<p class="ql-block">你知道我們的瓶罐寶寶嗎？</p><p class="ql-block">你和瓶罐寶寶一起玩過嗎？</p><p class="ql-block">和瓶罐寶寶一起會哪里有趣的故事呢？</p><p class="ql-block"> 這一次有趣的故事就從我們班一個孩子換了爸爸媽媽為他準備的“新水杯”開始的……</p> 源起 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">一次有趣的對話…</b></p><p class="ql-block">劉晟哲：快看，我的新水杯有奧特曼一樣堅硬外殼，是不怕摔碎的。我的水杯里的水也是熱熱的，不會冷掉的哦！</p><p class="ql-block">杜淺：你的水杯真的那么厲害嗎，不怕摔碎？</p> <p class="ql-block">多多：你的這個是保溫的水杯，我也有呀！</p> <p class="ql-block"> 教師的思考：這次無意間的交談話語中我聽到了他們對這個“新水杯”有很強的好奇心有許多想法產生，我們應該抓住孩子的這次興趣點借助“新水杯”為著手點并利用瓶瓶罐罐為載體，跟隨著孩子一起感知體驗這些有趣的瓶與罐，所以一起試一試吧！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">01課程預熱：生活中的瓶瓶罐罐</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">尋找與發(fā)現</b></p> <p class="ql-block"> 孩子帶著言語中疑問我們進行了兩天的課程預熱，孩子們帶著問題帶著我們的調查表有目的的進行了尋找我們生活中的瓶與罐！</p> <p class="ql-block">開心：這么大的罐子里面怎么裝了這么多東西呀？</p><p class="ql-block">杜淺：我的這個是小熊存錢罐，里面可以放很多錢哦。</p><p class="ql-block">劉晟哲：我在家里發(fā)現了很多樣子不一樣的瓶子。為什么都是不一樣的，為什么有的輕輕地有的是非常重的呢？</p><p class="ql-block">小七：我找到的這個是一個花瓶，媽媽說拿著一定小心點？為什么要小心一點呢？</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">探索與分享</b></p> <p class="ql-block"> 這兩天的探索對我們的瓶罐有了更加充分了解，還產生一些困惑，他們<span style="font-size: 18px;">將自己收集到的瓶瓶罐罐帶到了幼兒園</span>迫不及待地把這次探尋分享給老師與伙伴！</p> <p class="ql-block">多多："玻璃瓶拿起來感覺很重，摸上去去硬硬的。"</p><p class="ql-block">梁宇琪：我這是裝飲料的"很輕，我捏一下就扁了。"</p><p class="ql-block">想想："這是我們家面條的罐子拿起來感覺很輕，用力按也會變形。"</p><p class="ql-block">五月：捏起來硬硬的會摔碎，軟軟的不會摔碎！</p> <p class="ql-block">教師的思考：為了讓孩子更有課程話語權，我們給予孩子充分的預熱時間，促使更多的孩子與“瓶瓶罐罐”有更多的互動體驗，也鼓勵孩子帶著問題帶著調查探索！</p> <p class="ql-block"><b>分類ing……</b></p> <p class="ql-block">在瓶罐的探索中孩子們進行了分類的想法！有了屬于他們的自己的分類方法，一起來看看吧</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">歡歡："礦泉水瓶放在塑料這、牛奶瓶放玻璃這、奶粉罐放這。"</p><p class="ql-block">開心：" 這個罐子是玻璃材質的，要放在易碎品這里。"</p><p class="ql-block">季航宇："我的糖果罐子硬硬的不容易變形，放在不易變形這里。"</p> <p class="ql-block">教師的思考：</p><p class="ql-block">孩子在收集瓶瓶罐罐的過程中，通過看一看、摸一摸、捏一捏來探索瓶罐寶寶各種各樣的形狀、顏色、質地，輕重等外在屬性，以及它們之間的異同，增加了孩子們對瓶罐特征的認識，從而學會根據不同瓶罐特征嘗試進行分類，激發(fā)了孩子們內在的探索精神。我們利用課堂讓孩子通過直接感知，親身體驗，實際操作進行有效學習，讓孩子成為學習的主人。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">02瓶罐寶寶做游戲</b></p> <p class="ql-block">瓶子可以怎么玩？