<p> 蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物”。</p><p> 讀書與教師成長之間有著一種天然的聯(lián)系，教師讀書具有其專業(yè)價值，好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習慣。只讀教材和教參兩本書的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。然而，讀教育名著，與大師對話，和名校交流，拜專家為師，以學者為友，學什么? 我們固然要學大師們的理論精髓和實踐經(jīng)驗，但更重要的是學習他們不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神，學習他們不懈追求探索的人生境界和獻身事業(yè)的人格力量。只有這樣，我們才能把學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，才能提升自己和事業(yè)的境界。</p><p> 書上得來終覺淺，要出成果須躬行。烏魯木齊市第六十八中學生物教研組積極響應(yīng)學校號召，開展了教師“讀一本好書”活動，我們正在踐行！提升！</p> <p> 閆勝田老師再讀《紅樓夢》明白的道理：薛寶釵告訴我們——才華是女人最大的底氣；賈探春告訴我們——出身不能決定命運；王熙鳳告訴我們——太強勢的婚姻不長久；史湘云告訴我們——生活再難，也要樂觀；賈元春告訴我們——嫁得好未必過得好；劉姥姥告訴我們——難得糊涂，吃虧是福；賈母告訴我們——優(yōu)雅的女人無懼衰老；林黛玉告訴我們——一片真心最可貴。</p> <p> 徐景源老師品讀了美國作家海明威的《老人與海》。老人仍有一顆善良的心，猶如螢火蟲隱隱約約飛過竹林，透露出來的光與熱。他替鳥兒傷心，尤其是那些柔弱的黑色小燕鷗，于是，他想：鳥兒的生活比我們還要艱難，除了那些猛禽和強壯的大鳥。老人在海中無人與他說話，他感到孤獨，所以他在海中自言自語，那也是他內(nèi)心世界的真實獨白。把鯊魚變得不再那么殘暴。</p><p> 為了我們的尊嚴，我們要學習那種頑強，拼搏，勇敢的精神。尚且一位老人都如此，更何況我們這些教育者所面對的初升的朝陽呢?在教書育人這條人生道路上，我們應(yīng)該時時刻刻擁有一顆堅強、不屈服的心來面對失敗，成功就一定會向我們走來。</p> <p> 賈雪君老師閱讀了《致青年教師》，這是吳非老師的告別講臺之作，他把他30多年的教育經(jīng)驗傾囊相授,對青年教師在教育教學中所遇到的問題進行細致地解答，對大家在教學中可能忽視的一些細節(jié)進行叮囑，最主要的是希望青年教師們無論什么情況下都不要放棄教育良知，做一些有益于這個民族，有益于家庭，有益于學生的事。</p><p> 因為這本書觸動了她，引起了她的思考。讀教育理論書籍很多時候給人的感覺是晦澀難懂或者是說教的印象和感覺，但是讀這本書給人不一樣的感覺。她以為一本好書不是故弄玄虛，讓人難懂，也不是感人至深，催人淚下，而應(yīng)該是一本有思想的書,能引起讀者思考和反思的書。這樣的書才能發(fā)出啟迪智慧的力量。無疑，王老師的這本書是這樣的一本能引起人反思的好書。這是它給她留下的印象。讀完全書，掩卷而思，在現(xiàn)實的教育實踐中，天天喊在口頭上，寫在墻上的“以人為本”“尊重學生....很多都是徒有虛名的口號而已，并沒有真正地做到以人為本、尊重學生！王老師的教育實踐，看得出他是在努力地“以人為本""尊重學生”，尊重教育的規(guī)律。</p><p> 她想，在日常工作中，自己要在教育的實踐中，不斷地修正自己的想法和做法，努力做一個以人為本、尊重學生、尊重教育規(guī)律的老師。在書中，王老師說，“教育工作，不過是依據(jù)常識并教會學生遵守常識，學會學習并養(yǎng)成好習慣。”他用事實證明了他所說的話。他還說，教師要有悲憫之心，我以為說的都很在理。