<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>把游戲和玩相結合</b></p><p class="ql-block"><b> ??孩子是天生的學習者，但他們不想被動地學習。在“玩”的過程中，孩子更容易探索和體驗自己的世界，掌握知識，相信通過動手實踐，孩子會有滿足感和信心，即使失敗，那也至少嘗試過。</b></p><p class="ql-block"><b> ??這個過程使孩子們更容易渴望獲得書本上或課堂外的知識，而且他們可以更容易記住這些信息。機器人的搭建可以充分發(fā)揮幼兒的動手能力和思維能力，使幼兒在學習搭建機器人的過程中動手能力和思維能力得到充分的發(fā)揮，使幼兒在學習搭建機器人的過程中學習到更多的知識，機器人教育最大的好處就是邊玩邊學。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">塔樓</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">大橋</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>金字塔</b></p> <p class="ql-block"><b>作品：《坦克》</b></p><p class="ql-block"><b>搭建者：劉知諾、于芷晗</b></p> <p class="ql-block"><b>作品：《小火車》</b></p><p class="ql-block"><b>搭建者：鄭凱丹、白晨曦</b></p> <p class="ql-block"><b>作品：《沙發(fā)》</b></p><p class="ql-block"><b>搭建者：范恒凱、張子晴</b></p> <p class="ql-block"><b>作品：《船》</b></p><p class="ql-block"><b>搭建者：單新晨、胡晟杰</b></p> <p class="ql-block"><b>作品：《金字塔》</b></p><p class="ql-block"><b>參與者：范恒凱、黃成熙、崔夢迪、王冉、姚智軒、戚騰元</b></p> <p class="ql-block"><b>作品：《貨車》</b></p><p class="ql-block"><b>搭建者：王爍、姜茗函、胡心語、鄭佳文鄭凱丹、白晨曦</b></p> <p class="ql-block"><b>作品：《塔樓》</b></p><p class="ql-block"><b>搭建者：于芷晗、朱墨琪、單新晨、李亦辰、李亦辰</b></p> <p class="ql-block"><b>作品：《橋》</b></p><p class="ql-block"><b>搭建者：張子晴、武辰、魯皓然、王睿彬、蘇筠溪、劉知諾</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">??通過本學期一系列的樂高積木結構的認知活動， 樂高積木區(qū)角搭建活動中，孩子們的搭建能力逐步提高，他們在對樂高積木結構認知的基礎山不斷的創(chuàng)新自己的搭建思路，創(chuàng)造搭建出了許多不同造型的物體。從一定程度上，豐富了幼兒樂高積木操作的方法，提高了樂高積木搭建的能力，充分的發(fā)揮了樂高積木積木搭建游戲對幼兒心智啟迪。</b></p>