</p> <p class="ql-block">航航：可以搖一搖，聽一聽聲音。</p><p class="ql-block">王祎玘：瓶子可以扔過去，另一個人接住。</p><p class="ql-block">劉芮妍：還可以在地上滾過去，看誰滾得遠。</p><p class="ql-block">歡歡#可以用瓶罐搭一座橋。</p><p class="ql-block">想想：可以疊高高。</p> <p class="ql-block"><b>瓶罐咕嚕滾</b></p> <p class="ql-block">小朋友們通過玩一玩、滾一滾</p><p class="ql-block">對瓶罐滾動的特性有了進一步的感受。</p> <p class="ql-block">航航：我這個瓶子滾不起來，它是方方的。</p> <p class="ql-block">歡歡：我玩的這個硬硬的瓶子滾的好快??！</p> <p class="ql-block">多多：我玩的是這個圓圓的瓶子，它會滾歪</p> <p class="ql-block">幼兒收集的瓶罐是各種各樣，有的是圓柱體、有的是方形、有的則是上大，下小不易于滾動的瓶罐，通過嘗試幼兒對瓶罐的滾動性有了判斷能力，并從中選出能滾動的瓶罐與不能滾動的！</p> <p class="ql-block"><b>瓶罐我會玩</b></p> <p class="ql-block">我們把這個瓶罐寶寶搭的高高的，一層一層好像房子一樣！</p> <p class="ql-block">我們在走獨木橋哦！</p> <p class="ql-block"><b>瓶瓶罐罐音樂家</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 嘚嘚的~嘚嘚嘚~哪里發(fā)出來的聲音呢……</span></p><p class="ql-block"> 原來想想帶來的罐子中有幾顆豆子瓶罐發(fā)出的聲音，孩子們紛紛也想試一試制作一個小樂器！</p> <p class="ql-block">讓我們一起跟著音樂 來搖一搖瓶瓶罐罐吧！</p> <p class="ql-block"> 教師的思考：瓶罐做游戲的過程中讓孩子們認識各種瓶罐，初步的了解它們的特征和特性，樂意用瓶罐進行多種操作活動，喜歡和瓶罐做游戲，去享受游戲帶來的快樂。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">03 瓶罐寶寶大變身</b></p> <p class="ql-block"><b>創(chuàng)意瓶罐“哇”時刻</b></p> <p class="ql-block">聽說小朋友和爸爸媽媽們要來一場瓶瓶罐罐--“變廢為寶”的PK, 讓我們一起來看看吧！</p> <p class="ql-block">孩子們用碎紙片、扭扭棒、寶石、超輕粘土、吸管、彩帶等材料裝扮瓶罐，給瓶寶寶穿上漂亮的衣裳</p> <p class="ql-block">撕、貼、卷、捏</p> <p class="ql-block">企鵝一家</p> <p class="ql-block">寶石瓶</p> <p class="ql-block">多彩的罐子</p> <p class="ql-block">孩子在布置自己與爸爸媽媽的瓶罐展的場地啦</p> <p class="ql-block">教師的思考：在各種對瓶罐的感知和探究活動中，為幼兒營造寬松而自由的氛圍，充分發(fā)揮幼兒在探究活動中的主體性，使孩子們有更多自由體驗的機會。在各種欣賞與創(chuàng)造的活動中，通過各種有效的手段調動幼兒的情緒，使幼兒積極地投入到藝術活動中，發(fā)揮創(chuàng)造的潛能。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">心愿漂流瓶</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在前幾天與孩子們一起分享了《瓶子里的心》的繪本故事，又一次引發(fā)孩子們的討論：</p><p class="ql-block">娜娜：“我們的瓶子它是不是真的能聽懂我們說的話”嗎？</p><p class="ql-block">小研：“瓶子里是真的可以藏著我們的心愿嗎”</p><p class="ql-block">梁宇琪：“那我們是不是可以隨便許愿呀”</p><p class="ql-block"> 依據著孩子的興趣點為孩子準備了一個心愿瓶子和心愿單，提供給孩子們自主探索的機會，同時也開啟了屬于他們的許愿漂流記…</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>設計心愿單</b></p> <p class="ql-block">劉芮妍：我想要一個小豬佩奇</p><p class="ql-block">多多：我希望媽媽身體健健康康，越來越漂亮</p><p class="ql-block">航航：我的愿望是長大要當飛行員</p><p class="ql-block">鐺鐺：我想有一個白雪公主的戒指</p><p class="ql-block">……</p> <p class="ql-block">孩子們許下各異其趣的小小心愿，小心的裝進心愿瓶，期待著心愿的實現！