往昔鴻飛留爪痕今朝雪泥尋其蹤——初中教師第一協(xié)作組閱讀《蘇軾十講》第一講“雪泥鴻爪”心得集錦

晴朗的天空

有這樣一句書評：每個(gè)中國人心中都住著一個(gè)蘇東坡，因?yàn)樗麧M足了文人對于生活的所有暢想?！堆┠帏欁Α肥顷栃趴h第四批“三名”推薦閱讀書目《蘇軾十講》中的第一講?！傍櫋笔翘K軾詩詞中常用來自喻的一個(gè)意象，他覺的自己的一生像“鴻”一樣跑來跑去，人生也像“鴻”一樣飛過這個(gè)世界，那么，留下來的也許會(huì)有些痕跡。憶往昔，蘇軾鴻飛留爪痕；看今朝，三名人雪泥尋蹤。第四批三名人的閱讀之旅自此開始。 為了更有效地完成閱讀任務(wù)，我們初中教師第一協(xié)作組通過在群里商討，根據(jù)組長韓強(qiáng)老師的提議，副組長李鑫老師及時(shí)地制訂了讀書計(jì)劃。 第一協(xié)作組的18位人選老師，根據(jù)李鑫老師的讀書計(jì)劃開始自主閱讀。因?yàn)榕R近期末，教學(xué)工作日益繁重，有的老師在學(xué)校利用課間時(shí)間見縫插針地進(jìn)行閱讀，而更多的老師則只能在下班后，利用晚上的時(shí)間進(jìn)行閱讀、記筆記、寫心得。河流鎮(zhèn)中學(xué)的劉桂榮老師病休在家，醫(yī)生囑咐需要臥床休息，她仍堅(jiān)持完成了一篇兩千多字的讀書心得，且文筆精煉，字字珠璣。 無論日常工作有多忙，老師們的讀書筆記也都寫得工工整整。讀書心得都是在閱讀完成之后，聯(lián)系各自的工作生活經(jīng)歷，從不同的角度書寫出自己的閱讀體驗(yàn)，內(nèi)容精彩紛呈。 我們協(xié)作組把老師們的心得體會(huì)整理成冊，制成小冊子《往昔鴻飛留爪痕今朝雪泥尋其蹤》。因?yàn)槠?，只摘錄每一位老師心得體會(huì)中的一個(gè)小片段與大家共賞。 飛可致高遠(yuǎn)，孤時(shí)求寂靜，秋去已自愈，歸來夢自醒，這是蘇軾一生“鴻運(yùn)”，也是一代大儒的自我觀照，自我思考的歷程，我們能從中領(lǐng)悟到什么呢？ ——韓強(qiáng)《“鴻”運(yùn)四重天》 徜徉在蘇軾的文學(xué)世界里，我們不由自主地會(huì)被他那超然物外、從容達(dá)觀的人生哲學(xué)所吸引，在其學(xué)生秦觀眼中，老師的政治才干和文藝創(chuàng)作不過是“與世周旋至粗者”，其最大的成就是道德修養(yǎng)上的“性命自得”，也就是以出世的精神做入世的事業(yè)，善于根據(jù)時(shí)與勢的變化調(diào)整自己的心態(tài)，使自己長期處于一種生氣活潑、欣樂自足的境界，用蘇軾自己的詩句來表達(dá)就是：人生如寄，寓意于物而不可留意于物；與無盡藏之造物者游，安往而不樂。這或許就是蘇軾留給今人最可寶貴的精神財(cái)富吧。 ——張輝《讀雪泥鴻爪有感》 “春來何處不歸鴻，非復(fù)羸牛踏舊蹤。但愿老師心似月，誰家甕里不相逢?！睂W(xué)習(xí)蘇軾“鴻”、“?！薄ⅰ霸隆钡谋扔?，了解蘇軾的人生思考?xì)v程，將自己的生命活成一首詩，讓這首詩在寒冷的冬季，溫暖自己的內(nèi)心，鼓勵(lì)自己奮進(jìn)；引航自己前行。 ——李鑫《人生到處知何似應(yīng)似飛鴻踏雪泥》 看到他如人間的一只“飛鴻”，寄生天地，前途撲朔迷離，但更令人敬佩他在大起大落之時(shí)始終保持的那一份慶幸，這既是苦，也是孤勇。看到他的堅(jiān)守，宦海沉浮，他直面慘淡的現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持自己，身在天涯海角，仍不放棄自己的生命追求。看到他的回歸，了無牽掛，豁達(dá)在心。 ——李靜靜《最是讀書滋味長》 “鴻”說一講讀罷，掩卷沉思，我們的人生遠(yuǎn)不至于蘇軾所經(jīng)歷的那般顛沛流離，我們的職場也遠(yuǎn)不至于蘇軾所經(jīng)歷的那般傾軋貶謫迫害拋棄。雖然生活可能沒我們想象的那么美好，但也不會(huì)糟糕到哪里，人的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)都超乎自己的想象。