幸福成長時(shí)，歲月靜好處——星火教師成長營線上培訓(xùn)活動(dòng)開班儀式

莊新迎

深冬，依舊有花香飄入夢境，它，點(diǎn)開紅梅，扣開春的門扉，春節(jié)將至，是我們喜歡的團(tuán)圓與安寧的時(shí)光，晨光暖暖的撒進(jìn)陽臺(tái)，傾瀉了一地的情懷，在這春意漸濃的清晨，我們一起邁出了成長的腳步。 　　2021年2月1日上午，暖陽依舊，東風(fēng)漸來，我們莒南二小的每一位教師共同在線，一起學(xué)習(xí)了由新教育培訓(xùn)中心舉辦的“星火教師成長營線上培訓(xùn)活動(dòng)“，享受著假期的溫情的同時(shí)，也沒有停下成長的腳步，我們在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，乘著新教育的東風(fēng)，在專家的引領(lǐng)，榜樣示范下，豐滿著自己的教學(xué)思想，不斷在學(xué)習(xí)中成長自己，使自己的教育之路有夢想，有情懷。 　　首先，由新教育發(fā)起人朱永新老師為星火教師成長營開班儀式致辭。 　　朱永新老師用樸實(shí)的話語，激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)，不斷成長，不斷進(jìn)步，并指出了教師成長的三要素，夢想，閱讀和堅(jiān)持。 是的，唯有夢想能激勵(lì)我們前行，唯有閱讀能充實(shí)我們的思想，唯有堅(jiān)持能乘風(fēng)破浪，創(chuàng)造奇跡。 我們每一位教師應(yīng)懷揣夢想，成為學(xué)生的榜樣。同樣閱讀是我們智慧的源泉，讀書就是同智者對話，我們便擁有了他們的智慧，讓我們越來越優(yōu)秀，并堅(jiān)持到底，不忘初心。 第二環(huán)節(jié)，名師成長敘事 首先，由新教育教師成長學(xué)院副院長李老師致辭:成長記錄著歲月留下的腳印，編織著心靈跳動(dòng)的畫面，匯聚著生命譜寫的奇跡。成長是充滿力量與溫情的詞語。成就學(xué)生，成長自己，是我們的教育初心。 　　接著我們一起聆聽了榜樣教師，南通市海門區(qū)東洲小學(xué)教育集團(tuán)總校長吳建英老師的成長敘事——以樹的姿態(tài)生長 　　在報(bào)告中，吳校長再次強(qiáng)調(diào)了新教育提倡的三專模式，專業(yè)閱讀——站在大師肩膀上前行專業(yè)寫作——站在自己肩膀上攀升專業(yè)發(fā)展共同體——站在團(tuán)隊(duì)肩膀上飛翔 　　接著，吳校長以溫情的語言敘述了她的成長之路，點(diǎn)燃了我們的教育激情。 　　吳校長把樹，作為自己的成長意向，成長的滋味就是地上的一棵小苗渴望長成參天大樹。懷有成長為參天大樹的渴望與信念，就一定能在風(fēng)中雨中在電閃雷鳴驚濤駭浪中蔥蘢地站著，而不會(huì)凋零為一棵衰枯的草。 　　吳校長植根于基層，但仍然懷揣參天的夢想，執(zhí)迷于課堂教學(xué)，沉醉于夜讀，努力于自己的執(zhí)著。 吳校長這樣說:埋下頭來，任勞任怨，教育教學(xué)，就像農(nóng)民耕作，把農(nóng)人的肯吃苦和腳踏實(shí)地的精神根植到我們的職業(yè)生命中，必能做出成績。 　　溫水里的青蛙是可悲的，吳校長溫情的提醒我們，不要被自己的漸進(jìn)狀態(tài)所迷惑，作為青年教師的我們，要時(shí)刻警醒自己，突出重圍，脫胎換骨。讓我們在平凡的教育崗位中超越自己。 教育需要忘我投入，需要責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，需要一個(gè)教育者對教育理想的浪漫構(gòu)想和狂熱追求。“一定要讓自己的生命在課堂煥發(fā)亮麗的光彩，一定要讓孩子因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?！?lt;/p> 吳校長在學(xué)習(xí)中成長，在成長中反思，在反思中磨礪，在磨礪中收獲，真的是“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金 ”多么值得我們學(xué)習(xí)的拼搏精神！ 　　教師的生命在課堂，教書育人是第一位的。文本解讀要獨(dú)特、教學(xué)設(shè)計(jì)要巧妙、教學(xué)語言要富有感染力，課件要精致，音樂要攝人心魄，如何達(dá)到？就是一次次備課、遍遍試講、-次次修改，對教學(xué)挑剔到苛刻。 　　吳校長鼓勵(lì)我們，尋找自己的“教育情人”，要有教育熱情的原動(dòng)力。 日常教學(xué)修煉方法：微格研究法自我剖析法文本細(xì)讀法主題研究法 一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第一重佳境；人如其課、課如其人，這是第二重佳境；人即是課、課即是人，這是第三重佳境。 教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個(gè)性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。 “中國風(fēng)”是文化的視角，意即中國風(fēng)格、中國氣派與中華民族的風(fēng)尚；“母語美”是語言的視角，意指漢民族母語特有的審美意趣與審美表達(dá)。 在教育之路中，形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格，聚焦并深挖，堅(jiān)持下去，不隨波逐流，不人云亦云。 課程開發(fā)的價(jià)值1. 有怎樣的課程就有怎樣的學(xué)生。2. 深度卷入課程研發(fā)過程是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。3.課程建構(gòu)是學(xué)校走向科學(xué)化、專業(yè)化、品質(zhì)化的重要標(biāo)志。4. 課程也是不斷提升家長素質(zhì)的重要途徑。 十多年來，吳校長堅(jiān)持做好母語課程的研發(fā)，把母語教育放在民族文化建設(shè)、當(dāng)代社會(huì)發(fā)展、未來人才需求的大背景下進(jìn)行。通過母語課程群的研發(fā)與實(shí)施，來推進(jìn)母語教育改革，讓兒童認(rèn)識(shí)到母語之美，激發(fā)他們對母語的摯愛，從而增強(qiáng)文化認(rèn)同感和家國情懷，樹立堅(jiān)定的民族自信心。這是語文學(xué)科的內(nèi)在需求與本色回歸。 學(xué)會(huì)安靜，寧靜致遠(yuǎn)。安靜下來，默默地去努力，不張揚(yáng)，靜靜地去成長。 　　如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。 李吉林老師曾用兩個(gè)比喻形容自己的生存方式和生活狀態(tài)：“我是一個(gè)競走運(yùn)動(dòng)員”——永不停步，永遠(yuǎn)向前，走得又好又快，但腳永遠(yuǎn)不能離開大地；“我又是一個(gè)跳高運(yùn)動(dòng)員”——目標(biāo)不斷升高，人生的高度不斷提升，只有不斷超越自己，才會(huì)在新的人生坐標(biāo)體系中提升自己的位置。 　　吳校長的報(bào)告，讓我們了解了名師成長的歷程，新教育的三專模式，成就了許多新教育人，也給了我們極大的啟發(fā)，渴望參天，努力前行，破繭成蝶的美麗，原與掙扎和努力，來自于堅(jiān)韌與執(zhí)著，讓我們牢記成長的使命，瞄準(zhǔn)成長的目標(biāo)，書寫自己的教育傳奇，過一種幸福完整的教育生活。