</p> <p class="ql-block"><b>實現心愿“哇”時刻</b></p> <p class="ql-block">可是，誰能幫助我們實現愿望呢？</p><p class="ql-block">孩子們又在一次為此苦惱……</p><p class="ql-block">劉晟哲說到：“老師，我要為我的好朋友杜淺實現愿望”！</p><p class="ql-block">我們尊重著孩子的意愿和選擇和好朋友交換許愿瓶，也在爸爸媽媽們的幫助下完成好朋友的心愿！</p><p class="ql-block">心愿瓶漂流之旅隨之開啟～</p> <p class="ql-block">教師的思考：教師在班本課程中營造了寬松、自由、平等的課程氛圍，在師幼共建中為孩子創(chuàng)設問題情境，最大限度地激發(fā)孩子主動解決生活中的真實問題，同時也達成心愿實現，分享同伴間的友誼！</p> <p class="ql-block">實現愿望中的小插曲……</p><p class="ql-block">拿著好朋友的心愿瓶和心愿單在爸爸媽媽的幫助下開啟了實現心愿的時刻啦！</p><p class="ql-block">家長們紛紛表示孩子的心愿太奇妙啦，無從下手</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">05瓶瓶罐罐里美食記</b></p> <p class="ql-block">怎么能錯過瓶瓶罐罐里面的美食呢？孩子們對瓶罐的里會有什么美食引發(fā)了的討論……</p><p class="ql-block">吳俊熙：薯片就是在罐子里</p><p class="ql-block">叮叮：我爸爸喝的啤酒就是在啤酒瓶里</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">小七：我們吃面包片的時候會摸草莓醬，草莓醬也是在罐子里的。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 孩子們被小七說的話深深地吸引了，討論起來了草莓醬如何如何～看著孩子們興趣濃厚的樣子，我們決定在班級里進行制作瓶瓶罐罐里的美食——草莓醬</p> <p class="ql-block"> 一場制作草莓醬的甜蜜盛宴正式開啟，從采購原料入手，再到仔細的清洗草莓，腌制與熬煮草莓一起制作起了美味的可口的草莓醬。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 咕嚕嚕~鍋里不斷冒出粉紅色的泡泡，在孩子們的不斷攪拌中，教室里彌漫著一股草莓的香味。出鍋啦～</p> <p class="ql-block">瓶瓶罐罐的美食誕生啦！孩子們一邊喝著草莓味的鮮牛奶，一邊吃著涂滿草莓醬的面包片！</p> <p class="ql-block">我們把制作罐罐里的草莓醬分享給了我們親愛的園長媽媽！</p> <p class="ql-block">教師的思考：本次制作草莓醬的活動是由瓶瓶罐罐里的美食衍生而來基于幼兒的興趣及經驗，通過實踐探索，開啟了幼兒和瓶罐之間的一段精彩之旅，在活動中我們一直秉承著游戲化、生活化、經驗化的課程理念，雖然我們的班本課程故事是短暫的，但是孩子們的課程之旅還在持續(xù)！</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">寫在最后：</b></p><p class="ql-block">虞永平教授曾經說過：“班級是課程實施的現實基地，班級是幼兒生活的真實所在，沒有班級，幼兒園課程將空無所依?！?lt;/p><p class="ql-block">“有趣的瓶與罐”是來源于兒童的課程，是由孩子的一次無意間的談話開啟的，幫助其分化，放大他們的興趣與需要，把孩子的需要從無意識轉變?yōu)橛幸庾R。一個個普通的瓶罐，一種種不同的玩法！在幼兒探索瓶瓶罐罐中，巧妙地把教育內容隱含在環(huán)境中、生活中！</p><p class="ql-block">我們的不足之處：</p><p class="ql-block">隨著課程活動地不斷深入，探索也變得越來越豐富的同時我們疏忽了對瓶子和罐子用途的深入探究，以及在本次活動中時間開展的有一些短暫，課程中沒有為孩子設計“留白”的部分。</p>