<p class="ql-block"> 為推進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，研究院教師發(fā)展中心舉行了濰坊新紀(jì)元學(xué)校第一屆題為：與書香為伴 與智慧同行 的讀書分享展評活動?；顒訌母鞑块T教研組薦書讀書開始，通過備課組、教研組、學(xué)部層層選拔，17位選手脫穎而出，參加了本次展評活動。</p> <p class="ql-block"> 藏書如山積，讀書如水流。山行有限度，水流無時休。我們在不斷要求學(xué)生讀書的同時，作為教師，我們也要不斷的豐富自己的知識，提高文化素養(yǎng)。周校長親臨本次活動，為教師們指引方向。</p> <p class="ql-block"> 活動伊始，趙主席采用莎士比亞所言：書籍是全世界的營養(yǎng)品?！边@樣對閱讀如饑似渴的追求，閱讀的功用更是不言而喻。直入主題，亮開本次活動主題：與書香為伴，與智慧同行。</p> <p class="ql-block"> 馬校長介紹說：欲求教好書，先做讀書人，閱讀是教師成長的必經(jīng)之路，分享閱讀經(jīng)驗，提升教育智慧。</p> 道爾頓教育 <p class="ql-block"> 李長峰老師《道爾頓教育計劃》從初對道爾頓的認(rèn)識到關(guān)于道爾頓制度的實施，從這本書中，理解理論，并著手實際，幫助學(xué)生，給予學(xué)生引導(dǎo)，處理教與學(xué)，和作業(yè)等的關(guān)系，做到實施與設(shè)想。</p> 于方圓之中尋找自由的靈魂 <p class="ql-block"> 鐘霞老師，娓娓道來，帶領(lǐng)我們重溫名著經(jīng)典—《水滸傳》，從魯智深到柴進(jìn)，將規(guī)則意識詮釋給我們。如何培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識？如何培養(yǎng)榜樣精神？最后講到，每個孩子都是一顆獨一無二的星，但它的光芒只允許在規(guī)則之下閃耀，引起我們共鳴！</p> 做一個“能說會道”的老師 <p class="ql-block"> 呂帆老師，和善而堅定，和新紀(jì)元的點點滴滴，清晰明了的管理理念，從點及面為我們分享了《教師怎樣說話才有效》，從理論知識到自己的親身實踐，從懵懂到成熟，贏取學(xué)生的內(nèi)心，形成彼此的共識來產(chǎn)生共情。讀書既是一次學(xué)習(xí)的過程，更是一次心靈的洗禮。讀書好、多讀書、讀好書，在閱讀中尋找靈感，在交流中增進(jìn)智慧，更在反思中不斷進(jìn)步。</p> 傳授知識，通達(dá)智慧 <p class="ql-block"> 陳英萍老師，含英咀華，《為未知而教為未來而學(xué)》帶領(lǐng)我們重走閱讀三境界，從書的封面，目錄，再到引言，步步穩(wěn)妥，如何才能讓青少年學(xué)習(xí)那些我們認(rèn)為該學(xué)習(xí)的內(nèi)容,但是讀完這本書，我開始認(rèn)真思考，我們認(rèn)為孩子們應(yīng)該學(xué)習(xí)的是不是真正值得他們學(xué)習(xí)的知識，這些知識是否具有生活價值?希望大家在今后的教學(xué)中也能時常問一問自己這個問題，不要為了教這個內(nèi)容而教，而是為孩子們未來的生活做準(zhǔn)備!用全局性的理解，躬身入局，理解了跨學(xué)科課程，明白了教學(xué)設(shè)計的重要性。</p> 做最好的自己 <p class="ql-block"> 馬語卿老師的《給教師給教師的一百條建議》從做最好的自己切入，做善于思考的老師，做新紀(jì)元學(xué)習(xí)型教師聯(lián)想到自己現(xiàn)在所在執(zhí)行的差異化教育，感受到尊重差異的深刻，從書中學(xué)到到實踐教學(xué)的運用，緊鑼密鼓的教課教育人，引路人。</p> 知行合一研心學(xué)，此心光明致良知 <p class="ql-block"> 孫楊老師，侃侃而談《王陽明大傳》，用最真實的角度來展開，從王陽明的立志引入教學(xué)中的立志，從王陽明的夢想介入教學(xué)上的夢想，從王陽明的格物到教學(xué)上的探索。大夢之行，苦苦求索，龍場頓悟，教學(xué)立言，步步闡述著自己的心得感受，分享給我們一場盛宴。</p> 有所期待而打開，有所受益而合上 追風(fēng)箏的人 <p class="ql-block"> 董長江老師《追風(fēng)箏的人》，用清新細(xì)膩、質(zhì)樸自然的語言講述一個精彩而又動人的故事。沒有人生來就是完美的，每個人性格都存在缺陷，董老師借用這種方式轉(zhuǎn)入到教育中。鼓勵孩子，教導(dǎo)孩子，追求光明！