓人耳目一新，抓住《西游記》中容易被忽視的語(yǔ)言，以“重復(fù)”切入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“重復(fù)”的語(yǔ)言和動(dòng)作，教學(xué)重點(diǎn)突出。2.吳老師能根據(jù)學(xué)段的特點(diǎn)，選取一些學(xué)生喜聞樂見的片段，極大地激發(fā)學(xué)生興趣。從字詞到句子，從閱讀到寫作，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。建議:重復(fù)的動(dòng)作是否可以安排一個(gè)小視頻或讓幾位學(xué)生表演?既視感更強(qiáng)，學(xué)生會(huì)更有話可說(shuō)。</p><p class="ql-block"> 賴?yán)蠋煹恼n“大膽而有度”。 1.賴?yán)蠋熌艽竽懙剡x取“愛情”這個(gè)學(xué)生比較敏感而老師也較少涉及的話題，教學(xué)有一定難度，但老師卻處理得游刃有余，足見老師教學(xué)功底之深厚，對(duì)文本的把握很到位。2.問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，很有梯度，能很好地引導(dǎo)學(xué)生深入文本，了解主人公的“愛情觀”，又能走出文本，讓學(xué)生也談?wù)勛约旱膼矍橛^，情感價(jià)值觀的教育很有度，相信學(xué)生一定印象深刻。3.課堂上注重生成，分角色朗讀、個(gè)別學(xué)生朗讀等讓更多同學(xué)參與課堂，在老師的循循善誘下，學(xué)生也能敞開心扉。</p> <p class="ql-block">新僑中學(xué)蘇白容老師點(diǎn)評(píng)：</p><p class="ql-block"> 王君青春語(yǔ)文的團(tuán)隊(duì)成員吳風(fēng)云老師曾把名著閱讀課型分為四類，即寫作型、思辨型、跳板型、主題型，以此建立名著閱讀的整體框架。第一節(jié)課黃國(guó)榮老師執(zhí)教的《時(shí)代與個(gè)人的雙重悲劇》——駱駝祥子主題探究和第三節(jié)課賴萍英老師執(zhí)教的《簡(jiǎn)愛的愛情觀》，剛好都屬于主題型文本閱讀課例，而第二節(jié)課吳子新老師執(zhí)教的《西游記》之“斷舍離”嘗試，屬于寫作型文本閱讀課例。三節(jié)課兩種課例給我們聽課老師提供了很好的典范。</p><p class="ql-block"> 主題型文本設(shè)計(jì)，就是帶領(lǐng)學(xué)生梳理相關(guān)人物、相關(guān)情節(jié)及對(duì)應(yīng)的思想轉(zhuǎn)變，并聯(lián)結(jié)自身，融通自我體驗(yàn)，思考人生真諦，真正實(shí)現(xiàn)打通文本與生活，指向?qū)W生的終身成長(zhǎng)。黃老師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述祥子的人生經(jīng)歷即三起三落，接著進(jìn)入文本精讀，分析祥子的形象，與學(xué)生共同探究祥子悲劇產(chǎn)生的三個(gè)原因，最后鏈接普希金的《假如生活欺騙了你》，讓學(xué)生改寫詩(shī)歌。最后這一拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，正是對(duì)祥子“時(shí)代與個(gè)人的雙重悲劇”這一主題的升華，從而有助于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的樹德育人的價(jià)值觀。賴萍英老師借助思維導(dǎo)圖，帶領(lǐng)學(xué)生梳理簡(jiǎn)愛的愛情之路，結(jié)合文本內(nèi)容探究簡(jiǎn)愛的愛情觀，設(shè)置四個(gè)問(wèn)題隨著文本層層遞進(jìn)。特別是最后小結(jié)提升，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀，從而使主題型的文本閱讀得到升華?？梢哉f(shuō)黃老師和賴?yán)蠋熯@兩節(jié)名著閱讀課實(shí)屬主題型閱讀課的精品。</p><p class="ql-block"> 寫作型文本設(shè)計(jì)，就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞原著中運(yùn)用的多種寫作手法，把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系，進(jìn)而學(xué)以致用，在練筆中跟著作者學(xué)寫作。吳子新老師這節(jié)課最大亮點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注文本中的語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)作描寫的范式去指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活寫作，從閱讀到寫作，學(xué)生學(xué)以致用。老師的下水示范，學(xué)生的當(dāng)堂寫作，這都需要真功夫，課堂有生成，學(xué)生遷移能力、寫作能力皆得到培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">深滬中學(xué)陳延延老師點(diǎn)評(píng)：</p><p class="ql-block"> 今天三位老師具有豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)，教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，教學(xué)中既能創(chuàng)新又求真務(wù)實(shí)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生實(shí)際需要，教師教的內(nèi)容與學(xué)生學(xué)的內(nèi)容趨向一致，這三堂課有許多地方值得學(xué)習(xí)：黃國(guó)榮老師的課，亮點(diǎn)1、能根據(jù)不同層次的學(xué)生，選擇或創(chuàng)造有所差異的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生達(dá)成共同的課程目標(biāo)，體現(xiàn)在各環(huán)節(jié)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，作業(yè)布置等。2、正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，教師巧妙的引導(dǎo)藝術(shù)，以易馭難，共同探究祥子的悲劇原因，引導(dǎo)學(xué)生明責(zé)任，勇?lián)?dāng)，不負(fù)韶華。3、教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，以思維導(dǎo)圖整體感知文本，課堂圍繞祥子三起三落展開，層層遞進(jìn)。4、板書設(shè)計(jì)很有心意。