<p class="ql-block"> 日本茶道里，有一個(gè)詞叫做“一期一會(huì)”，意為“難得一面，世當(dāng)珍惜。”在現(xiàn)代，信息紛雜，技術(shù)進(jìn)步，我們拿起書(shū)本的時(shí)間減少了，能夠靜下心來(lái)讀書(shū)的時(shí)間更是少之又少。碎片化閱讀時(shí)代，每個(gè)人都忙忙碌碌，似乎我們正在失去某種東西但是又難以形容。其實(shí)心靈需要一囿安靜的地方，勇于安放與自己對(duì)話的孤獨(dú)。</p><p class="ql-block"> 而人也是需要獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的。讀一本好書(shū)，猶如打開(kāi)一扇看世界的窗；分享一份閱讀體驗(yàn)，仿佛平淡生活被一縷陽(yáng)光照亮。這，都是我們應(yīng)該珍惜的。</p> <p class="ql-block"> 霍校長(zhǎng)非常重視我校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與進(jìn)步，在不同場(chǎng)合和會(huì)議中都鼓勵(lì)老師們?nèi)ラ喿x，霍校長(zhǎng)指出：“不閱讀的教師是不可能教出愛(ài)閱讀的孩子，閱讀可以為我們教師打下精神底色，增加教育智慧，潤(rùn)澤自己的生命，也會(huì)讓我們從書(shū)中不斷汲取奮進(jìn)的力量，從而成為一個(gè)擁有寧?kù)o、儒雅態(tài)度的人，讓我們堅(jiān)持下去，用閱讀的百花釀出收獲的蜜糖?！?lt;/p><p class="ql-block"> 王紅主任更是率先垂范，創(chuàng)建讀書(shū)小組，組織讀書(shū)活動(dòng)，用自身那由內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)的書(shū)香氣質(zhì)吸引了我校一批優(yōu)秀老師，加入讀書(shū)小組，不斷充電學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 讀其書(shū)，品其行，觀其語(yǔ)，悟其道，用禪師之道，塑平凡自己。在居家防疫、線上教學(xué)的特殊時(shí)期，我校開(kāi)展此次線上讀書(shū)交流活動(dòng)，老師們踴躍參與，分享自己的讀書(shū)體驗(yàn)，讓我們一起輕嗅書(shū)香氤氳的氣息吧！</p> <p class="ql-block">王紅主任：</p><p class="ql-block"> 親近教育經(jīng)典，尋找通往內(nèi)心世界的捷徑，讓自己獲得豐盈和心靈的澄澈，讀教育著作，從中走過(guò)更多的實(shí)踐經(jīng)歷，以反思自己的工作，不斷反思，決定了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路到底能夠走多遠(yuǎn)。讀了王維審老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我追問(wèn)自己，多年的教學(xué)之路，一路走來(lái)，我的變化在哪里？我的變化在于對(duì)學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)，對(duì)教育內(nèi)涵的理性思考。從人治到經(jīng)驗(yàn)管理，再到人性的回歸，從教學(xué)技能的彰顯，到對(duì)教學(xué)規(guī)律的探索，都源于我不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)閱歷。越來(lái)越覺(jué)得做一個(gè)從容的老師，做一個(gè)善于剖析自己，善于走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的老師，才不愧為己之師，人之師！</p><p class="ql-block"> ——讀《做一個(gè)不再困惑的老師》有感</p> <p class="ql-block">楊華老師：</p><p class="ql-block"> 所謂職業(yè)幸福，就是主體在從事某一職業(yè)時(shí)基于需要得到滿(mǎn)足、潛能得到發(fā)揮、能力得到提升所獲得的持續(xù)快樂(lè)的體驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> 教師的職業(yè)幸福是指教師在教育活動(dòng)中穩(wěn)定、和諧、自由的持續(xù)快樂(lè)體驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，體味人生價(jià)值，獲得自身發(fā)展的精神愉悅狀態(tài)，它是一種精神幸福，是心理體驗(yàn)與職業(yè)倫理的統(tǒng)一，是主觀努力與客觀條件的統(tǒng)一，是享受與發(fā)展的統(tǒng)一。