摶心壹志，眾喣飄山——李春花中學(xué)政治卓越教師工作室“議題式課堂教學(xué)設(shè)計”研修活動容止 <p class="ql-block">2021年1月12日，三亞市李春花中學(xué)政治卓越教師工作室開展了"議題式課堂教學(xué)設(shè)計”研修活動。</p><p class="ql-block">本次活動因疫情防控需要采用線上講座的形式進(jìn)行，工作室的指導(dǎo)教師、學(xué)員在研修活動中以統(tǒng)編教材為課堂設(shè)計為載體分享研討了關(guān)于議題式教學(xué)的研究心得和思路。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">講座一</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">三亞市李春花卓越教師工作室主持人海南中學(xué)三亞學(xué)校李春花老師做議題式課程設(shè)計中如何用好“材”主題講座。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span class="ql-cursor">?</span>李春花老師以“中國首倡構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”為總議題，下設(shè)探人類命運(yùn)共同體理念之足跡、擔(dān)人類命運(yùn)共同體中國之責(zé)任、延人類命運(yùn)共同體之路三個分議題。給我們帶來了：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">理材——分析力、取材——聯(lián)想力、融材——創(chuàng)造力、選材——判斷力的分析。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">講座最后，李春花老師總結(jié)：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">一條沒人走過的路，走過去，才能成為路。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">一條充滿挑戰(zhàn)的路，走下去，才有答案</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">思政課建設(shè)，任重道遠(yuǎn)；</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">思政課改革，我們永遠(yuǎn)在路上。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">講座二</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">海南中學(xué)三亞學(xué)校黃秋艷老師的講座主題是：“議題式教學(xué)新授課教學(xué)設(shè)計策略探究——以統(tǒng)編版必修四《哲學(xué)與文化》第七課第二框《正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化》為例”，黃秋艷老師設(shè)置總議題：怎樣正確認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">兩個分議題：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是怎樣形成并發(fā)展起來的？中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有什么樣的時代價值？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">黃秋艷老師以議題方式呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。以情境展開議題，在結(jié)構(gòu)中呈現(xiàn)概念、在建構(gòu)中內(nèi)化概念，以情境承載議學(xué)，以活動方式進(jìn)行議學(xué)、以活動方式培育素養(yǎng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">遵循議題統(tǒng)領(lǐng)、思行合一、社會建構(gòu)和素養(yǎng)中心原則，呈現(xiàn)出議題的引領(lǐng)化、目標(biāo)的素養(yǎng)化、情境親和化、活動探究化的特點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生思辨，開展有效教學(xué)，落實學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">講座三</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">海南中學(xué)三亞學(xué)校陳秀珠老師以感受文化影響為題，設(shè)置總議題：感受文化對我們生活的影響，又將課堂活動劃分為品味文化、探尋文化和收獲文化，結(jié)合對應(yīng)的三個議題：</p><p class="ql-block">議題一、結(jié)合你的研學(xué)之旅，請你選擇其中一個關(guān)鍵詞，談?wù)労Ｄ侠枳逦幕瘜枳迦藗冇心男┯绊懀?lt;/p><p class="ql-block">議題二、分小組討論，每個小組分別列舉出我國云南兩個不同少數(shù)民族的特色文化。議一議：不同的文化對人影響的表現(xiàn)有何不同？</p><p class="ql-block">議題三、通過欣賞京曲《梨花頌》，談?wù)勎幕瘜θ说挠绊懢哂心男┨攸c(diǎn)。</p><p class="ql-block">應(yīng)用研學(xué)實踐的見聞引導(dǎo)學(xué)生對本土傳統(tǒng)文化進(jìn)行思考，探究和發(fā)現(xiàn)身邊的文化影響，達(dá)到“感受文化影響”的目的。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">點(diǎn)評環(huán)節(jié)一</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">海南中學(xué)三亞學(xué)校湯志斌老師對黃秋艷和陳秀珠老師的講座進(jìn)行點(diǎn)評，湯志斌老師認(rèn)為：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">黃秋艷老師的《正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化》一課。以偉大的抗疫精神為線索，以“怎樣正確認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為總議題，教學(xué)設(shè)計思路清晰，邏輯嚴(yán)密，層層遞進(jìn)，把教材知識與當(dāng)前的社會熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，對議題式教學(xué)做了可貴的嘗試和探索。