<p class="ql-block">成長的滋味是地上一棵小苗渴望長成為參天大樹。</p><p class="ql-block">懷有成為參天大樹的渴望與信念，就一定能在風雨中在電閃雷鳴驚濤駭浪中蔥蘢地站著，而不會凋零為一棵衰枯的草。</p> <p class="ql-block">用心播種</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1993年，剛滿18歲的吳老師從江蘇省南通師范學校畢業(yè)了，被分到了一所村小，一個偶然的機會，聽了通師二附小施建平老師送教下鄉(xiāng)的課，生性好強的吳老師暗暗下決心：既然不能選擇環(huán)境，那就讓我在現(xiàn)有的環(huán)境中生根發(fā)芽！調(diào)整了心態(tài)，開始了自己的摸索。</p><p class="ql-block">吳老師全身心投入到教學中：模仿名家設計教案，并不斷改進教學方法：精心選擇課外書，與學生一起閱讀、交流；采用“每日一誦”的方式，帶領他們誦讀古詩、名句；組織各種語文實踐活動，詩歌朗誦會、辯論會……這些活動使學生的語文素養(yǎng)有了質(zhì)的飛躍。</p><p class="ql-block">最令我難忘的是吳老師的自考。她常常堅持讀到子夜，拿下了大專、本科文憑。這使我領悟了什么叫堅韌—— 一種人生中最寶貴的品格。我也漸漸明白：讀書是一種生活方式，一種行走姿態(tài)。一個教師究竟能在教育這條路上走多遠，很大程度上取決于他對讀書的態(tài)度。</p><p class="ql-block">吳老師回想在村小教書的六年，沒有上公開課的機會，沒有任何榮譽，沒有誰來關注你，但那時讀的書、上的課、對教育教學的思考卻在慢慢發(fā)酵，慢慢醞釀，讓吳老師的生命的能量在不斷強大。</p> <p class="ql-block">吳老師的快速成長，得益于一次次賽課、公開課中所接受的“魔鬼式”訓練。為了2001年的海門市教師基本功大賽，一次次教學設計，一次次試教，推倒，重來，再推倒，再重來……為了練課堂語言，吳老師買來名家誦讀的磁帶，跟著大聲練；為了練體態(tài)，天對著鏡子，一個眼神，一舉手、一投足，盡量做得完美；為了練課感，夜深了，還獨自一人站在空蕩的教室里試教……那次比賽吳老師獲得第一名，后又代表海門參加南通市比賽獲得一等獎。</p><p class="ql-block">這樣一路賽來，每一次比賽都經(jīng)受一段“魔鬼式”的訓練，從師傅最初的指導到后來自覺“磨煉”，每經(jīng)歷一次“磨”的過程，都讓吳老師感覺有一種“蛻變”，對教育教學的理解也愈加深刻，這讓吳老師聽到了自己生命拔節(jié)的聲音。</p> <p class="ql-block">常言道：“師傅領進門，修行在個人”。吳老師將這些年的成長總結(jié)為五句話：</p><p class="ql-block">1.“名師的生命在課堂”</p><p class="ql-block">公開課的最大價值，不在課的本身，而在備課和研討的全過程。只有在公開課的不斷洗禮中，教師才會真正成熟起來。</p><p class="ql-block">為了錘煉課堂教學藝術，吳還摸索出一些日常的教學修煉方法。比如“細讀實錄法”，收集了許多語文名師的課堂教學實錄，一有空就細讀，反復揣摩每一個精彩片段，細細品味獨具匠心的方法和智慧，學習他們的“絕技”。比如“自我剖析法”，把自己的課錄下來，整理成實錄，反思課堂的教育行為及教育效果等。</p> <p class="ql-block">第二句：尋找屬于自己的句子</p> <p class="ql-block">“確立教學主張，彰顯教學風格?！边@也是導師們反復強調(diào)的。要想更好地成長，不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。</p><p class="ql-block">結(jié)合導師的點撥，以及對自己的分析，吳老師把研究鎖定在“探索展現(xiàn)母語之美的語文教育”上，努力將母語教育植根于漢語文本土，遵照漢語言文字特點與兒童學習母語的規(guī)律，遵照現(xiàn)代先進教育思想來進行和改造母語教育，構建起獨具民族特點和中國特色的母語教育體系，培養(yǎng)兒童對中華文化的認同感和對母語的熱愛之情，探索一條“母語教育民族化”之路。</p> <p class="ql-block">第三句：課程，鋪就專業(yè)成長之路。</p> <p class="ql-block">近幾年，吳老師專注于《“中國風·母語美”微課程群的開發(fā)與實施》，這項研究“很有眼光，具有前瞻性、挑戰(zhàn)性，具有中國風格、中國氣息，是建立在中國傳統(tǒng)文化基礎上的蘊含中國元素的表達方式和文化形象?！边@讓吳老師堅定走出一條充盈著民族文化和時代精神的教育探索之路</p> <p class="ql-block">第四句：用永不滿足的姿態(tài)去讀書</p> <p class="ql-block">吳老師喜歡閱讀。以前，文學閱讀，是首選。</p><p class="ql-block">專業(yè)閱讀是從充實學科知識開始的。此外，吳老師還選擇教育學、心理學的書目進行閱讀。</p><p class="ql-block">在系列閱讀中，吳老師感到與教育教學研究相結(jié)合的閱讀是最有效的專業(yè)閱讀。比如，她一直感到古詩詞教學是個難點。如何在古詩詞教學中尋求新的突破？帶著這個問題，她開始閱讀《詩論》《唐宋詞十七講》《人間詞話》等書，通過閱讀，才真正懂得古人因何寫詩詞、為何如此寫，我們?nèi)绾谓庾x、學習詩詞。</p><p class="ql-block">這些年的閱讀，使吳老師越來越感覺到，一個教師要改變自己內(nèi)部基質(zhì)，除了閱讀，別無他法。</p> <p class="ql-block">第五句：有思想，才不同</p> <p class="ql-block">記得一位專家說：“名師，都是在艱苦的環(huán)境或自設的艱苦環(huán)境中成長起來的。”我對這句話這樣理解：“艱苦的環(huán)境”對教師而言是“勞其筋骨”，而“自設的艱苦環(huán)境”則不僅是“勞其筋骨”，還是“苦其心志”，是自我加壓、自求歷練。</p> <p class="ql-block">第六句：做到極致就是卓越</p> <p class="ql-block">有時，優(yōu)秀會成為卓越的敵人，就如一句話所說：“一旦你以為自己已經(jīng)非常卓越，那滑向平庸的過程也就開始了。”其實，對于卓越的追求是一個動態(tài)的過程，永遠沒有終點。我一直堅信，做到極致，就是卓越。</p> <p class="ql-block">讓學習、工作成為日常生活的全部。在外人看來，這種生活無趣無味，但真正投入進去，也能自得其樂，樂在其中！在堅守中探索，自己就成了“生活在規(guī)律中的主人。這樣，每一個平淡無奇的日子都會帶給自己清新亮麗的感動。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">以樹的姿態(tài)成長，那個蓊郁茂盛的參天夢想永遠具有誘惑力！</p><p class="ql-block"><br></p>