沒(méi)有幸福感的教師就不會(huì)有學(xué)生的幸福和對(duì)教育本真追求的實(shí)現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> ——讀《教師積極心理健康養(yǎng)成》有感</p> <p class="ql-block">澤豐老師：</p><p class="ql-block"> 教師在盡到自身職責(zé)的同時(shí)，不斷鼓勵(lì)自己，要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生身上固有的真善美的本能，形成“傳遞正能量，責(zé)在你我他”的理念，用來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐。傳遞正能量，光憑一己之力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是“你我他”一起努力，共同傳遞正能量。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)理智對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足。</p><p class="ql-block"> ——讀《新時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德教程》有感</p> <p class="ql-block">亞薇老師：</p><p class="ql-block"> 當(dāng)你了解了自由的本質(zhì)，你就消除了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和課堂上的所有競(jìng)爭(zhēng)。有沒(méi)有可能完全消除學(xué)術(shù)上和道德上的比較性評(píng)價(jià)呢？有沒(méi)有可能幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)領(lǐng)域里不再競(jìng)爭(zhēng)性地思考，而在學(xué)習(xí)、行動(dòng)和每天的生活中依然保持優(yōu)秀？請(qǐng)記住，我們關(guān)心的是善的綻放，而善不可能在有競(jìng)爭(zhēng)的地方綻放。有比較就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，而比較不會(huì)帶來(lái)優(yōu)秀。學(xué)校存在的根本目的，就是為了幫助學(xué)生和教師在善中綻放。它不只是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人員，而且?guī)?lái)心靈的完美。</p><p class="ql-block"> ——讀《教育就是解放心靈》有感</p> <p class="ql-block">偉寧老師：</p><p class="ql-block"> 蘇東坡多才多藝，我最為傾佩的是他的情懷，也許正是他的情寄托在他的作品中，才讓他的作品那么的貼近人心，無(wú)論是在哪個(gè)年代，哪種語(yǔ)言，哪類(lèi)讀者，都能在他的作品中找到歸屬和共鳴。他豪情萬(wàn)丈，在《赤壁賦》中高詠“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，壯志凌云，寄情于詞，卻又不失鐵骨柔情，在先夫人故去十年之際寫(xiě)下“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！贝说缺瘺稣Z(yǔ)句，他和弟弟子由手足情深，也被幾番傳為歷史佳話，他在中秋佳節(jié)之際寫(xiě)下思念弟弟的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！币脖缓笕舜鬄閭鞒Ｋ淖髌范紳M(mǎn)滿(mǎn)的富有感情，或喜或悲，耐人尋味。</p><p class="ql-block"> ——讀《蘇東坡傳》有感</p> <p class="ql-block">雅婷老師：</p><p class="ql-block"> 我們考慮事情總是習(xí)慣于站在自己的立場(chǎng)上去思考，于是別人所做的一切和自己的想法不一致時(shí)就覺(jué)得別人是錯(cuò)誤的。如果雙方都能站在別人的角度審視一下自己的話，結(jié)果會(huì)截然不同。站在別人的角度審視自己是需要理解和寬恕別人的素質(zhì)和修養(yǎng)的，只有不夠聰明的人才會(huì)批評(píng)和抱怨別人。