<p class="ql-block"> 惰性真的太可怕，可怕到你可以用任何借口成為你不想做一些事情的理由。就拿這本《班主任不會帶班怎么辦—優(yōu)秀班主任帶班方法與技巧》來說，這本書前前后后看了有一個(gè)月，有時(shí)反復(fù)拿起，只是對著書發(fā)呆，空洞的大腦中什么都不存在；有時(shí)對著其中的一篇文章，幻想著自己就是這位可愛老師的學(xué)生，那么如今的自己又會是怎么的成就呢？有時(shí)看著書中孩子的轉(zhuǎn)變，想著自己跟前的這些孩子，不免心中感慨萬千，感慨一名德才兼?zhèn)浒嘀魅螌τ诿總€(gè)學(xué)生的成長的重要性。</p><p class="ql-block"> 工作之前，一直以為小學(xué)老師又能其到什么作用呢？可當(dāng)你真正與這些孩子在一起的時(shí)候，你才能發(fā)現(xiàn)，你的一舉一動真的會改變每一個(gè)孩子的成長的軌跡。也許是一個(gè)小動作，也許是一句不經(jīng)意的話，也許是一次隨意的點(diǎn)評，都有可能在他們的內(nèi)心泛起漣漪，觸動他們最真實(shí)的情感，并留下深深地印記。</p> <p class="ql-block"> 在這本書中不難發(fā)現(xiàn)，書中所有的班主任都有一個(gè)共同點(diǎn)：用心，用情在做每一件事。面對不同年級的孩子，在他們這總會有各種方法。調(diào)皮搗蛋的、蠻橫無理，還是因?yàn)榧彝ピ蛟斐珊⒆舆@樣或那樣問題的，在這些老師的手里都有奇招。看著這些老師各種各樣，五花八門的班級活動，各種詳盡細(xì)致的表格，暖進(jìn)人心的互動，各有所長的班級職務(wù)，還有與家長的愛心互動，深切體會到他們真的是把自己當(dāng)做了孩子的父母，用心用情的付出每一步，來守護(hù)孩子們的幸福成長。</p> 攏心——凝聚力量 <p class="ql-block"> 工作以來，一直擔(dān)任班主任工作，十一年來，帶過四批學(xué)生，兩批是農(nóng)村的孩子，兩批是城里的孩子。身為班主任的我見證了每一個(gè)孩子的成長和不同父母的無悔付出。我與他們也共同經(jīng)歷了很多很多的故事。英國詩人惠特曼曾這樣說過：</p><p class="ql-block"> 有一個(gè)孩子每天向前走去</p><p class="ql-block"> 他看見最初的東西</p><p class="ql-block"> 他就變成那東西</p><p class="ql-block"> 那東西就變成他的一部分……</p><p class="ql-block"> 所以，在一二年級，作為班主任的我們更要注重給孩子們的第一印象和一個(gè)良好的班級環(huán)境。所以我會從以下幾個(gè)方面來做：</p><p class="ql-block">1.班級文化。我會為我們的班級起一個(gè)班名，隨之衍生的有班歌、班訓(xùn)、班級奮斗目標(biāo)等等。班級文化的布置，家長們與孩子們齊動手，共努力，每一年的班級文化都有新的不同，但都凝聚著每一個(gè)人的心。并帶領(lǐng)著他們進(jìn)行班級凝聚力的培養(yǎng)，讓每一個(gè)孩子充分的意識到自己就是這個(gè)家的成員之一，無論何時(shí)何地，自己的任何行為都代表著這個(gè)班級，班級的榮譽(yù)是需要每一個(gè)人共同維護(hù)。</p><p class="ql-block">2.活動融合。在一起的第一個(gè)“六一”，我們一起包了餃子，表演節(jié)目。疫情期間，我與孩子們一起度過了別樣的居家學(xué)習(xí)，雖然隔離在家，但五花八門的活動項(xiàng)目依然沒有讓我們感到任何的距離感。無論是班級管理還是學(xué)習(xí)，只要針對他們當(dāng)下存在的一些問題及時(shí)提出整改方案，用適合他們的活動形式來意識到問題的存在并做出改正，那他們肯定能成長為你眼中的“好學(xué)生”。</p><p class="ql-block">3.繪本故事。這個(gè)階段的孩子最需要的是安全和溫暖，繪本憑借其親近兒童的屬性，可以迅速拉近孩子與陌生環(huán)境的距離，幫助他們順利度過入學(xué)適應(yīng)期。讀、寫、畫、演，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，自然收獲頗豐。</p><p class="ql-block"> 除此之外，習(xí)慣培養(yǎng)、意識提高、交往能力等，都是為了讓學(xué)生完成從兒童到學(xué)生的絕色轉(zhuǎn)變，逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。</p> 用心——成長提高 <p class="ql-block"> 三四年級，對所有的孩子來說都是最困難的時(shí)期。身為多年的班主任，深有感觸。這些孩子就是我們種在地里的秧苗，到了該收拾打理的階段，如果任由其生長，或者缺少某種營養(yǎng)，那么必定會減產(chǎn)甚至顆粒無收。因此，在這個(gè)階段，我主要從以下幾個(gè)方面去努力：</p><p class="ql-block">1.習(xí)慣的深化。一二年級培養(yǎng)的所有習(xí)慣，例如，閱讀、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等，到了這個(gè)階段會繼續(xù)深化，形成系統(tǒng)化潛意識下自然生成的模式，而在也不是要求去達(dá)到某種目標(biāo)。什么時(shí)間，什么地點(diǎn)該做什么事情，學(xué)生自然而然的就會去做，那么我想班級管理自然輕松不少。</p><p class="ql-block">2.