一名從事教書育人工作的老師，如果沒有悲憫之心，恐很難教出一群知書達理又善良的學生。</p> <p> 賀楚楚老師通過讀書體驗到，書是人類提高的階梯，蘇聯(lián)作家高爾基的一句話道出了書的重要。書可謂是眾多名人的寵兒。讀一本好書猶如春風化雨滋潤焦渴的心田!沉浸在讀書的世界里，更像乘坐書舟，遨游知識的海洋!</p> <p> 趙麗老師閱讀了肖川寫的《教育的理想與信念》，其中最讓她感受頗深的是 “教師的六個學會”。他說：“廣大教師，需要做到‘六個學會’：學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創(chuàng)新。只有當我們的教師具備了這些素質(zhì)，人類才能擁有更加美好的未來?！毙ごㄏ壬鷮@六個學會進行了完整的詮釋.“六個學會”是優(yōu)質(zhì)教育對教師的要求，是新世紀對教師的厚望，也是衡量教師專業(yè)成熟與否的標尺。在實際教育教學工作中給我們指出了一個明確的努力方向。</p> <p> 陳平老師在寒假期間，他閱讀了幾部教育教學相關(guān)書籍，其中印象最深刻的是《探索微觀世界》這本書。該書是由吳成軍先生編寫，機械工業(yè)出版社出版發(fā)行。因先閱讀了吳成軍老師的《生物學學科核心素養(yǎng)的教學與評價》，感覺不夠過癮，又閱讀了現(xiàn)在這本書。生物學是一門建立在觀察和實驗基礎(chǔ)上的自然科學。作為一名一線生物教師，知識傳授與實驗技能培養(yǎng)不平衡發(fā)展是一個隱患。近幾年，生物學實驗指導方面的書良莠不齊，魚龍混雜，能由吳成軍老師這樣，作為中學課程標準教材編寫者發(fā)表編寫的好書很少見到。更別提這種圖文并茂、照片質(zhì)量高的好作品更是少之又少了。</p><p> 《探索微觀世界》特別值得一讀的地方：一是實驗案例涉及面廣；二是貼近學生課堂所學，又有適當拓展，開拓了讀者的視野；三是書中的案例是大量優(yōu)秀同行真實觀察結(jié)果圖片，讓微觀生物學知識以更加真實和直觀的形式呈現(xiàn)；四是每一個案例都有實驗的原理和步驟，后附探究作業(yè)，操作性很強。</p> <p> 真正的教育應(yīng)是走進孩子的內(nèi)心世界，湯燕老師讀《窗邊的小豆豆》這本書，最讓她感動與為之動容的則是巴學園里的小林校長。他愛孩子、懂孩子、真誠、富有博愛之心，與孩子平等友好的相處，真正的走進孩子的內(nèi)心世界的教育家。陶行知曾說：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！弊鰹橐粋€教育者，我們必須要永葆童心、富有真誠，站在孩子角度，想孩子所想，走進了孩子們的世界。教育不是把車裝滿，而是給車加油;教育不是給孩子天天補課，而是點燃孩子的內(nèi)在驅(qū)動力;教育不是對孩子的溺愛，而是喚醒一個生命，播種下希望的種子，把土壤、空氣、濕度、陽光搞好，讓小苗自己長，不是每天看著它、拔苗。對于孩子們的培養(yǎng)，無論是學習還是興趣愛好，教師和家長真正該下功夫的，不是表層的細微管理，不是通常意義上的“管”，不是逼迫他一定做到哪些任務(wù)做不到就罰這種，而應(yīng)該是深層的教養(yǎng)。</p> <p> 田玉娟老師拜讀到了潘鳳仁老師的《泰國支教日記》，真心感覺太好看了，強烈推薦大家去讀。作者是個靈魂散發(fā)著香氣的女教師，她就像一朵小小的茉莉花，沒有絢爛的顏色，沒有美麗的容顏，所能擁有的是一顆簡單純凈的心靈，她就是一朵能為自己所熱愛的教育事業(yè)而散發(fā)幽香的小花，不求轟轟烈烈，但求香氣持久。這是為數(shù)不多的非常有教育意義而有文字優(yōu)美生動的，處處滲透著中華文化的一本極好的書。</p><p> 支教日記給田老師的感覺異乎尋常，短短一年的支教竟然得到了如此深刻，豐富的感悟，本書獨具匠心，從“別樣的遠行”到“別樣的課堂”，進而發(fā)現(xiàn)“別樣的文化”獲得了“別樣的成長”，以友誼收官層層道來，由淺入深，由表及里，散而不亂，不愧是“人類靈魂的工程師”。