我們要學(xué)會(huì)真誠(chéng)的關(guān)心身邊的朋友，才能贏得朋友們最大的信任。對(duì)朋友發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)比幫助取得的實(shí)效更重要。也許你的幫助打動(dòng)不了對(duì)方，但你的愛(ài)心和真誠(chéng)一定能感動(dòng)對(duì)方。</p><p class="ql-block"> ——讀《人性的弱點(diǎn)》有感</p> <p class="ql-block">陳娜老師：</p><p class="ql-block"> 有時(shí)常常感嘆不知道學(xué)生的腦袋瓜里想了些什么，不懂他們是如何判斷一個(gè)事件的對(duì)與錯(cuò)，想不通他們的價(jià)值取向是什么……是啊，我們出生在不同的時(shí)代!我們出生時(shí)家里有臺(tái)電視就不錯(cuò)了，而他們的出生物質(zhì)生活已相當(dāng)優(yōu)渥，我們小時(shí)候的玩伴只有同齡的孩童，而他們的玩伴卻是手機(jī)，電腦。網(wǎng)絡(luò)讓他們擁有廣泛的知識(shí)，富裕使他們精通物質(zhì)的享受。他們這一代簡(jiǎn)直就是大海里的熱帶魚(yú)，鮮艷多姿。但是我思索的是:在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，他們這一代“定錨”的價(jià)值是什么？終極關(guān)懷是什么？美麗的熱帶魚(yú)游泳要在乎方向嗎？或者，他們覺(jué)得這是一個(gè)無(wú)謂的問(wèn)題，因?yàn)闊釒~(yú)只為自己而活？</p><p class="ql-block"> 不同的時(shí)代，造就了不一樣的我們，想要了解彼此，洞悉彼此，也唯有盡量站在對(duì)方的角度去思考，去溝通了。</p><p class="ql-block"> ——讀《親愛(ài)的安德烈》有感</p> <p class="ql-block">婉肖老師：</p><p class="ql-block"> 朱教授說(shuō)：“在教師成長(zhǎng)的過(guò)程中，思考、寫(xiě)作與閱讀具有非常重要的作用?！币粋€(gè)人如果缺乏思考，他的人生注定是黯淡無(wú)光的，很難想象一個(gè)沒(méi)有思考的人能夠成就自己的事業(yè)，讓自己的人生變得精彩。善于思考并勇于實(shí)踐的老師給孩子們營(yíng)造的是充滿(mǎn)靈性的課堂，用智慧潤(rùn)澤課堂，成就的必然是孩子們的精彩人生。只要思考就有價(jià)值，就有改變、完善、前進(jìn)的可能，真正的優(yōu)秀教師都是有思想的教師。所以，靜下心來(lái)，思考自己的教育生活，付諸行動(dòng)，逐步改變自己的行走狀態(tài)。正如朱教授所說(shuō)：“思考本身就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，一個(gè)人是高貴還是平庸，在一定程度上是由其思想的高度決定的?！膘o心思考，但存內(nèi)心寧?kù)o方寸地的老師，生活會(huì)是什么樣的呢？朱教授肯定地說(shuō)：“如果一個(gè)人有寧?kù)o的內(nèi)心生活，他就真正地找到了幸福。靜靜地做著一份讓自己沉醉的教育工作，是我們教師最大的幸福?！?lt;/p><p class="ql-block"> ——讀朱永新《致教師》有感</p> <p class="ql-block">王存老師：</p><p class="ql-block"> 當(dāng)代的社會(huì)需要的是有思想的優(yōu)秀青年，而不是一個(gè)只知固化知識(shí)的搬運(yùn)工。當(dāng)代的教育需要的是能培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育家，不單單是課本知識(shí)的教書(shū)匠。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要讓學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。立足于立德樹(shù)人的根本任務(wù)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的自主發(fā)展，進(jìn)而為人的終身發(fā)展奠基。立足于這一使命，教師必須不斷提高自己的核心素養(yǎng)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，要不斷開(kāi)展教育實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(zhǎng)與發(fā)展，要樹(shù)立科學(xué)系統(tǒng)的課程觀，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)視野。