大繩、小繩跳起來(lái)

小毛驢

鄒平市長(zhǎng)山鎮(zhèn)中心幼兒園張健美 一、游戲背景 　　我們大班級(jí)部在11月底進(jìn)行了一次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中一個(gè)項(xiàng)目是跳繩接力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒間差距較大，有部分幼兒還不會(huì)連續(xù)的行進(jìn)跳。在此之后的一段時(shí)間民間藝術(shù)器械車(chē)中的跳繩成為了部分孩子的最?lèi)?ài)。跳繩是一項(xiàng)非常便捷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。一根繩,一塊小空地,便可搖出生命的多彩。且材料準(zhǔn)備容易、價(jià)格低廉,活動(dòng)起來(lái)也方便、花樣變化多,還有它對(duì)幼兒身心健康和智力發(fā)展都十分有益。 二、觀察時(shí)間 　　12月份持續(xù)一個(gè)月的時(shí)間。 三、游戲描述 　?。ㄒ唬┑谝淮螄L試掄大繩 孫藝婷、楊淑馨、張瀅瀅、劉金煕幾個(gè)連續(xù)的跳了兩天的小繩，簡(jiǎn)單的雙腳跳似乎有點(diǎn)枯燥了，所以在活動(dòng)開(kāi)始沒(méi)多久張瀅瀅就去換器械了。在放小繩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了大繩，便拖出了一根，呼喚孫藝婷幾個(gè)一起來(lái)玩。記得在中班時(shí)我們?cè)鴰ьI(lǐng)她們幾個(gè)練習(xí)過(guò)跳大繩，當(dāng)時(shí)也沒(méi)練好。劉金煕和楊淑馨學(xué)著老師的樣子掄繩，嘗試了好幾次都沒(méi)有成功，看到我站在旁邊就過(guò)來(lái)求助。我向她們提出問(wèn)題：為什么掄不起來(lái)？劉金煕說(shuō)：“我掄繩的時(shí)候楊淑馨總是比我晚?！睏钍畿罢f(shuō)：“我們兩個(gè)掄的繩像擰麻花一樣，別人沒(méi)法跳。”我說(shuō)：“想個(gè)辦法看看你們兩個(gè)怎樣才能一起掄起來(lái)？”這個(gè)時(shí)候恰巧跳竹竿的段舒苒來(lái)找我，我就離開(kāi)了。過(guò)了一段時(shí)間我再過(guò)來(lái)時(shí)看到她們已經(jīng)掄起繩來(lái)了，當(dāng)大繩停下來(lái)再次開(kāi)始的時(shí)候，我聽(tīng)到劉金熙和楊淑馨一起喊：1、2、3開(kāi)始，這樣兩個(gè)人就同時(shí)掄起來(lái)，雖然大繩掄起來(lái)不是很圓。 分析 　　在游戲過(guò)程中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想出對(duì)策，這是大班大部分幼兒應(yīng)達(dá)到的水平。有時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很容易，但想出對(duì)策并不簡(jiǎn)單，需要幼兒去進(jìn)行多次嘗試，才有可能找到方法。今天孩子們掄大繩的過(guò)程中，我讓孩子們自己去尋找掄不起來(lái)大繩的原因，然后尋找解決的方法，由此可見(jiàn)教師放手讓他們自己去處理，未嘗不是一件好事。 　　(二)跳大繩 第一階段:在學(xué)會(huì)掄繩之后便開(kāi)始了跳繩，剛開(kāi)始我看到她們是站到繩的一邊，在掄繩人喊1、2、3開(kāi)始的同時(shí)跳的人也雙腳落地。大家可能是覺(jué)得新鮮，呼啦啦上去了好幾個(gè)人，結(jié)果一下就完了，有的人跳過(guò)去了，有的人沒(méi)有跳過(guò)去，互相埋怨起來(lái)，誰(shuí)也不承認(rèn)自己沒(méi)跳過(guò)去。在大家爭(zhēng)執(zhí)中我拋給她們問(wèn)題:怎樣才能看出誰(shuí)跳過(guò)去，誰(shuí)沒(méi)有跳過(guò)去呢？孫藝婷說(shuō):“一個(gè)一個(gè)的來(lái)跳就看出來(lái)了。”在她的提議下大家開(kāi)始了檢測(cè)。 　　第二階段：在大家都會(huì)先上去跳大繩的過(guò)程中，漸漸地感覺(jué)跳的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，疲勞也隨之而來(lái)，因?yàn)橛械暮⒆幽芤淮翁脦资畟€(gè)，一直到跳不動(dòng)了才停下來(lái)，這時(shí)候有的孩子不愿意來(lái)跳大繩了。