我們每一個(gè)人都有著自己的不容易，可比蘇軾，我們幸運(yùn)太多。只要我們不摒棄對生活的信仰，在一個(gè)人的風(fēng)雨里始終足夠堅(jiān)強(qiáng)，午夜也能夠看見陽光。眼前的風(fēng)雨和陰霾是不能夠遮住太陽的，而那些，也終將讓你變得更加強(qiáng)大。時(shí)光打磨著心的棱角，挑撥著心的每一次律動(dòng)――在孤獨(dú)中絕望，在失意中重生。只要我們不害怕生活中的苦痛，只要我們笑對滄桑，便會(huì)有一路陽光相伴。只要自己的心是明媚的，我們的世界就是溫暖的！ ——王珊《蘇軾“鴻”說》 在對這一講的閱讀中我還有一個(gè)非常欣喜的發(fā)現(xiàn)：蘇軾一生最順利的時(shí)刻，皇帝的年號都與“祐”有關(guān)。蘇軾出生在景祐三年，他在嘉祐二年和弟弟第一次參加考試就一舉登科，嘉祐六年他和弟弟參加制科考試又是聯(lián)名并中，開始“鴻”的起點(diǎn)。當(dāng)皇帝的年號不再含有“祐”字之后，他就開始了數(shù)年數(shù)次的貶謫生涯，這期間還經(jīng)歷了著名的“烏臺(tái)詩案”，差點(diǎn)連性命都不保。當(dāng)宋哲宗繼位改年號為元祐時(shí)，他立刻被啟用受詔回京，在元祐六年獲得他一生的最高官職端明殿學(xué)士、翰林侍讀學(xué)士、禮部尚書。 ——宗鵬《感恩遇見》  唯一覺得有借鑒的是可以換一個(gè)角度來看：如此渺小的個(gè)體在如此巨大的時(shí)空中飄蕩，而居然能夠重逢，那簡直是個(gè)奇跡，足可快慰平生。小區(qū)的小鳥們看上去營養(yǎng)都是不錯(cuò)的，胖胖的，走起路來慢悠悠的，飛起來也不是很高，就是飛起來飛行距離也不會(huì)很遠(yuǎn)，它們經(jīng)常在一起覓食；候鳥就不同了，骨骼碩大，瘦骨嶙峋，展開的翅膀遮天蔽日，稍受驚動(dòng)，瞬間起飛，直飛高走，候鳥總有機(jī)會(huì)可以飛回中樞，成就完美重回！ ——?jiǎng)⒘帷蹲x蘇東坡雪泥鴻爪有感》 這本書雖然有學(xué)術(shù)氣質(zhì)，初讀或許有些難度，但是深入進(jìn)去，你會(huì)越來越發(fā)現(xiàn)它的精彩。這本蘇軾的講義其實(shí)是一本蘇軾的評傳，其特點(diǎn)是通過蘇軾作品文本的細(xì)讀，來解讀蘇軾的一生，采用的是紀(jì)事本末體，將傳主一生歸納為幾大專題，在歷史的背景分析上面充分吸收了當(dāng)下宋史學(xué)界的成果。 ——董艷《人間有味是東坡》 無論仕途多么坎坷，蘇軾對苦難總是以一種全新的人生態(tài)度來對待接踵而至的不幸，在逆境中照樣能保持濃郁的生活情趣和旺盛的創(chuàng)作活力。他執(zhí)著于人生，永保超然物外的堅(jiān)定、沉著、樂觀、曠達(dá)的精神，成就了一代為人。就像《品中國文人》一書中對他的評價(jià)：他個(gè)體生命之強(qiáng)悍，意志之堅(jiān)韌，舉止之平和，古今罕見?！　?lt;/p> ——商梅煥《蘇軾的“鴻”樣人生》 有這樣一句書評：每個(gè)中國人心中都住著一個(gè)蘇東坡，因?yàn)樗麧M足了文人對于生活的所有暢想。從少年時(shí)代就酷愛朗讀詩文的我，也早已將蘇東坡裝進(jìn)了我的心里。在加入“三名”這個(gè)大家庭以前，我只是單純地朗誦蘇軾的詞作，卻很少去探尋詞作背后的故事?！短K軾十講》這本書的出現(xiàn)讓我對蘇軾的認(rèn)識，不再是一些“碎片化”的記憶，它讓我看到的是一個(gè)完整而永恒的蘇軾。 ——?jiǎng)⒐饦s《讀書不覺寒冬至識得東坡樂吾行》 宋代有一位百科全書式的天才與全才，他的名字叫做蘇軾。他是我們初中語文課本的?？?，印象中蘇軾的很多作品都帶有地名或者明顯的地方標(biāo)志，他的足跡可以說是遍布宋朝各地，加上他自己給我們留下的飄然豁達(dá)的印象，甚至?xí)尨蟛糠秩艘詾樗@一生就是一場“說走就走”的旅行。可是，這些個(gè)“說走就走”，又有多少是他自己愿意的呢？黨派之爭、政見不合、同僚迫害，迫使他“說走就走”，一生都在貶謫的路上。 ——張?jiān)葡肌镀绰?，豁達(dá)情》 飛鴻踏雪處，詩在茍且外！生活固然有太多的不盡人意，我們倘若能像千古文豪蘇軾那樣，不拘泥于世間不公，不囿困于個(gè)人得失，揮揮手，笑著說“卻道天涼好個(gè)秋”，所謂“生活虐我千百遍，我待生活如初戀”！如今疫情當(dāng)前，惟愿吾輩能有先哲的胸懷抱負(fù)，有鐘南山、李蘭娟、李文亮們的醫(yī)者之心，度眾生于苦難，現(xiàn)我中華之擔(dān)當(dāng)?shù)母唢L(fēng)亮節(jié)，仰不愧于天，俯不怍于人！而我作為一名普通鄉(xiāng)村教師，當(dāng)做“張桂梅”，育一方英才，盡師者之職，待到桃李滿天下，切把笑顏展！ ——常洪萍《飛鴻踏雪處，詩在茍且外》 讀《蘇軾十講》，感悟蘇東坡。羨慕他的才華橫溢，喜愛他的翩翩風(fēng)度，感嘆他的那一顆赤子之心、一身浩然正氣、一片坦然心境。所以，無論我們是誰，身處何方，是何職業(yè)，都應(yīng)該有“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的豁達(dá)樂觀的心態(tài)，也應(yīng)有“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”的留痕留跡不枉此生的作為和擔(dān)當(dāng)。 ——陳玉珍《南來鴻雁北歸鴻一蓑煙雨任平生》 “鴻”、“?！?、“月”，這三個(gè)比喻寫出了蘇軾人生思考的歷程，而在這首詩中完全重現(xiàn)，仿佛生命就是這樣一首詩。蘇軾的人生如此坎坷，卻能豁達(dá)地面對生活，所到之處，興修水利，為民謀福利，而且用手中的筆表達(dá)出心中所想，留給后人無數(shù)的財(cái)富。再想想我們自己，沒有像蘇軾那樣的坎坷、聽人擺布地生活，豈不是樂哉？在自由幸福的生活中，能否學(xué)習(xí)蘇軾，承擔(dān)起教師的責(zé)任，給學(xué)生謀一點(diǎn)福利呢？踏實(shí)走好腳下的每一步路，讓使命與生命同行。——李秀芬《讀蘇軾，品人生》 “路長人閑見蹇驢嘶”，即使是唯一的交通工具也只是一頭不能健步的驢。人生本是無常的, 又沒有理由預(yù)料將來遭遇的坎坷，所以沒必要傷神悵惘。詩最后一聯(lián)可見詩人以順適自然的態(tài)度去對待人生，同時(shí)與子由共勉。這首早期作品，含意豐富，意味雋永，展示了詩人內(nèi)心強(qiáng)大、達(dá)觀的人生底蘊(yùn)?；磉_(dá)禪意的蘇軾！ ——張建讀《蘇軾十講》第一講有感 人生如飛鴻雪泥，轉(zhuǎn)瞬即逝，如沉溺于世事俗行則永無解脫之日。只有在“漸悟”或“頓悟”之中悟透禪理，方可能了悟人生的終極價(jià)值，任性隨緣，放曠達(dá)觀。生命的最美姿態(tài)，就是以風(fēng)的姿態(tài)行走，以云的姿態(tài)卷舒。做事情盡力但不刻意，隨緣但不隨意。學(xué)最好的別人，做最好的自己。——張樹霞《詩與人生——珍重當(dāng)下，以應(yīng)將來》 這都是蘇軾精神！“人生如鴻”，飛飛停停，起起落落，在逆境中積極面對，堅(jiān)定樂觀，使逆境成為豐富的經(jīng)歷，成為生命長河中的財(cái)富！歷練成長！欣賞蘇軾美詩，欣賞蘇軾才華，學(xué)習(xí)蘇軾精神，讓自己生活擁有詩和遠(yuǎn)方！——趙洪芹《長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄?！?lt;/p> “雪泥鴻爪”容易消失，但蘇東坡的詩，卻是一位天才的詩魂永留世間的痕跡。而在這首詩中，我們也分明聽到了現(xiàn)代人普遍的心聲。生活固然有太多的不盡人意，我們倘若能像千古文豪蘇軾那樣，不拘于世間不公，不困于個(gè)人得失，努力向前，未來風(fēng)景仍可期！——王惠《神隨鴻飛未來風(fēng)景可期》 正如“飛鴻”與天，太渺小的生命個(gè)體在太巨大的空間里不由自主地漂蕩，所遇皆偶然，然而即便是人生無常，行蹤無定，留痕不長在，但只要心中有愛，便會(huì)有人世間的溫馨長情，正如蘇軾其人雖已逝近千年，但將永存于后人心間。