</p><p class="ql-block"> ——讀《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》有感</p> <p class="ql-block">劉苗老師：</p><p class="ql-block"> 一個(gè)告別了武器的人，不是敵人的俘虜，就是愛(ài)的俘虜。我不是不善于自我保護(hù)，實(shí)在是一個(gè)放棄自我保護(hù)的人。就如同生命的數(shù)據(jù)庫(kù)，已經(jīng)不需要進(jìn)入的密碼，隨時(shí)都可以打開(kāi)全部程序，可以讀出全部的文件。我說(shuō)的俘虜，就是這個(gè)意義上的俘虜。當(dāng)我把自我放到陽(yáng)光下的時(shí)侯，我明白從此不能有所偽裝，隱蔽的日子一想起就令人不安。當(dāng)我意識(shí)到抗拒的無(wú)奈，有多少時(shí)間無(wú)可挽回，有多少記憶漸漸從內(nèi)心淡出。說(shuō)到底，俘虜就是一個(gè)不能抵擋傷害的人，就是要有足夠的勇氣放棄希望，必須承受生存的全部壓力。本來(lái)，在屬于個(gè)人的空間，可以沉浸于獨(dú)自的幻想，可以從塵埃里開(kāi)出虛擬的花朵。而一個(gè)放棄自我保護(hù)的人是連欺騙自己都不能，只有不斷地凈化內(nèi)心世界。</p><p class="ql-block"> ——讀《永別了武器》有感</p> <p class="ql-block">魏丹老師：</p><p class="ql-block"> 一個(gè)和命運(yùn)抗?fàn)幍呐?，一個(gè)獨(dú)立，自尊，向往美好的女性，站在我的心里，個(gè)子矮小，卻無(wú)比高大。</p><p class="ql-block"> 她曾說(shuō)：“你以為我會(huì)無(wú)足輕重的留在這里嗎？你以為我是一架沒(méi)有感情的機(jī)器人嗎？你以為我貧窮、低微、不美、緲小，我就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心嗎？你想錯(cuò)了，我和你有一樣多的靈魂，一樣充實(shí)的心。如果上帝賜予我一點(diǎn)美，許多錢(qián)，我就要你難以離開(kāi)我，就像我現(xiàn)在難以離開(kāi)你一樣。我現(xiàn)在不是以社會(huì)生活和習(xí)俗的準(zhǔn)則和你說(shuō)話，而是我的心靈同你的心靈講話?！?lt;/p><p class="ql-block"> ——讀《簡(jiǎn)愛(ài)》有感</p> <p class="ql-block">昆侖老師：</p><p class="ql-block"> 班主任是一個(gè)班級(jí)的核心和靈魂，是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，其一言一行影響著學(xué)生的一切，進(jìn)而影響著學(xué)生的一生?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必定能帶出一個(gè)好的班級(jí)；一個(gè)好的班級(jí)，必定要有一個(gè)優(yōu)秀的班主任。魏書(shū)生在《如何做最好的班主任》一書(shū)中，通過(guò)中外教育家的經(jīng)典實(shí)例來(lái)講述班主任在教育學(xué)生時(shí)各種方法。本周我主要研讀了蘇霍姆林斯基的“教師要喚醒學(xué)生潛能的能力”。主要讓我明白了不要放棄任何一個(gè)差生，班主任要想具有喚醒學(xué)生潛能的能力，就必須尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，要對(duì)差生擁有足夠的耐心，并讓其在學(xué)習(xí)中有成功感并找回自尊，讓我明白只有成功轉(zhuǎn)變差生，才能真正面向全體學(xué)生。還研讀了馬卡連柯關(guān)于“教育要凸現(xiàn)‘平行教育影響’力”。讓我明白了班主任在教育學(xué)生時(shí)，不要讓學(xué)生總感覺(jué)自己是被教育的對(duì)象，而導(dǎo)致厭惡之感，甚至使師生之間的正常關(guān)系發(fā)生疏遠(yuǎn)和破壞；而應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)自己是教育的主體，以便提高他們的自尊心和自信心。本書(shū)有很多教育家關(guān)于班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)繼續(xù)研讀，相信在以后的工作中一定會(huì)發(fā)揮其作用的。