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">陳秀珠老師《感受文化的影響》一課，把議題式教學(xué)與情境式教學(xué)生動結(jié)合起來，把文化對人的影響寓于學(xué)生的海南黎族文化研學(xué)旅行之中，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩鮮活的教學(xué)設(shè)計案例。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">講座四</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">海南中學(xué)三亞學(xué)校卓宏持老師做核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的議題式教學(xué)初探——以“統(tǒng)編版必修四《哲學(xué)與文化》《價值判斷與價值選擇》”為例主題講座。卓宏持老師的講座分為:</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">一、價值判斷與價值選擇含義、關(guān)系</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">二、價值判斷和價值選擇的特征</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">三、正確的價值判斷與價值選擇的標(biāo)準(zhǔn)</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">四、如何處理個人利益與他人利益、集體利益的關(guān)系</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">共四個部分，卓宏持老師以“最美的逆行者們舍小家為大家，挽救人民的生命,給你的人生帶來什么啟示？”為總議題，：就地取材（學(xué)生生活）應(yīng)時取材（社會生活），就“武漢封城，各國出現(xiàn)不同的聲音？這說明了價值判斷和價值選擇有何特點(diǎn)？”和“對于武漢封城，你同意哪一方的評價？你如何看待武漢封城這一選擇？”兩個分議題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，應(yīng)用真實情境，讓學(xué)生自主完成價值判斷和價值選擇，緬懷、致敬和平時期默默犧牲、奉獻(xiàn)的偉大英雄們。知識目標(biāo)與核心素養(yǎng)相交融，現(xiàn)實情境與課本邏輯相結(jié)合，完成了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的議題式教學(xué)探究。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">講座五</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">海南中學(xué)三亞學(xué)校王耀華老師做“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的議題式教學(xué)初探——文化創(chuàng)新的源泉和作用”主題講座，王耀華老師設(shè)置總議題：文化創(chuàng)新的源泉和作用是什么？以三個分議題引導(dǎo)學(xué)生思考文化創(chuàng)新的源泉和作用：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">議題一、從《我不是藥神》的誕生中，你體會文化創(chuàng)新的源泉和動力是什么？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">議題二、李克強(qiáng)總理就電影《我不是藥神》引發(fā)輿論熱議作出批示，要求有關(guān)部門加快落實抗癌藥降價保供等相關(guān)措施反映文化創(chuàng)新有何意義？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">議題三、第42屆蒙特利爾獲國際電影節(jié)斬獲最佳劇本獎（2018.9.3），通過觀察，你體會文化創(chuàng)新還有何作用？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">最后，王耀華老師啟示學(xué)生思考：有人說，文化創(chuàng)新來自于創(chuàng)作者的靈感，主要靠文化創(chuàng)作者的聰明才智。對此，你怎么看？承前啟后，啟發(fā)學(xué)生建構(gòu)完整的知識體系，培養(yǎng)政治學(xué)科核心素養(yǎng)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">點(diǎn)評環(huán)節(jié)二</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">華中師范大學(xué)第二附屬中學(xué)樂東黃流中學(xué)桂立成老師對卓宏持和王耀華兩位老師的講座進(jìn)行了題為“學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的議題式教學(xué)初探”的點(diǎn)評，將兩位老師的講座高度概括為：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">目標(biāo)明確、關(guān)注素養(yǎng)；</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">議題恰當(dāng)、注重思考；</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">情境真實、聯(lián)系生活；</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">活動深入、思行合一；</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">任務(wù)具體、層次分明。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">其中卓宏持老師問題設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣將抗疫”設(shè)問到底；王耀華老師情境創(chuàng)設(shè)，獨(dú)具匠心以”神藥“貫穿始終，并將學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的議題式教學(xué)初探目標(biāo)的確立議題的設(shè)計情境的創(chuàng)設(shè)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">講座六</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">三亞市民族中學(xué)吳艷老師的講座主題為：“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的議題式教學(xué)初探——我國的社會保障”吳艷老師將核心素養(yǎng)導(dǎo)向下額議題式教學(xué)的特征歸納為四點(diǎn)：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">一、議題式：以議題方式呈現(xiàn)問題，以議學(xué)方式解決問題</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">二、情境化：以情境展開議題，以情境承載議學(xué)</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">三、活動型：以活動方式進(jìn)行議學(xué)，以活動方式培育素養(yǎng)</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">四、建構(gòu)性：在結(jié)構(gòu)中呈現(xiàn)概念，在建構(gòu)中內(nèi)化概念</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">吳艷老師以“社會保障，保障幸?！