<p class="ql-indent-1">我們本月的主題是《軟硬對(duì)對(duì)碰》。軟和硬是自然界物體所特有的基本屬性，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生。孩子在生活中所接觸到的各種物體它們的軟硬差異各不相同。不僅如此，同樣的東西在不同的條件下也會(huì)發(fā)生軟硬的變化，這些差別和變化都能激發(fā)孩子主動(dòng)探究的欲望，用他們身體的不同部位去感知，甚至借助不同的工具去探索，其主動(dòng)性貫穿在孩子探究和思考的每一個(gè)過程。</p> <p>在生活中我們會(huì)接觸到軟硬不同的物體，比如：硬硬的石頭，軟軟的面包，這些生活中常見的物體激發(fā)了孩子們極大的探究興趣。</p> “軟硬”課堂 <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">跳跳、畫畫來(lái)感知“軟硬”</b></p><p>孩子們通過觀察機(jī)器人玩具，模仿機(jī)器人走路，不時(shí)地發(fā)出感嘆聲，原來(lái)機(jī)器人走路、轉(zhuǎn)頭、彎腰身體都是硬邦邦的，孩子們用肢體表現(xiàn)輕快的節(jié)奏，模仿機(jī)器人走路，畫一畫自己心目中的機(jī)器人，整個(gè)活動(dòng)都很投入。</p> <p>我們的身體上都有軟軟的嘴唇、硬硬的牙齒、軟軟的臉蛋、硬硬的骨頭…</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">滾滾、玩玩來(lái)體驗(yàn)“軟硬”</b></p><p>孩子們用軟球和硬球上進(jìn)行游戲，從而感知到軟物品比硬物品滾動(dòng)的速度緩慢，在探索中得知軟硬的差距。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">揉揉、捏捏來(lái)感受軟硬</b></p><p>孩子們?cè)谝延袑?duì)泡沫泥的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，得出經(jīng)驗(yàn)，需要不停地揉捏才能使泡沫泥更加柔軟好塑。做好造型過段時(shí)間，泡沫泥會(huì)變硬，固定好造型了。</p> “軟硬”工坊 <p>為了讓孩子們更好地體驗(yàn)“軟硬”的物體帶來(lái)的觸摸感，班級(jí)的區(qū)角專門為孩子開設(shè)了軟硬“工作坊”。</p><p>1.硬硬的雞蛋如何變成軟雞蛋呢？放醋里泡一泡，就會(huì)變成軟軟的雞蛋。</p> <p>2.找到生活中軟硬不同的紙進(jìn)行制作紙飛機(jī)，并且在戶外進(jìn)行實(shí)踐，柔軟的紙飛機(jī)飛的快還是硬硬的紙飛機(jī)飛的快呢？</p> <p>3.利用紙牌的柔軟和積木的硬度，可以造出怎樣的建筑、大橋呢？</p> <p>4.在區(qū)角里我們用小畫筆描呀描，刷呀刷，一起創(chuàng)作五彩斑斕的石頭畫。</p> “軟硬”樂園 <p><b>1.堅(jiān)硬的核桃</b></p><p>核桃也是是幼兒熟悉的，可是堅(jiān)硬的外殼怎么打開呢？于是，孩子們想到了用手捏，用腳踩，還有的借助小桌子去壓小核桃，最后通過自己的辦法去完成。</p> <p><b>2.護(hù)蛋大行動(dòng)</b></p><p>孩子們對(duì)雞蛋的認(rèn)識(shí)似乎有了爭(zhēng)議，到底雞蛋是屬于軟的還是硬的？我們開展了保護(hù)蛋寶寶的活動(dòng)，一天里孩子們帶著蛋寶寶吃飯睡覺學(xué)本領(lǐng)，他們能否擔(dān)任起“雞媽媽、雞爸爸”的職責(zé)呢？</p> <p>雖然孩子們很小心的在保護(hù)著蛋寶寶，但意外還是發(fā)生了......</p> <p>短短的一天過去了，這次“護(hù)蛋大行動(dòng)”充滿樂趣，也飽含艱辛。</p> <p>最后產(chǎn)生了一位“護(hù)蛋大王”，在一天的時(shí)間內(nèi)，她的雞蛋完好無(wú)損。</p><p>孩子們通過“護(hù)蛋大行動(dòng)”活動(dòng)體驗(yàn)到了對(duì)蛋寶寶要有責(zé)任心、愛心和耐心，我們都是護(hù)蛋天使哦！</p> <p class="ql-indent-1">《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，注重領(lǐng)域之間相互參透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，”通過有趣的《軟硬對(duì)對(duì)碰》活動(dòng)開展用感知和體驗(yàn)激發(fā)孩子們探索欲望，給孩子一個(gè)充滿童趣的感受和表達(dá)，幫助了孩子對(duì)于“軟和硬”的物體遷移到色彩和線條，甚至融入態(tài)度、行為和性格中，以形成孩子們健全的人格。</p>