引言 <p class="ql-block ql-indent-1">閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，</p><p class="ql-block ql-indent-1">但可以改變?nèi)松膶挾取?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，</p><p class="ql-block ql-indent-1">但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">讀書(shū)是生命的另一種成長(zhǎng)，王利平工作室成員教師相約共讀，一群志同道合、朝夕相處的人在一起，品讀、討論、聆聽(tīng)和踐行一場(chǎng)妙不可言的閱讀之旅。</p> 選擇原因 <p class="ql-block ql-indent-1">在棗莊市教科院劉勇老師指導(dǎo)下，滕州市龍泉小學(xué)深入思考“學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人”這一教育根本問(wèn)題，最終確立了“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推行善創(chuàng)教育辦學(xué)目標(biāo)”的辦學(xué)愿景，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，探索未來(lái)教育之路。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陶行知是我國(guó)著名的人民教育家，他的人格魅力和教育思想是教育改革與發(fā)展的寶貴財(cái)富和重要資源。他以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國(guó)教育探尋新路。</p><p class="ql-block ql-indent-1">面對(duì)新的機(jī)遇，新的挑戰(zhàn)，教師專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。在劉老師推薦下，工作室選擇《陶行知教育名篇》一書(shū)作為共讀書(shū)目，旨在提升成員教育理論水平，探尋教育本質(zhì)，回歸教育初心。</p> 共讀計(jì)劃 <p class="ql-block ql-indent-1">龍泉小學(xué)校長(zhǎng)、工作室顧問(wèn)龐厚寶對(duì)工作室成員的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)給予了大力支持，為老師們專門(mén)購(gòu)買(mǎi)了書(shū)籍，滿足了假期大家在家里共讀一本書(shū)的愿望。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">龐校長(zhǎng)告訴工作室成員，優(yōu)秀的教育者同時(shí)一定是一位優(yōu)秀的閱讀者，自古以來(lái)，教師便以“教書(shū)人”和“讀書(shū)人”的雙重身份出現(xiàn)于世人面前。當(dāng)然，閱讀學(xué)習(xí)不是汲取和模仿，而是改造和創(chuàng)新，作為教師要凝練和沉淀出自己的教育思想，就正如陶行知當(dāng)初把杜威的“教育即生活”改造為“生活即教育”一樣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過(guò)工作室成員共同商定，假期內(nèi)每周一、三、五為集體交流時(shí)間，工作室成員在線打卡、匯報(bào)閱讀進(jìn)度、分享閱讀心得及筆記。</p> 共讀分享 <p class="ql-block ql-indent-1">工作室主持人王利平：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！笔俏覀儎偛饺胫v壇聽(tīng)過(guò)最多的一句話。我們聽(tīng)過(guò)太多關(guān)于陶公的名言，但是卻很少有人真正走近陶行知，用心去感悟他的思想。大面積的中小學(xué)教師只知陶公其人，未知陶公其說(shuō)，更別說(shuō)把陶公的思想付諸教育實(shí)踐，繼而有所發(fā)展了。一個(gè)沒(méi)有讀過(guò)陶行知的人，怎么可以在中國(guó)做教師呢？讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在對(duì)話，從今天開(kāi)始，讓我們一起走近陶公，感悟陶公思想，共同經(jīng)歷難得的精神之旅。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">工作室成員張穎：在陶行知看來(lái)，生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物都飽含著教育的影子，教育、學(xué)習(xí)和做人是分不開(kāi)的。在他眼里沒(méi)有壞學(xué)生和好學(xué)生之分，每個(gè)兒童都可以教，并且兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者，而不是舊時(shí)代的繼承者。成人是兒童的朋友，教育的功能是解放兒童，而不是束縛兒童。這些觀點(diǎn)時(shí)至今日，我們做到了多少呢？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">工作室成員陳兆翠：初識(shí)陶公是在師范正對(duì)大門(mén)的雕塑上，刻著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”的名言，那時(shí)起，我初識(shí)到教育是奉獻(xiàn)，教育事業(yè)是清貧的。陪兒子學(xué)習(xí)的空翻開(kāi)了陶公的教育名篇——教學(xué)合一，讓我知道了教學(xué)要合一，更深深體會(huì)到教學(xué)是教學(xué)生學(xué)，教是為了學(xué)，學(xué)路為先，教路是為學(xué)路輔助的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?？鬃诱f(shuō):“學(xué)而不厭，誨人不倦?！北仨氁獙W(xué)而不厭，然后才能誨人不倦，否則年年照樣畫(huà)葫蘆，會(huì)覺(jué)得十分枯燥。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">工作室成員鐘淑芹：“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”,前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯這句話道出了陶行知教育的真諦?！皫煇?ài)”是陶行知先生師德思想的核心。陶行知先生在自己重慶一處住地門(mén)楣上寫(xiě)過(guò)一幀橫幅“愛(ài)滿天下”,這是他終身奉行的格言,也是他在對(duì)待學(xué)生態(tài)度方面所提倡的師德規(guī)范。他認(rèn)為愛(ài)是教育好學(xué)生的前提,“我們奮斗的工具是愛(ài)，力不是武力”。