人生終要有一場觸及靈魂的旅行，世界那么大，我在泰國支教，支教路上，一個人，一杯茶，一本書，一知己，足矣！本書對她的教育感悟有很多，最重要的一條是：文化是需要浸潤的，而不是生灌，在異國支教，不僅要教授知識，而且要用文化浸潤學生的心靈。團結(jié)統(tǒng)一的中華民族，是海內(nèi)外中華兒女共同的根；博大精深的中華文化，是海內(nèi)外中華兒女共同的魂；實現(xiàn)中華民族偉大復興，是海內(nèi)外中華兒女共同的夢，懷揣著中國夢，懷揣著她的支教夢，她踏上了微笑的國度---泰國。</p><p> 一段旅程結(jié)束了，它同時又是另一段旅程的開始。一首《站在講臺上慢慢老去》，是她讀過的最溫暖的小詩，人生總有許多的感動，讀此書便是了！</p> <p> 盛婷婷老師認真品讀了《陶行知教育文集》，在品讀的過程中，愈發(fā)地感受到他教育思想的深邃，人格的偉岸?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，這是我國著名教育家陶行知先生畢生從事教育事業(yè)的真實寫照。“師愛”是陶行知先生師德思想的核心。“我們奮斗的工具是愛力不是武力”。因為“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心的深處?！笔俏疑羁痰拿靼祝航處煇蹖W生，就有教育；學生愛教師，就產(chǎn)生教育效果。</p> <p> 邢娜娜老師閱讀了林偉賢、廖佑慶寫的《好孩子是澆出來的》這本書，引發(fā)了她很多的思考。每個孩子都是一?！白吭降姆N子”，在孩子的成長道路中有父母的陪伴、引導，老師的關(guān)愛、培育。這些都要用愛來“澆灌”。在各方面的協(xié)調(diào)配合下，才可能激發(fā)出孩子內(nèi)在動力。好習慣能讓“種子”扎下最堅實的根，熱情和自信讓“種子”長出枝葉，并且枝繁葉茂，才能長成參天大樹，結(jié)出最美的果，活出最精彩的自己。</p> <p> 姚永杰老師品讀了《李鎮(zhèn)西校長手記2:好的教育莫過于感染》，著名教育家李鎮(zhèn)西在不斷思考不斷探索，力圖找到一條符合國情校情、能讓師生快樂成長的校園建設(shè)之路，他以身作則，在管理之外還深入教學一線，為任課教師解惑，為班級建設(shè)把脈，親自處理班級突發(fā)事件，探討符合實際校園管理模式和考核方式，在促進學生健康成長的同時，也讓教師的職業(yè)素養(yǎng)隨之提升，從而整體上提升學校的教學水平和管理水平，教育家李鎮(zhèn)西在本書中以大量的案例展現(xiàn)了校長的日常示范，以自己的真情感染師生，實現(xiàn)教育的目的，取得了良好的效果。在寫作上，輕松活潑的隨筆式寫法，借以豐富而充實的內(nèi)容，為教師提供了可資借鑒的經(jīng)驗，為廣大一線教師實現(xiàn)自我價值提升專業(yè)素養(yǎng)指明方向。</p> <p> 正所謂“世上萬般皆下品，思量惟有讀書高”。讀書能讓你由世界之大看到自己的渺小，讓你在思考過程中體會到由心的孤獨卻不會寂寞，讓你對世間萬物的存在充滿好奇與敬畏，讓你在與他人的交往中懂得體恤共情。不論我們說什么，都不如我們?nèi)プ觯嵺`。堅持下去，我相信你會收獲驚喜。相信自己，相信堅持的力量，改變就會在不知不覺中發(fā)生。各位教師們們，讓我們以審視的目光來閱讀書籍，以書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！讓我們一起讀書吧！</p> <h3 style="text-align: justify;"> 圖片：68中生物教研組</h3><h3 style="text-align: justify;"> 文字：68中生物教研組</h3><h3 style="text-align: justify;"> 編輯：姚永杰</h3><h3 style="text-align: justify;"> 審核：68中教研室</h3><p><br></p>