<p class="ql-block"> 期末學習質量檢測是學校教學中的重要一環(huán)。它對老師教學以及學生學習，具有直接的導向功能、激勵功能和診斷功能。中共中央國務院2020年10月13日發(fā)布的《深化新時代教育評價改革總體方案》中明確指出：改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 早在2015年，西工區(qū)教體局針對期末質量檢測量化傾向嚴重，評價功能單一；注重對學生學習結果的評價，忽視對學習過程的評定；重視共性，忽視個性的問題，提出了多元、分級的評價體系，即非筆試與筆試相結合，班級、校級、區(qū)級三級筆試檢測的方法，改變了一張試卷作為單一的評價模式，給予學生多次評價機會，促進學生學習的轉變與發(fā)展和學習素養(yǎng)的提升。</p> <p class="ql-block"> 本學期剛進入2021年，唐宮西路小學各年級就進入了豐富多彩的考試周，孩子們在樂學樂考中獲得更多的自信與成就。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 22px;"><u>多元評價之非筆試評估</u></b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 游戲精神就是童年精神。為尋找孩子易逝的童心，還孩子游戲趣味，西工區(qū)在2015年就開始實施一、二年級語文、數(shù)學，三、四年級英語的非筆試評估。非筆試評估旨在結合區(qū)域低年級語文主題學科課程和數(shù)學實體化課程，英語學科“基于真實情境下的語言應用”能力，采用情景化、游戲化、闖關卡等形式，進行綜合素質評價的一種檢測方式。</p> <p class="ql-block"> 非筆試評估當天,孩子們手持闖關卡,穿越在老師們精心布置的一個個樂園中,一年級語文完成了拼音關、識字關、閱讀關！二年級語文完成了：識字關、能說會道關、朗讀關！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 數(shù)學分別完成了計算能力關、認識圖形關、認識時間關。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 英語闖過了單詞關、情境交際關。</p> <p class="ql-block"> 學生每闖過一關，,老師在評估單上蓋上星。非筆試評價重點從知識技能轉向綜合素養(yǎng),主要培養(yǎng)孩子的學習興趣,讓孩子們在展示中與師生和家長共享成長的快樂;充分調動了學生的積極性,激發(fā)了學生的學習興趣,展示了學生們的綜合能力,增強了學生們的自信心；實現(xiàn)了概念與實物的配對，知識與生活的配對。</p> 非筆試評估，快樂是其最大的核心理念。學生在評價中受到積極的鼓勵與肯定，就會心情開朗，充滿陽光；看，孩子們的快樂不只是綻放在臉上的燦爛笑容，更指向奠定孩子終身發(fā)展的生命力資本。 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 22px;">多元評價之筆試評估</span></p> <p class="ql-block"> 期末的筆試評估分為班級、校級、區(qū)級。1月8日-15日學校分別進行了三級考試。</p> <p class="ql-block"> 在通常的考試中，老師是出考題者，學生是被考者。為了讓班級考試和校級考試更有針對性，學校倡導讓學生參與命制班級試卷，目的就是讓學生通過出題進行查漏補缺，對知識有系統(tǒng)的掌握。同時，這樣的試題既針對了學生的實際，又體現(xiàn)了明顯的發(fā)展性，有利于發(fā)揮學生的主體精神?？荚嚂r通過讓學生自己出題評卷，不僅培養(yǎng)了學生的能力，而且提高了學習效果。學生看到試卷上自己的試題被選中，并標有自己的名字，自身價值得以體現(xiàn)，自豪感油然而生。</p> “量身定制”的班級考試各班試卷均不相同。 <p class="ql-block"> 如果說“班級考試”能夠評估學生的個性學業(yè)水平，那么“校級考試”則能橫向反映出班級的教學情況，檢查出階段性教育教學成果。因此，年級組老師精心命制試題，學科主任把關，學校統(tǒng)一組織考試。</p><p class="ql-block"> 校級考試的試卷命制會在班級試卷的基礎上，再次對本期教材進行系統(tǒng)梳理總結，把教材中的內容按課標要求分基礎知識、拓展內容、提升部份等有層次、有梯度進行，仍然將學生命題融入其中。</p> <p class="ql-block"> 最后的區(qū)級考試也可以說是學期的“終結性評價”，從測試成績中能反應學校對區(qū)域教學理念及課程目標的落實情況、反應出學校的教育教學管理現(xiàn)狀。因此，學校、學生、家長都很重視，學校從考務安排到考場的布置都從嚴從細要求。</p> <p class="ql-block"> 經過班考和?？?，學生學習中存在的問題基本已經得到解決，因此，能夠以輕松、愉悅的心態(tài)迎接區(qū)考。區(qū)級試卷緊緊圍繞各科課程標準，本著考試評價不是選拔，不是把學生考倒的思想，試題避免死記硬背、固化封閉模式，而是靈活開放拓展。這樣的考試成為學生的一次體驗、一次展示、一次創(chuàng)造；成為教師的一次檢驗、一次關懷、一次期盼。 <span style="font-size: 18px;">看，學生在答題時多么自信。</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 忙碌的一學期結束了，期末多元的評價系統(tǒng)，不僅讓學生獲得了成功的喜悅，幫助學生認識自我、建立自信，還從測評結果中分析各班教學情況，為班級教學管理，全面了解學生的學習情況提供依據(jù)，達到以考促教，以考促學，以考促教育質量提高的目的。</p> <div> 讓我們的學生在多元評價標準之下全面發(fā)展吧，如同晶瑩剔透的雪花悠揚于天地之間，如同凌寒怒放的梅花暗香浮動，自由自在的展示他們的美好。讓我們的學生成為生動活潑、富有個性的幸福之人。<br></div>