我開(kāi)始引導(dǎo)大家在大繩掄起來(lái)后往上跳，跳累了從一側(cè)跑下來(lái)，這樣大家輪流跳就不累了。 第三階段：進(jìn)過(guò)幾天的訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)很自如的上下跳大繩了。今天活動(dòng)一開(kāi)始劉金煕跳上去后喊排在隊(duì)前的周子寧：“上了啊，我們一起跳?！彪S著繩的節(jié)奏周子寧跳了上去，張瀅瀅也安耐不住跳了上去，繩上一下成了三個(gè)人，還不停的變換位置，我觀察到他們最多的時(shí)候能四個(gè)人一起跳，誰(shuí)累了就跑下來(lái)！ 分析 　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最大限度的支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。作為教師要給與幼兒充分自由的環(huán)境，讓他們自由發(fā)揮，探索新的玩法。同時(shí)注意介入的時(shí)機(jī)，當(dāng)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不足時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)介入，啟發(fā)幼兒。 　　(三)再次來(lái)跳小繩 多次玩大繩之后，這幾天孩子們玩起了小繩，不難看出在跳大繩的基礎(chǔ)上小繩跳的更加熟練。大家已經(jīng)不滿(mǎn)足于我們常規(guī)的跳法，好幾個(gè)孩子一起奔跑著跳繩比賽。經(jīng)過(guò)幾次后我聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)第一的問(wèn)題，孫藝婷說(shuō)：“我先到的?！睏钍畿罢f(shuō)：“是我先到的?！闭?dāng)我猶豫不決時(shí)，王子陽(yáng)說(shuō)：“我們用一根小繩拉起來(lái)，誰(shuí)先碰到繩誰(shuí)就是第一?！贝蠹冶硎举澩?，比賽繼續(xù)，沒(méi)有了爭(zhēng)議。 除了一根小繩一人跳之外，孩子們還創(chuàng)造出了一根小繩兩個(gè)人、三個(gè)人的玩法。孫藝婷和張瀅瀅兩個(gè)人拿著一根小繩像掄大繩一樣先掄起來(lái)，之后孫藝婷側(cè)身跳上去，一手掄繩不耽誤跳繩，接著瀅瀅也像她一樣跳上去，剛開(kāi)始只是跳一兩個(gè)，慢慢的竟然能跳上十幾個(gè)。旁邊的王梓萱眼紅了，也要來(lái)參與，三個(gè)人商量了一下：王梓萱和孫藝婷掄繩，張瀅瀅先像跳大繩一樣跳上去，孫藝婷和王梓萱在一手掄繩跳到繩上去。我看到她們嘗試了好幾次，三個(gè)人都跳上去時(shí)只跳了一兩個(gè)就完了，可能和繩的長(zhǎng)短有關(guān)。我看到她們?nèi)テ餍弟?chē)找了半天，可能沒(méi)找到長(zhǎng)度合適的，最后還是拿著原來(lái)的那根繩回來(lái)了，繼續(xù)挑戰(zhàn)。中間有互換角色，當(dāng)王梓萱先上去時(shí)她們?nèi)齻€(gè)能跳上四五個(gè)了。 分析 　　當(dāng)孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了某一項(xiàng)技能時(shí)，他的專(zhuān)注度和注意力會(huì)慢慢的下降，他們不會(huì)滿(mǎn)足于長(zhǎng)時(shí)間的枯燥的重復(fù)一個(gè)動(dòng)作練習(xí)，會(huì)自發(fā)的開(kāi)始主動(dòng)探索新的玩法了。這一點(diǎn)常常被我們忽略，不要以為他們還不會(huì)，還需要很長(zhǎng)的時(shí)間練習(xí)。如兩個(gè)三個(gè)人跳一根小繩時(shí)幼兒能發(fā)現(xiàn)繩的長(zhǎng)短和掄繩人的熟練程度與跳繩數(shù)量有關(guān)，我們要多觀察幼兒的練習(xí)狀態(tài)和效果，多為幼兒提供自主探索的空間，發(fā)揮他們的想象力，這樣可以幫助幼兒不斷增強(qiáng)練習(xí)跳繩的興趣。 《指南》中指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”。在近一個(gè)月的大繩和小繩的訓(xùn)練中，我們班的幼兒能夠在這種融合健身和娛樂(lè)的活動(dòng)中享受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了他們勇于挑戰(zhàn)和克服困難的良好品質(zhì)，同時(shí)也在多人跳繩中培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。