</p> 在學(xué)習(xí)中反思，在過程中踐行 <p class="ql-block"> 姜穎老師，《靜悄悄的革命》，從書中追問自己開始，什么是課堂、什么是課堂生態(tài)、什么是課堂文化？努力打造教室里的風(fēng)景，向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)邁進(jìn)，注重課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實。</p> 與體育教師談心 <p class="ql-block"> 梁惠文老師《與體育教師談心》從教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變，師生之間的教育滲透，結(jié)合自己的教育實踐，做反思型和改進(jìn)型的教師，師生情感和諧融洽。</p> 教育是什么 <p class="ql-block"> 李國棟老師帶給我們《教育是什么》，創(chuàng)新教育是師生共同努力，共同促進(jìn)下產(chǎn)生的，從框架的目錄到細(xì)節(jié)的方法，理論點，操作方法，實用性，三點合一，面面俱到。</p> 巴學(xué)園，孩子們向往的地方 <p class="ql-block"> 武玉秀老師《窗邊的小豆豆》在巴學(xué)園，在幼兒園，愛上上學(xué)，愛上幼兒園，與眾不同的教育方法，與眾不同的獎品，與眾不同的歌曲，讓孩子們健康、快樂成長。</p> 做有愛的教育 <p class="ql-block"> 張曉晨老師《正面管教》，從如何不懲罰、不懲罰地有效管理孩子，和善而堅定，有效地運用鼓勵，相互尊重，改善不是完善，著眼于優(yōu)點而不是缺點，將不良行為轉(zhuǎn)化為積極的方面，張老師結(jié)合日常教學(xué)，理論依據(jù)，做出自己的獨有感悟。</p> 此間風(fēng)雅 <p class="ql-block"> 鄭德浩老師《此間風(fēng)雅》，風(fēng)雅翩翩，從汪曾祺的書里慢慢閱讀，洗滌我們內(nèi)心的不安。從書里，獲得了很多理論學(xué)識，<span style="font-size: 18px;">從歷史到語文到高考，</span>多元發(fā)展，差異教學(xué)，帶著夢想去實現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 孫光濤老師的《班主任工作漫談》，經(jīng)典，耐人尋味地分享，讓人一讀再想讀，從他的床頭岸邊讀起，從魏書生到自己的班主任心得，禪悟孩子內(nèi)心的能量，照亮孩子的世界。班主任復(fù)雜的事情簡單做，大道至簡，無愧歷史。</p> 岸邊燈塔 <p class="ql-block"> 閆豪競老師，專業(yè)細(xì)膩的講述了《備課專業(yè)化—學(xué)教評一致性》由理論的研究，到實操的展開，自己在每堂課上好，都有備課的專業(yè)化所在，從目標(biāo)到評價，從細(xì)致到極致。</p> 終身成長 <p class="ql-block"> 赫繼友老師《終身成長》，傳給我們在追逐夢想的路上，運用商業(yè)型思維的領(lǐng)導(dǎo)，注重人際關(guān)系的發(fā)展，會想到自己的教師行業(yè)，利用因材施教、分層教學(xué)、差異理論，查找不足，發(fā)現(xiàn)亮點。</p> 致良知 <p class="ql-block"> 李勇老師帶給我們稻盛和夫的人生哲學(xué)《活法》從高深的哲學(xué)知識到淺顯的做人良知，啟迪自己的心智，提升自己的境界，感恩之心，謙卑之心，做一場修行，做一個教育人，努力澆灌幸福的花朵，積極健康的工作生活。</p> 頒獎&點評 一等獎 二等獎 三等獎 周校長點評講話 <p class="ql-block"> 周校長為最后活動做點評：每位老師都具有自己的見解和才氣，結(jié)合教學(xué)，聯(lián)系生活，與心靈成長，與智慧并存，常反思，多實踐，專家引領(lǐng)，同伴互助，實踐反思，讀書要有選擇，讀書要有見解，讀書要有專業(yè)性。</p> <p class="ql-block"> 一位優(yōu)秀的教師，一定是一位文化底蘊深厚的教師，一位文化底蘊深厚的教師，一定是富有人文修養(yǎng)的教師。教師只有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，熟讀在華夏大地上行走了兩千多年的古典文化，便是點燃一個人內(nèi)心智慧和深刻思想的捷徑，從而提升自己生命的亮度，拓展生命的寬度、延伸自己的生命的長度，進(jìn)而修得一種卓然不群、寵辱不驚的人生態(tài)度和精神境界。終身學(xué)習(xí)，才能成為一名真正"腹有詩書氣自華"的教師。才會更加享受教育的幸福感。</p> <p class="ql-block">圖文：宋娜娜 審核：趙曉華 嵇偉偉</p>