這堂課充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位也可嘗試給學(xué)生更多思考時(shí)間。</p><p class="ql-block"> 吳老師這堂課，最深的感悟是學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。課堂氣氛輕松愉快，教師語(yǔ)言極具親和力，引導(dǎo)有趣，從學(xué)生感覺有趣的情節(jié)導(dǎo)課，游戲，發(fā)現(xiàn)重復(fù)有趣生活化的語(yǔ)言，再到有趣重復(fù)的動(dòng)作，最后學(xué)以致用片段寫作。教學(xué)角度新穎，重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，思路清晰。</p><p class="ql-block"> 賴?yán)蠋熯@節(jié)課1、立足文本，以簡(jiǎn)的成長(zhǎng)為線索，用心精選典型片斷，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，與學(xué)生共同探討簡(jiǎn)的自尊自愛自強(qiáng) ，對(duì)自由平等的勇敢追求。2、重視朗讀對(duì)文本理解的作用。課堂開門見山愛情主題，學(xué)生滿是好奇，但是對(duì)于愛情的討論，在班級(jí)公開討論，大部分學(xué)生是害羞的。</p> <p class="ql-block">紫峰中學(xué)姚曉彤老師的點(diǎn)評(píng)：</p><p class="ql-block"> 三位老師的課都是精品課，共性：1.老師課堂駕馭能力強(qiáng)，節(jié) 奏把握恰到好處，師生互動(dòng)頻繁，課堂氣氛民主有序。2.課堂有預(yù)設(shè)有生成，二者有機(jī)統(tǒng)一，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。</p><p class="ql-block"> 黃老師的課的亮點(diǎn)：1.板書設(shè)計(jì)有新意，以“悲”字字形巧妙地串起祥子悲劇的三方面原因，同時(shí)突出悲劇主題，讓人印象深刻。2.改寫詩(shī)歌環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊扣主題，既注重知識(shí)的遷延運(yùn)用，又培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，一舉多得。3.教學(xué)中多次滲透思想教育，落實(shí)立德樹人德育目標(biāo)，尤其是分層作業(yè)中將祥子經(jīng)歷與當(dāng)下抗疫事例結(jié)合的寫作訓(xùn)練，既是對(duì)主題探究的延伸，又是時(shí)代幸福感的成功“植入”。</p><p class="ql-block"> 吳老師的課的亮點(diǎn)：課堂趣味橫生，笑聲不斷。1.他能結(jié)合自身獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，抓住重復(fù)的話語(yǔ)和動(dòng)作這一個(gè)小的切入點(diǎn)展開，可謂別出心裁。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會(huì)經(jīng)典名著閱讀的趣味性，讓學(xué)生愛上閱讀。2.寫作情境的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫，易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師的生動(dòng)朗讀和動(dòng)作模仿，很有畫面感，下水作文的示范引領(lǐng)，讓學(xué)生由外到內(nèi)地感受到話語(yǔ)、動(dòng)作的重復(fù)之妙。3.學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文質(zhì)量高，足見金山學(xué)生素質(zhì)高，同時(shí)也說(shuō)明教師引導(dǎo)效果好。</p><p class="ql-block"> 賴?yán)蠋煹恼n的亮點(diǎn)：1.選題大膽，但對(duì)初三學(xué)生又十分必要。2.注重細(xì)節(jié)，用擦去蒙層這一小細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)“愛情”這一敏感話題，為本課揭開一個(gè)神秘的面紗，開場(chǎng)即成功地抓住學(xué)生的眼球。3.問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)，有層次感，教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)看似平常實(shí)則步步精心。4.善于調(diào)動(dòng)氣氛，通過(guò)示弱有效鼓勵(lì)學(xué)生，快速拉進(jìn)與學(xué)生的距離。</p> 鄧有金老師點(diǎn)評(píng)發(fā)言 <p class="ql-block"> 首先，肯定了三節(jié)課都是精品，都體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：備課用心，三位老師的備課均超過(guò)50小時(shí)，備課認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)做法得到很好傳承；課前均分發(fā)任務(wù)清單，課堂關(guān)注學(xué)生主體，師生互動(dòng)精彩；教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，均能立足于名著文本，大膽創(chuàng)新創(chuàng)造，巧思妙想；金山中學(xué)的學(xué)生優(yōu)秀，三個(gè)班級(jí)都能積極參與課堂，表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，給聽課教師留下深刻印象。</p><p class="ql-block"> 其次，三節(jié)課均有生成，這一點(diǎn)是工作團(tuán)隊(duì)一貫高要求。黃國(guó)榮老師的課堂，在學(xué)生回答你喜歡《駱駝祥子》哪些人物時(shí)，教師補(bǔ)充自如，這就是很好的生成。吳子新老師，在引導(dǎo)學(xué)生尋找“重復(fù)語(yǔ)言之重復(fù)字詞或句子”環(huán)節(jié)中，教師補(bǔ)充巧妙，課堂生成功力深厚。賴萍英老師在課堂中，成功實(shí)施了問(wèn)題教學(xué)，學(xué)生回答問(wèn)題后，教師補(bǔ)充可謂信手拈來(lái)，課堂生成在三節(jié)課堂中做的最好，可見賴?yán)蠋煂?duì)《簡(jiǎn)愛》這本名著閱讀之深，感悟之透！