興趣的培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的美，都有自己擅長的領(lǐng)域。作為班主任，我們要做的是在班集體中為每個(gè)學(xué)生搭建展示自我的平臺，讓他們在積極參與的過程中，肯定自我、悅納自我，發(fā)現(xiàn)自我的能力。因此，在這個(gè)階段我會把更多的精力放在圍繞培養(yǎng)孩子興趣的各種活動上，充分增加他們的參與感，挖掘自我的價(jià)值，增強(qiáng)自我信心，為五六年級打下基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">3.閱讀提升。讀書對學(xué)生來說多么重要我不想再多說。因此，延伸一二年級的繪本閱讀，逐漸向寓言、童話故事等基于教材的整本書閱讀等方面靠攏，教給學(xué)生讀書方法，與他們一起共讀共寫，行成各式各樣的成果，找到讀書的樂趣，培養(yǎng)讀書的興趣。這不僅解決了語文教學(xué)中的各種問題，家校合作中的問題隨之消失。那么又何愁有啥問題困擾著你呢！</p><p class="ql-block">4.家校合作。一二年級我會用兩年的時(shí)間與班級里每個(gè)孩子的家長進(jìn)行深入了解。無論是家庭環(huán)境，還是教育理念，只要與孩子有關(guān)系的各種問題都要做到了然于胸。只要你做到比孩子的父母更了解這個(gè)孩子，那么你就成功了第一步。因此在三四年級，圍繞學(xué)生出現(xiàn)的新的各種問題，我會與家長們建立互幫互助的合作關(guān)系，你要做的就是讓家長充分信任你，與你坦誠布公，那么問題也就容易解決了，工作自然輕松了。</p><p class="ql-block"> 無論怎樣，這個(gè)階段是鞏固和提升的最佳階段，無論哪一環(huán)節(jié)都不能缺失。針對自己的班級，找出適合自己學(xué)生學(xué)情的班級管理模式才是唯一的方法。</p> 釋心——展示收獲 <p class="ql-block"> 五六年級學(xué)生自我意識開始萌芽，獨(dú)立意識、支配欲顯著增強(qiáng)，他們想擁有自己的天地，想自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，開始于老師“爭奪”獨(dú)立自主的權(quán)利與空間；在與同學(xué)交流時(shí)，常以自我為中心，不能清晰意識到自己的言行給別人帶來的影響，常因小摩擦而用負(fù)面語言向同學(xué)宣泄自己的情緒，影響同學(xué)之間的正常交往。因此，針對孩子在這個(gè)階段存在的問題，我主要從以下幾個(gè)方面去做：</p><p class="ql-block">1.走進(jìn)內(nèi)心。老師與學(xué)生之間的距離這個(gè)尺度的拿捏在這個(gè)階段很重要。放低身段，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候走進(jìn)他們，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題，切記問題的堆積，情感的漠視。用適合自己學(xué)生的方法，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，讓他們找到自我認(rèn)同感，只有讓他覺得他對你來說很重要了，那么他的“配合”自然不會少了。</p><p class="ql-block">2.舞臺搭建。這個(gè)階段，無論是習(xí)慣還是學(xué)習(xí)都已經(jīng)有了他們自己特有的模式。我們所做的就是給他們機(jī)會和舞臺：語文課上，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，我會讓他們進(jìn)行各種展示，完全把課堂還給他們；各類比賽，鼓勵(lì)帶領(lǐng)學(xué)生積極參加，在榮譽(yù)中找到自我價(jià)值；適當(dāng)時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)他們走出校園，去面對更大的世界。</p><p class="ql-block">3.韌以樹人。學(xué)習(xí)中，活動中，比賽中，日常生活中，時(shí)時(shí)刻刻，更應(yīng)該注意的是學(xué)生品性的培養(yǎng)，落實(shí)“韌以樹人”的德育教育是我一直努力的目標(biāo)。教書育人，更要看中“育人”二字。培養(yǎng)學(xué)生樹立理想信念、善于思辨探究、磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志在當(dāng)下社會顯得更為重要。結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)業(yè)要求給予他們最需要的滋養(yǎng)，做到“懂、知、行”，那么這個(gè)與學(xué)生之間的橋梁又怎能搭建不起來呢？</p> <p class="ql-block"> 閱讀這本書，細(xì)細(xì)品味其中每個(gè)老師的做法，他們的做法我們很多的老師都在做，而我們欠缺的就是對自己方法的反思與總結(jié)、整理與歸納。每一個(gè)階段，每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)場景，每一個(gè)家庭都會給你帶來不一樣的感受，面對這些你總會有解決的辦法，把每一次的做法記錄下來，形成自己帶班的方法與技巧，我相信我們也會與這些可愛的孩子們發(fā)生更多關(guān)于“愛”的故事。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2021.1.26</p><p class="ql-block">晚記</p>