睘榭傋h題，分急民生之危、民生之福、臻民生之系三個議題推進(jìn)教學(xué)，并將議題式教學(xué)中的教學(xué)原則歸納如下：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">1.議題的選取要基于學(xué)生的生活和實際情況，議題設(shè)置需要注意連貫性。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">2議題式教學(xué)應(yīng)該給予學(xué)生充分的空間，讓他們能在“議”的過程中找到自己。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">3.議題式教學(xué)設(shè)計要始終不渝地堅持“超越知識”的素養(yǎng)培育追求。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">講座七</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">三亞市第四中學(xué)翟宏飛老師帶來“新課程背景下高中思想政治課議題式教學(xué)的設(shè)計與實施——以《多彩的消費(fèi)》《使市場在資源配置中起決定作用》《更好發(fā)揮政府作用》為例”主題講座。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">翟宏飛老師將自己接觸、學(xué)習(xí)研究議題式教學(xué)的歷程分為四個階段向大家分享：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">1、2018年初接觸，心有靈一點(diǎn)通</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">2、2019年初探索，柳暗花明又一村</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">3、2020年初實踐，天下誰人不識君</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">4、2021年同努力，思想花開在三亞</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">翟宏飛將課程設(shè)置為：情境導(dǎo)入、提出議題、分組研討和展示、共同概括和實戰(zhàn)演練幾個部分，在“多彩的消費(fèi)”中設(shè)計情境引導(dǎo)思考：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">1.我國人民生活水平大幅提高，請從分別國家、社會和個人的角度談?wù)勅绾翁岣呷藗兊纳钏剑?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">2.請談?wù)勲p十一消費(fèi)主要有哪些類型？分析雙十一消費(fèi)火爆的原因，闡述作為中學(xué)生我們應(yīng)該如何做到理性消費(fèi)？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">翟宏飛老師認(rèn)為議題式教學(xué)應(yīng)該從生活導(dǎo)入，以高考為綱，從學(xué)生熟悉的結(jié)構(gòu)良好的情境中建構(gòu)知識體系，應(yīng)對復(fù)雜情境。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">講座八</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">海南中學(xué)三亞學(xué)校林珊容老師以“以議題式教學(xué)引領(lǐng)政治認(rèn)同——疫情素材論社會主義制度的優(yōu)越性”為題進(jìn)行講座，主要分享素材選擇與情境創(chuàng)設(shè)四個方面的內(nèi)容：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">1.時效性與確鑿性的兩難</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">2.可議性與爭議性的權(quán)衡</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">3.課本與時政的情境結(jié)合</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">4.簡單情境與復(fù)雜情境</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">在講座中林珊容老師討論了她在教學(xué)實踐中運(yùn)用的確鑿性優(yōu)先于時效性的原則，權(quán)衡素材可議性和爭議性方面的嘗試，對復(fù)雜情境進(jìn)行分解轉(zhuǎn)化的方法和采用與課本議題內(nèi)核一致的素材進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的一些案例。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">結(jié)語</b></p> <p class="ql-block">李春花中學(xué)政治卓越教師工作室成立以來，指導(dǎo)教師和學(xué)員積極參與議題式教學(xué)研修、研討活動。在教學(xué)中主動實踐議題式教學(xué)模式，取得豐富的課題成果和教學(xué)成效，教學(xué)能力得以提升，教學(xué)觀念發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block">議題式教學(xué)對學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育具有重大意義，李春花中學(xué)政治卓越教師工作室全體成員將繼續(xù)摶心壹志、勠力同心進(jìn)行鉆研，以期獲得進(jìn)一步成果，為思政課議題式教學(xué)發(fā)展盡應(yīng)有之力。</p> 議題教學(xué)情境老師講座素養(yǎng)文化中學(xué)學(xué)生春花