因?yàn)椤罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái),才能打到心的深處?！彼麊⑹疚覀?教師愛(ài)學(xué)生,就有教育;學(xué)生愛(ài)教師,就產(chǎn)生教育效果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">工作室成員程錦：最近回家過(guò)年，看到母校的一棟教學(xué)樓是“行知樓”，以前一直都好奇為啥身邊很多學(xué)校把教學(xué)樓取名為“行知樓”，直到我自己從事教師行業(yè)，讀陶老先生的書(shū)，明白了，陶老先生真是中國(guó)教育的大師。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@是陶行知先生的座右銘，也是他一生獻(xiàn)身人民教育事業(yè)，尋求探索中國(guó)教育之光明大道的生動(dòng)寫(xiě)照。當(dāng)我再次咀嚼那一句句至理名言時(shí)，覺(jué)得做教師升華了我的生活，鑄造了我的信念,萃取了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">工作室成員王書(shū)雅：師生共生活——教職員與學(xué)生共甘共苦，共生活，共造校風(fēng)，共守校規(guī)，是陶公認(rèn)為改進(jìn)中學(xué)教育和一切學(xué)校教育的大關(guān)鍵。以身作則，拿全副精神同化新生。在遵規(guī)守矩共同生活中應(yīng)杜絕例外，以身作則，嚴(yán)于律己方可約束學(xué)生，使人信服事半功倍。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">工作室成員曹榮芳：陶行知先生認(rèn)為，所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務(wù)社會(huì)國(guó)家之本；二、人生所必需之知識(shí)技能；三、強(qiáng)健活潑之體格；四、優(yōu)美和樂(lè)之感情。作一個(gè)整個(gè)的人，有三種要素：一、要有健康的身體——身體好，我們可以在物質(zhì)的環(huán)境里站個(gè)穩(wěn)固。二、要有獨(dú)立的思想——要能虛心，要思想透徹，有判斷是非的能力。三、要有獨(dú)立的職業(yè)——要有獨(dú)立的職業(yè)，為的是要?jiǎng)?chuàng)造利益。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">工作室成員任平平：在陶行知看來(lái)，生活的目的就是教育的目的。用通俗的話說(shuō)，教育是為生活服務(wù)的。反觀我們當(dāng)下的教育，更多的是在告訴學(xué)生們?cè)趺唇忸}，怎么在考試中獲得更高的分?jǐn)?shù)。至于我們生活中有什么問(wèn)題，我們的情感有什么需求，我們的認(rèn)識(shí)有什么困惑，我們的教育是不太去關(guān)注的。正因?yàn)槿绱?，生活中的不少學(xué)生才表現(xiàn)出多么的低能和幼稚。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">工作室成員桑中杰：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”，這句話提醒我們應(yīng)該怎樣來(lái)做一個(gè)老師。“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，他說(shuō)的教學(xué)生學(xué)的意思就是教師不能在課堂上把學(xué)生看成一只鴨子，把知識(shí)當(dāng)作糧食，只知道把鴨子為飽，而應(yīng)該是把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的方法。這不僅為我們指出了教師教的方法，還為我們指出了學(xué)生該如何去學(xué)，同時(shí)也告知我們學(xué)生到底要學(xué)什么。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">工作室成員陳晨：陶行知先生提到:“孔子說(shuō):‘學(xué)而不厭，誨人不倦。’真是過(guò)來(lái)人閱歷之談。因?yàn)楸囟ㄒ獙W(xué)而不厭，然后才能誨人不倦；否則年年照樣畫(huà)葫蘆，我卻覺(jué)得十分的枯燥?！逼鸪鯇?duì)于孔子的這句話我只理解了表層意思，沒(méi)想到陶行知先生將這句話用到教師教學(xué)上竟然這么合適。讀完了這篇文章，讓我沉思許久......教師因?yàn)橐貜?fù)的一遍又一遍的教授相同知識(shí)，就可能有疲倦感，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)怠倦。如何克服職業(yè)怠倦，消除疲倦感呢？唯有讓自己不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，用新的知識(shí)去充實(shí)自己！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">工作室成員李丹丹：陶行知的教育思想，概括起來(lái)包括三大基本思想：“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”?！吧罴唇逃钡囊馑季褪钦f(shuō)，生活是教育的中心和目的，教育必須與生活相聯(lián)系；只有積極向上的生活，才能教人積極向上。“社會(huì)即學(xué)?！笔恰吧罴唇逃钡谋厝唤Y(jié)論。陶行知主張學(xué)校教育的范圍不在書(shū)本，而應(yīng)擴(kuò)大至大自然、大社會(huì)和群眾生活中去，向大自然、大社會(huì)和群眾學(xué)習(xí)，使學(xué)校教育和改造自然、改造社會(huì)緊密相連，形成真正的教育。陶行知反對(duì)以“教”為中心，主張“教學(xué)做合一”。這就從教學(xué)方法上改變了教、學(xué)、做的分離狀態(tài)，克服了書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)踐脫節(jié)、理論與實(shí)際分離的弊端。</p> 結(jié)語(yǔ) <p class="ql-block ql-indent-1">兒童作家曹文軒說(shuō)，“人類一切優(yōu)美的動(dòng)作背后，一定有一個(gè)基本的動(dòng)作，這就是讀書(shū)。而人類一切丑陋的動(dòng)作背后一定有一個(gè)動(dòng)作的缺失，它還是讀書(shū)?！弊鳛榻處煟覀兏鼞?yīng)該多讀書(shū)——以讀書(shū)為支撐，我們才可以立足課堂，從容播種傳道；以讀書(shū)為信仰，才可以坦然而寧?kù)o，明朗地面對(duì)人生；以讀書(shū)為生活，才可以涵養(yǎng)感情，更好地服務(wù)于學(xué)生；以讀書(shū)為己任，才可以使教師的生命之樹(shù)常青，無(wú)聲地潤(rùn)澤學(xué)生，也悄悄地蔥蘢自己。讀書(shū)是我們成為好老師，成為名師的必經(jīng)之路。希望王利平工作室每一位老師都在讀書(shū)中解困惑，強(qiáng)技能，厚底蘊(yùn)，涵素養(yǎng)，用勤奮為自己辭舊迎新！</p>