</p><p class="ql-block"> 第三，夸獎(jiǎng)了三位老師各自的特點(diǎn)：黃國(guó)榮老師詩(shī)歌仿寫和板書設(shè)計(jì)是亮點(diǎn)，該師成熟老練，善于破題，能于主題探究中結(jié)合“民族復(fù)興”，走出新路，體現(xiàn)“立德樹人”的要求；吳子新老師設(shè)計(jì)新穎，在教材分析與設(shè)計(jì)意圖等方面用心鉆研，令人驚喜和感動(dòng)，教學(xué)語(yǔ)言靈動(dòng)；賴萍英老師素質(zhì)高，自信且具實(shí)力，上課有名師風(fēng)范，問(wèn)題設(shè)計(jì)好，課堂自然流暢，課題富有價(jià)值。</p><p class="ql-block"> 最后，給三位老師提出了建議：黃國(guó)榮老師可以在學(xué)生思考的層面多放手一些，嘗試讓學(xué)生探究悲劇原因；吳子新老師可以在題目的設(shè)計(jì)上有更深入的考慮，重復(fù)動(dòng)作仿寫中可以穿插重復(fù)語(yǔ)言仿寫，力爭(zhēng)二合一，要記得板書；賴萍英老師也要注意板書的重要性，課堂時(shí)間的把握要更合理些，不可超時(shí)，另外“預(yù)設(shè)”應(yīng)改為“示例”。</p> 工作布置 <p class="ql-block"> 最后鄧?yán)蠋熥髁撕?jiǎn)要工作布置：</p><p class="ql-block"> 1.對(duì)名著專題公開課提出更高要求：下學(xué)期的公開課要有小老師上臺(tái)的環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 2.對(duì)下學(xué)期的安排予以再次公示，要求相應(yīng)老師提前做好相應(yīng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。</p> 結(jié)語(yǔ) <p class="ql-block"> 名著閱讀是一場(chǎng)觸及靈魂的旅行，總有些不期而遇的溫暖，總有些恰到好處的幸福。啟航之路才剛開始，期待更加精彩璀璨！</p> 附詩(shī) <p class="ql-block" style="text-align: center;">《語(yǔ)絲偶感》</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">黃國(guó)榮</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">名師團(tuán)隊(duì)，有金領(lǐng)銜，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">送教下鄉(xiāng)，金山盛事。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">名著研討，形式新穎，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">金山僑聲，同臺(tái)展示。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">駱駝祥子，探究主題，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">思維導(dǎo)圖，再現(xiàn)情節(jié)。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">詩(shī)歌仿寫，學(xué)以致用，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">立德樹人，深度閱讀。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">讀西游記，說(shuō)斷舍離，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">重復(fù)切入，品味語(yǔ)言。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">融入生活，領(lǐng)略童真，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">由閱入文，引領(lǐng)課堂。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">凡人簡(jiǎn)愛，追求真愛，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">問(wèn)題預(yù)設(shè)，循循善誘。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">師生互動(dòng)，領(lǐng)略真諦，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">情感教育，獨(dú)樹一幟。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">名著命題，貼近文本，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">人物為先，情節(jié)為據(jù)。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">師生共讀，課前問(wèn)答，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">小小老師，一展身手。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">教育情懷，初心不變，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">文學(xué)鑒賞，重在踐行。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">悅讀名著，品味人生，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">路之漫漫，吾將求索！</p><p class="ql-block"><br></p> <ul class="ql-block"><li><span style="font-size: 15px;">文字：吳子新;</span></li><li><span style="font-size: 15px;">詩(shī)歌創(chuàng)作：黃國(guó)榮;</span></li><li><span style="font-size: 15px;">編輯：黃國(guó)榮、葉書寒;</span></li><li><span style="font-size: 15px;">圖片：黃國(guó)榮、朱清福;</span></li><li><span style="font-size: 15px;">美篇：葉書寒;</span></li><li><span style="font-size: 15px;">初審：林麗婷;</span></li><li><span style="font-size: 15px;">復(fù)審：王蓉婷;</span></li><li><span style="font-size: 15px;">終審：鄧有金。</span></li></ul><p class="ql-block"><br></p>