</p><p class="ql-block"> ——讀《如何做最好的班主任》有感</p> <p class="ql-block">霍婕老師：</p><p class="ql-block"> 無(wú)論是生活中，還是愛(ài)情里，葉藏都是很好的一個(gè)反面例子。他教會(huì)了我們要對(duì)生活充滿(mǎn)熱愛(ài)以及敬意。永遠(yuǎn)相信一句話：“你予生活什么顏色，生活便會(huì)還之什么顏色?！?lt;/p><p class="ql-block"> 時(shí)刻擁有一顆熱愛(ài)生活的心是一個(gè)很好的態(tài)度。當(dāng)我們遇到愛(ài)情時(shí)，要勇敢。畏手畏腳只會(huì)讓我們失去愛(ài)情，最后追悔莫及。</p><p class="ql-block"> ——讀《人間失格》有感</p> <p class="ql-block">增寶老師：</p><p class="ql-block"> 魯迅的作品，用畸形的人物喚醒人們靈魂深處的扣問(wèn)。</p><p class="ql-block"> 孔乙己的可悲就在于他身處冷漠的封建社會(huì)，功名是他唯一的渴求與出路。如果考中功名，他就會(huì)一步登天，如丁舉人一般，衣食無(wú)憂，可惜的是他失敗了。腐朽的封建教育僵化了他的頭腦，讀書(shū)失敗就不知如何生活，這就導(dǎo)致了他的窮困，但對(duì)于那時(shí)受“唯有讀書(shū)高”封建教育影響的孔乙己來(lái)說(shuō)，卻又從骨子里瞧不起“短衣幫”的勞動(dòng)者，所以他是“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，在窮困潦倒中，處處被人輕視嘲諷的環(huán)境里，在現(xiàn)實(shí)和理想的夾縫中艱難生存，一直到死都竭力維持著讀書(shū)人可憐的清高和自尊。他就是封建科舉制度的犧牲品，他最終的結(jié)局注定只能是個(gè)悲劇。 </p><p class="ql-block"> ——讀《孔乙己》有感</p> <p class="ql-block">李?yuàn)櫪蠋煟?lt;/p><p class="ql-block"> 最近又讀起了《巴黎圣母院》邊讀邊驚嘆，我想這就是世界名著的真正魅力所在!讓人感受到的不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，他深刻的揭示了人類(lèi)內(nèi)心深處的一些活動(dòng)!無(wú)論放在什么時(shí)候，什么社會(huì)，人們的共性是始終存在的!對(duì)美好的向往、對(duì)美好的追求、對(duì)美好的贊美!我們?nèi)祟?lèi)是一個(gè)天使和魔鬼的的綜合體，人和人的經(jīng)歷沒(méi)有相同的!也就是說(shuō)!社會(huì)本身就不可能讓所有的人享受到同等的待遇!就因?yàn)椴灰粯拥拇?，讓多少人的?nèi)心失去了平衡!失去了對(duì)美好的追求!這些骯臟的巧取豪奪充斥著我們的眼睛!震蕩著我們心靈!極端的美丑對(duì)照，絕對(duì)的崇高與邪惡的對(duì)立使我們看到了宗教的殘酷和虛偽。</p><p class="ql-block"> ——讀《巴黎圣母院》有感</p> <p class="ql-block">王娟老師：</p><p class="ql-block"> 等待，是一種選擇。我們每次都很希望經(jīng)由自己的努力讓事情發(fā)生，可是，天常常不遂人愿。花兒有它開(kāi)放的時(shí)節(jié)，果子有它成熟的時(shí)令。不用去催促，只要遵循自然的法則，總有一天會(huì)開(kāi)花結(jié)果。</p><p class="ql-block"> ——讀《重遇未知的自己》有感</p> <p class="ql-block">盧倩老師：</p><p class="ql-block"> 一開(kāi)始以為這本書(shū)是講說(shuō)話的技巧，開(kāi)始讀才意識(shí)到，溝通的本質(zhì)不是在于如何去說(shuō)，而是語(yǔ)言背后的思維，如何去想，如何去體會(huì)自己和對(duì)方的感受。 這本書(shū)我認(rèn)為非常實(shí)用，不僅可以用在生活瑣事中，也可以用在工作中，尤其是當(dāng)我們和處于青春期的孩子交往時(shí)，不僅要解決問(wèn)題，還要注重需求。 </p><p class="ql-block"> ——讀《非暴力溝通》有感</p> <p class="ql-block">晚晴老師：</p><p class="ql-block"> 在你被俗事擾的心力疲憊時(shí)，抬起頭看看星空，仔細(xì)的看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很渺小，煩你的那些事情便不再是那么困難了。相信自己能成功，不一定能成功，因?yàn)槌晒H靠信念是不行的，但是相信自己能失敗時(shí)，一定會(huì)失敗，因?yàn)槭〉男拍顣?huì)讓你放棄一切！你付出了不一定立刻有收獲，因?yàn)闆](méi)有人規(guī)定付出一定會(huì)馬上有收獲，因此付出了就不用一直等待收獲，當(dāng)你收獲時(shí)只要知道這次收獲是哪次付出的就行了。</p><p class="ql-block"> ——讀《簡(jiǎn)愛(ài)》有感</p> <p class="ql-block">苗苗老師：</p><p class="ql-block"> 從認(rèn)識(shí)自己的性格開(kāi)始，一個(gè)有仁慈的心靈的應(yīng)該是樂(lè)觀積極的啊，可能同時(shí)還有無(wú)畏的勇氣和正直的品格，其實(shí)這樣的也挺好的呀！生活中困難或大或小，誰(shuí)能說(shuō)一生不會(huì)碰到，碰到了不要怕，不要被嚇倒，也不要繞過(guò)去，能夠冷靜的面對(duì)事業(yè)進(jìn)展過(guò)程中每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，切勿浪費(fèi)時(shí)間去算你遭受多少損失，應(yīng)該總結(jié)一下，從中得到了多少收獲和經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)你堅(jiān)持不懈克服困難時(shí)候，通過(guò)思考、創(chuàng)新、活學(xué)活用、不斷實(shí)踐、反省，成為自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這是別人無(wú)法代勞的。</p><p class="ql-block"> ——讀《性格影響力》有感</p> <p class="ql-block">丹丹老師：</p><p class="ql-block"> 一旦你能熟練地從不同類(lèi)型的問(wèn)題中提煉出基本原理，也就是“規(guī)則”，你就更有希望在陌生的情境中找到正確的答案。與集中練習(xí)相比，穿插練習(xí)與多樣化練習(xí)可以讓你更好地掌握這種提煉技能。舉個(gè)例子，平時(shí)在練習(xí)計(jì)算物體體積時(shí)，用不同種類(lèi)的幾何體練習(xí)，這樣等考試時(shí)隨機(jī)遇到一個(gè)幾何體，你就能更熟練地找到正確的解法。穿插識(shí)別鳥(niǎo)的種類(lèi)，或油畫(huà)作品，既可以提高你對(duì)同一種類(lèi)的歸納能力，又能改善你對(duì)不同種類(lèi)的識(shí)別能力。這樣一來(lái)，在以后遇到新的樣本時(shí)，你分門(mén)別類(lèi)的能力就會(huì)更強(qiáng)。</p><p class="ql-block"> ——讀《認(rèn)知天性》有感</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)老師們的分享，我們了解到大家正朝著“有哲學(xué)的頭腦，有學(xué)者的風(fēng)范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”，實(shí)現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn)。此次閱讀活動(dòng)也強(qiáng)化了教師隊(duì)伍的建設(shè)，形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍，提高了教師的綜合素質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。讀書(shū)可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)，讀書(shū)可以成就更好的未來(lái)，讀書(shū)甚至可以改變?nèi)说囊簧?。都說(shuō)“良師興教”，作為老師，我們更應(yīng)該與書(shū)交朋友，在讀書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自我。以此去影響更多的學(xué)生，讓自主閱讀成為孩子們的習(xí)慣，讓優(yōu)秀書(shū)籍真正成為孩子們的精神引領(lǐng)！</p> <p class="ql-block"> 我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是。博爾赫斯說(shuō)過(guò)：我一直認(rèn)為，天堂就是圖書(shū)館的樣子。</p><p class="ql-block"> 閱讀是美妙的，分享是快樂(lè)的。時(shí)光總是因?yàn)橛虚喿x相伴而變得美妙、充滿(mǎn)浪漫。讓我們與書(shū)籍為伴，浸潤(rùn)更強(qiáng)的生命力量！</p>